Archivo por meses: Septiembre 2014

‘Pantone’ para las escuelas….

La educación en el Perú está que se cae a pedazos. Acabo de regresar de la región Ucayali en donde, casi de pura casualidad, fui testigo de la desorganización del encuentro Tinkuy, que deja a los niños de comunidades nativas practicamente sin alimentación mientras se preparan para viajar a Lima (esto, sin mencionar que la invitación formal a la escuela no llegó a pesar de que sí se había enviado con bastante antelación desde el Ministerio de Educación, y que no se les dió dinero para viajar a la ciudad con los padres a sacar el permiso notarial para el viaje, ni para trasladar a los niños desde la comunidad a la ciudad… ). Los niveles de comprensión lectora en el país, como todos saben, son bajísimos. En la gran mayoría de colegios hay muy pocos materiales educativos, no existen bibliotecas y mucho menos hay laboratorios. En muchas escuelas no hay suficientes maestros, o, en el caso de las escuelas EIB, muchos de estos no hablan la lengua. Hay lugares en los que simplemente no hay escuela. En fin, las dificultades son enormes y múltiples y todos los que trabajamos en el campo educativo las conocemos.

Recientemente he visitado una escuela en una comunidad Shipibo y he encontrado a los profesores preocupados no solamente por los avances de los niños en lectura, escritura o matemáticas, como suele ser el caso, sino preocupados, consternados mejor dicho, por tener que pintar el local escolar de un color llamado “pantone” que nadie sabe que color es en realidad y que según entiendo no es un color sino un código (corríjanme por favor los que saben). Las preocupaciones eran varias: cual es ese color, dónde lo venden, si es o no matizado, el costo del galón de pintura (58 soles según me dijeron, una cantidad altísima para muchas escuelas), si los van a supervisar de la UGEL o la DREU, si los van a multar en caso de no pintar, si la pintura va a resistir la lluvia y las inclemencias del clima amazónico, y un largo etc. La directora de inicial me decía, con justa razón, que esa norma la habían hecho en Lima y que la realidad de la selva era distinta.

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Duro golpe para el pueblo Asháninka

Desde hace ya algún tiempo en el grupo de investigacion en cognición, aprendizaje y desarrollo que coordino, venimos trabajando con el pueblo Asháninka. Lo ocurrido con cuatro de sus integrantes, que han sido asesinados por madereros ilegales, nos toca muy directamente. Es precisamente en esa region en la que trabajamos, y conocemos muy de cerca sus sufrimientos y luchas. Son personas extraordinarias a las que hemos llegado a apreciar mucho.

Como grupo, hemos querido expresar nuestra pena por lo acontecido a través de esta nota en punto.edu. Nuestro afecto y solidaridad está con ellos.

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Opinión de Virginia Zavala sobre la EIB y las lenguas en el Perú

El Domingo leí un reportaje en El Comercio, escrito por una persona del pueblo Awajún, defendiendo la idea de que los pueblos indígenas lo que necesitan es una educación empresarial y tecnológica basada en los negocios. Búsquenlo, fue escrito por Shuar Velásquez y está en la edición impresa del Dominical del Domingo pasado, 31 de Agosto.

Sé que en todas partes hay diversidad de ideas y que la gente concibe la educación de la forma en que le hace más sentido, pero resulta chocante, o me lo resultó a mí, escuchar estos discursos neoliberales tan destructivos en personas que provienen de grupos que son, históricamente, sus principales víctimas.

En este contexto, cae bien leer esta opinión de Virginia Zavala publicada el Lunes en el punto.edu de la PUCP. Aquí. De verdad que estamos yendo mal y hay que alarmarse (y mucho) por las contradicciones del gobierno.

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