La maldad en REDES de Eduard Punset

Les recomiendo este video de rtve, del programa REDES de Eduard Punset (programa que sigo desde que me lo recomendó María Isabel La Rosa).

El video intenta responder a la complicada pregunta de por qué la gente buena se vuelve mala. Empieza con una explicación del clásico experimento de Milgram y el de la cárcel de 1970, de Zimbardo. Buen resumen de ambos para quien no los conoce. De todo el video, me gusta mucho la parte en que habla de los héroes, me parece una buena manera de tocar el tema con los niños/adolescentes. Lo de los factores temporales (percepción de tiempo futuro) y su rol en la maldad humana también es interesante, aunque por supuesto no creo que sea lo único influyente.

Denle una mirada, vale la pena.

Aquí

Nota final: A los interesados en este tema, les sugiero leer The Lucifer Effect de Phillip Zimbardo. Nos da muchos ejemplos, en diversas personas, de las raíces del mal, los procesos de toma de decisiones y los contextos que contribuyen a la deshumanización y pérdida de la individualidad.
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¿Por qué no les pagan?

Conozco a varios profesores del sector público que aunque llevan trabajando desde Marzo (o antes), no han cobrado ese mes porque sus papeles “salieron tarde”. Ya les pagarán en Abril, esperan, aunque nadie sabe si los días trabajados el mes anterior -es decir, Marzo- serán remunerados. Sé que han habido años en los que ni Marzo ni Abril han sido pagados, y que cuando pagaron en Junio solo fué por ese mes, no por los anteriores. Es decir… el gobierno se robó dos meses de sueldo de los maestros, como si tal cosa. Y no pasó absolutamente nada.

No sé como se puede tolerar tamaña injustica. ¿Que dicen los maestros, que son las víctimas? » Leer más

Un ejemplo de comunidad de práctica

castellers

En un post anterior comenté algo acerca del concepto Comunidad de Práctica. En el Seminario Interdisciplinario de este semestre estamos trabajando el concepto junto con otros relacionados como participación periférica legítima o aprendizaje situado.

Como estos temas son nuevos para muchos en psicología, el aprendizaje puede resultar difícil, y en ese contexto un ejemplo siempre ayuda. Este video de Radio Televisión Española que hemos usado en el curso, nos presenta con claridad una comunidad de práctica. La actividad no es muy discursiva (es más física que verbal) pero ilustra muy bien las tres dimensiones cruciales que Wenger (1998) propone para las comunidades de práctica: compromiso mutuo, propósito compartido y negociado, y repertorio compartido de recursos negociables acumulados en el tiempo.

El video es sobre los Castellers de Cataluña, una tradición de más de 200 años (me encanta además, porque me recuerda a mi infancia). Verlo Aquí (es corto, no llega ni a 5 minutos).

Referencia: Wenger, E. (1998). Communities of practice: Learning, meaning, and identity. Cambridge: Cambridge University Press

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Algunos trabajos de Fernando Becker

En un post antiguo se me quedó por colgar estas entrevistas a Fernando Becker, autor que me gusta mucho:

Entrevista con Fernando Becker, aquí (la escuela como laboratorio y no como auditorio)

Resumen de trabajo de Fernando Becker (Escola, conhecimento e aprendizagem), aquí

Aunque están en Portugués, se entienden y dan luces sobre el constructivismo educativo. Hay que hacer el intento de leerlas (la verdad, se entiende todo…) » Leer más

La Ley que prohibe fumar en lugares públicos y la PUCP

no fumen!

Se promulgó la ley que prohibe fumar en lugares públicos. Ver la noticia aquí.

¿Qué hará la PUCP al respecto? Ya he tocado dos veces este tema, en este post y en este otro, porque me preocupa y cuestiona que en una entidad EDUCATIVA se pisen las normativas de esa manera… nadie en el campus parece haberse tomado en serio la prohibición de fumar en la universidad, ni la intendencia, ni los vigilantes, ni los estudiantes, ni el rectorado, ni nadie, salvo algunos profesores muy respetuosos que para fumar salen a la calle. Pero son la minoría. La mayoría, sobre todo los estudiantes, no tiene reparo alguno en hacerlo dentro del campus ni en dejar luego el suelo sucio, ocasionando que las personas que nos dan el servicio de limpieza (y que ya trabajan mucho todo el día por muy poco dinero) tengan que pasar la escoba por alli varias veces más de lo que normalmente lo harían. Doblemente preocupante en alumnos de psicología, que se supone son los profesionales del comportamiento… ¿cómo van a tratar el comportamiento de los demás, si a duras penas pueden regular el propio?

Insto a la universidad a prestarle atención a la norma, a letrar de mejor manera el campus con avisos y señales, a empoderar a los vigilantes para llamar la atención de aquel que entra al campus fumando … Y a los estudiantes de psicología, les pido ser más considerados con los otros. Y suelto nuevamente esta idea para el psicopedagógico: ¿por qué no hace algo para ayudar a los que quieren dejar de fumar, a realmente hacerlo? Podría aliarse con el servicio médico para ello.

Nota: esto va también para otras universidades que conozco, pero me centro en la PUCP porque allí trabajo y porque quiero de verdad que mejore y sea más consistente con este tema. A quien le caiga el guante…. » Leer más

Los niños y los juegos de computadora

Como parte del seminario Interdisciplinario Perspectivas Socioculturales en torno al Aprendizaje que dicto este semestre, vamos a leer un capítulo del libro de James Paul Gee llamado Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo (2004. Málaga: ediciones Aljibe. Título original en inglés, del 2003: What Video Games Have to Teach Us About Learning and Literacy. New York: Palgrave Macmillan).

Es un autor que no conocía y a quien he descubierto a través de este curso (dicho sea de paso, recomiendo visitar su página web, tiene muchas de sus publicaciones en línea y disponibles. Hagan click en su nombre, más arriba).

La verdad es que hace tiempo que quería tocar este tema, y la lectura del libro me ha dado la oportunidad.

Muchas veces los padres no tenemos ni idea de lo que hacen los niños cuando juegan juegos en la compu. Los vemos allí y pensamos que están perdiendo el tiempo, distrayéndose del “verdadero” aprendizaje. En su libro, Gee discute y analiza lo que realmente sucede cuando alguien se sienta a jugar juegos de computadora tales como Lara Croft, Tomb Raider, Arcanum o Deus Ex, y compara el aprendizaje y el alfabetismo en los videojuegos con el aprendizaje y el alfabetismo en las aulas escolares. Es muy interesante y lo recomiendo a todos los que trabajen o gusten de estos temas.

De hecho, y sin leer a Gee, ya me había dado cuenta de cuántas cosas aprende Paulo con sus juegos, y de cuan situado y eficaz es ese aprendizaje. Poptropica es uno de los juegos que más le gusta:

Poptropica

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Sillabus Seminario sobre Piaget 2010-1

Les dejo el sillabus de otro de mis cursos, el Seminario sobre Piaget. Este semestre le he hecho varios cambios. Las lecturas siguen siendo las mismas del curso pasado pero la metodología del curso ha variado. Me enteré de que los alumnos han creado una especie de “banco de resúmenes”; se pasaban los resúmenes de las lecturas, de modo que un alumno nuevo podía conseguir un resumen de un alumno anterior y presentármelo como propio sin leer el texto. Lo confesó un estudiante a otro profesor, y -si bien no tengo certeza de que sea cierto o de que sea una práctica que sigan todos los alumnos- lo mejor fue cortar por lo sano así que suspendí este semestre los resúmenes críticos de lecturas. En su lugar pido ahora otro tipo de trabajos.

¿Cómo voy a cerciorarme de que los alumnos lean? Pues he decidido tomarles examen oral todos los días, aleatoriamente, a 5 de ellos. Salga quien salga. El que leyó estará preparado, el que no leyó, no. Lástima tener que usar métodos tan coercitivos para garantizar que lean los textos que deberían leer por interés propio, pero no hay otra forma de asegurar que la clase tenga un mínimo de fluidez, y que tenga sentido. Veremos si este método ayuda o no.

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Sillabus del Seminario Interdisciplinario

He estado demasiado ocupada en estos días. Un viaje a Ayacucho, cursos, comisiones de trabajo…. muchas cosas distintas que me han dispersado. No he tenido mucho tiempo ni mucha energía para postear. Lo haré apenas las cosas se calmen un poco.

Por ahora, quería poner a disposición el sillabus del Seminario Perspectivas socioculturales en torno al aprendizaje que este semestre dictamos Virginia Zavala y yo. Creo que a algunos les puede interesar ver los temas del cursos y/o la bibliografía. Hemos escogido artículos y capítulos de libros que nos parecen muy importantes para cada uno de los temas.

Aquí va:

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Los baños en los colegios

trapeador

La verdad, hay que decirlo sin tapujos: es una vergüenza que la mayoría de colegios públicos tengan sus baños en tan lamentables condiciones. No pongo fotos para no ofender a los lectores. Baños sin agua corriente (a veces hay un balde viejo o una tinaja al lado del water con algo de agua acumulada), sin tapa, malolientes y llenos de moscas. Con el suelo cubierto de agua (mezclada con otras cosas, ya se pueden imaginar), muy apestosa. Sin basureros… algunos incluso sin luz. Por supuesto, ni papel, ni jabón, ni nada que se le parezca…

Entiendo que el asco y la percepción de limpieza/suciedad es cultural, y que hay diversidad en esto entre las personas. Algunos están acostumbrados a más, otros a menos, el nivel de tolerancia varía. Pero ya las cosas que he visto en muchos colegios públicos resultan insostenibles. ¿No da el Estado una partida para útiles de limpieza? Y si no hay personal asignado para ello (como es el caso de muchos colegios), no pueden asumir la tarea los profesores? ¿El director? ¿Los niños más grandes, asesorados y acompañados por sus maestros? La educación en “valores”, la ciudadanía y etc. etc. etc., que tanto se quiere promover en las escuelas, empiezan con estas cosas de la vida cotidiana. Si bien para muchos, entre tantos asuntos que deben atender en la escuela, esto seguramente no resulta una prioridad, creo que habría que reordenar un poco las cosas, aunque fuera solamente por razones de salubridad. Y por respeto a los niños y niñas, que se lo merecen.

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Postconvencionales pide artículos para número especial

lapiz gordo

Un tiempito atrás, en esta entrada les presenté la revista Postconvencionales, un esfuerzo de Levy Farías y su equipo, de la Universidad Central de Venezuela.

Pues bien, ahora el muy activo Paul Carr, de quien también he hablado aquí y aquí, se suma al esfuerzo y se encarga de un número especial, para el cual está solicitando colaboraciones. Se trata de un número que abordará la democracia desde una perspectiva crítica.

Creo que esta es una muy buena oportunidad de trabajar en conjunto y publicar artículos de interés en una revista Latinoamericana seria. Ojalá se animen a someter algún artículo a consideración. Las especificaciones están abajo, tal cual Paul me las envió.

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