La premisa convencional de que para aprender a leer hay que empezar consumiendo el canon o a los clásicos comete un error pedagógico y epistemológico fundamental. Se le pide al estudiante que sea un espectador o consumidor pasivo de un templo ya construido, en lugar de invitarlo a entender la arquitectura desde adentro, ensuciándose las manos con el barro de la palabra.
La propuesta de alfabetizar a la lectura a través de la escritura literaria —implementando dinámicas de creación colectiva y mediación clínica— invierte la ecuación: el estudiante no se vuelve lector porque le imponen un libro, sino porque al experimentar la pulsión de la creación (la escritura encarnada), necesita descubrir cómo otros resolvieron sus mismos problemas de expresión.
El camino para alfabetizar en la comprensión no es la imposición del fardo canónico, sino el hechizo de la producción propia. Quien descubre el fuego de la palabra en su propia hoja, se vuelve lector por necesidad vital.