Archivo por meses: Septiembre 2013

Artículo sobre el método clínico-crítico piagetano

Luis Lam se dió el trabajo de traducir un artículo del profesor Jean-Jacques Ducret sobre el método clínico crítico de Jean Piaget. Se lo envió al propio Ducret, quien luego de verificar que la traducción era apropiada, lo publicó en la página de la Fundación Jean Piaget. Es sin duda un excelente aporte porque hay poca bibliografía sobre el tema en español. El texto se puede ubicar y leer aquí, solo bajen a la D de Ducret y háganle click al enlace.

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Número especial de la revista Schème

Feliz de dar a conocer este número especial de la revista Schème. Tiene interesantísimos artículos de piagetanos muy reconocidos. Es un honor pra mí haber colaborado con uno.  Aquí la carátula. Y aquí el índice con acceso a los textos.

Ojo: el texto es una ponencia y como tal se basa en un artículo anterior.

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Ciclo de cine 2013-2

ciclo de cine 2013-II

 

Este Jueves a las 12.00 tenemos la primera película del semestre 2013-II del ciclo de cine Derribando muros. Constructivismo, desarrollo humano y escuela.  Será en la sala de observación de psicología.

Esta vez la película es El Bola, y los comentaristas son Ana Caro y Miguel Rodríguez Mondoñedo. Vengan que es gratis, los comentaristas son de primera y la película es muy buena.

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Debate sobre la EIB, Piaget, la enseñanza de las ciencias y tema afines

No suelo cruzar el blog con el facebook pero creo que este debate es de mucho inetrés para muchas personas, y por eso lo he hecho público. Hay demasiada incomprensión sobre una serie de conceptos y quizá con las ideas que intercambiamos aquí se contribuya a disipar algunas dudas. En todo caso, el debate en sí mismo es interesante. Se lee en este enlace.

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16 de Setiembre de 1980, fallecimiento de Jean Piaget

En realidad debe celebrarse la vida y no la muerte, pero no quiero dejar pasar esta fecha, aunque sea el día de su fallecimiento, porque sin duda alguna se trata del psicólogo que mas influencia ha tenido en mi desarrollo académico y profesional y a quein le debo las ideas que tengo sobre los niños, la educación y el desarrollo de las personas. Un maestro de maestros, sin duda alguna unos de los psicólogos más importantes de todos los tiempos, lamentablemente muy escasamente leído y muy poco comprendido incluso por psicólogos.

Para mí, el mejor homenaje es leerlo y discutir, aplicar, investigar y debatir sus ideas para así mantenerlas vivas y en relación con el mundo actual.  dejo una cita:

… el conocimiento del mundo exterior comienza por una utilización inmediata de las cosas […] la inteligencia no comienza así ni del conocimiento del yo ni de las cosas en cuanto tales sino de su interacción y, orientándose simultáneamente hacia los dos polos de esta interacción, la inteligencia organiza el mundo organizándose a sí misma” (Piaget,1937).

Piaget J. (1937). La construction du réel chez l’enfant. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé

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Nuevamente el servicio militar en las escuelas

A alguien parece que se le ha ocurrido, como pasa en nuestro país cada cierto tiempo, que es una idea brillante para lograr una educación moral y ciudadana hacer que las marchas militares y la así llamada “educación cívico militar” re-ingresen a la escuela. Esta vez las víctimas de tan absurda concepción educativa serán -sí no lo impedimos antes- los estudiantes de la región Tumbes. Ver la noticia aquí.

Como ya he tocado este tema repetidas veces en el blog y he dicho lo que pienso, pero quiero volver a decirlo ahora (porque estas ideas deben combatirse por todos los frentes, no hay que dejar pasar la oportunidad), lo que voy a hacer es refrescar la memoria con estas entradas antiguas. No puede ser que estas ideas retrógradas y dañinas aparezcan cada cierto tiempo en el sector educación y nadie diga ni haga nada.

Otra vez los militares

Niños y armas

Los militares

Regresando de Cusco

 

 

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III Coloquio de Epistemología Genética

Ya viene el III Colóquio de Epistemologia e Psicologia Genéticas que será esta vez en la Universidade Federal da Paraíba, en Joao Pessoa. Yo participo de una mesa. Aquí pueden ver el programa. Estará super interesante para todos los que estudian a Piaget y el constructivismo psicológico y educativo!

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Nuestro proyecto de investigación de este año

Rio Ucayali

Algunos de los integrantes del grupo de investigación en Cognición, aprendizaje y desarrollo nos encontramos desarrollando un estudio cuyo objetivo es explorar las características cognitivas y afectivas de un grupo de adolescentes de dos comunidades de nuestro país, una quechua de la región Ayacucho, y otra Shipibo de la región Ucayali. Siguiendo el marco epistemológico de Jean Piaget, nos interesa explorar específicamente las operaciones lógicas y el desarrollo del juicio moral de estos adolescentes, dado que ambas competencias son requisitos básicos y esenciales para el desarrollo y ejercicio pleno de la ciudadanía, y aparecen en el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular (DCN) como metas a lograr para los egresados de secundaria.

Sin duda, los procesos sociales y culturales propios de los diferentes grupos humanos tienen decisiva importancia en la evolución del pensamiento y en las valoraciones que desarrollan las personas. Sin embargo, ellos no actúan de forma independiente a los factores de índole biológica y de carácter más universal que compartimos todos los seres humanos. Si bien de un modo u otro todas las teorías del desarrollo psicológico tienen en cuenta ambos factores, los biológicos y los culturales, en general el sentido común los ve como independientes e incluso antagónicos, sin que se llegue a entender la estrecha relación existente entre ellos (Dongo, 2009). Una idea que prevalece, lamentablemente, es que no se pueden asumir marcos universalistas porque la diversidad cultural de nuestro país anula lo universal y requiere una aproximación absolutamente particular y émica (ver por ejemplo Paz, 2004).

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Estereotipos raciales en los libros de texto

¿Cómo identificarías a un niño andino? Traté de que Paulo respondiera a esta pregunta de su libro de texto de lenguaje (editorial Vincen Vives) diciendo que por saber hablar quechua, pero no aceptó. Argumentó que la profesora le había dicho que la identificación tenía que ser por rasgos físicos, algo así como el tipo de pelo, la forma de la nariz o el color de la piel.  Inocentemente, él intentó decirme que los niños andinos tienen “chapas” en las mejillas y los labios partidos por el frío, que había que buscar cosas así….  Ya le di mi opinión sobre el tema y traté de que entendiera lo irrelevante de la pregunta y los peligros que esta encierra. Pero la verdad, me indigna esta tarea. Las editoriales… ¿cuando dejarán de reproducir estereotipos y prejuicios en los libros de texto que elaboran para los niños del Perú? ¡Qué diferencia hay entre esto, y el racismo que vemos luego en personajes de la TV, como el Negro Mama? Y las profesoras…. ¿no pueden darse cuenta de estas cosas y saltarse la tarea, o, mejor aún, analizarla críticamente con los niños? No tengo tiempo en estos días de escribir casi nada pero estoy furiosa…

Nota: Imagen tomada de aquí.

 

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