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Hugo Neira opina sin saber lo que dice

Me pasaron este artículo que es, simplemente, un desastre. Si bien estoy de acuerdo con que la escuela ha fracasado en la formación de sus estudiantes, tanto en el aspecto moral como en el de dominio disciplinar, no estoy de acuerdo en absoluto con su diagnóstico de las causas: ni los colegios de antaño eran una maravilla, ni el constructivismo -que en realidad no ha llegado a la práctica educativa- es responsable de este fracaso.

Como el señor Neira parece no saber qué es el constructivismo, le dejo aquí esta lectura donde Fernando Becker, un especialista en el tema, lo explica con mucha claridad. Y por supuesto, le recomiendo el libro Ensayos Constructivistas, que acabo de editar y que reúne una muy buena recopilación de textos sobre el tema.

Bueno sería que los profesores fueran en verdad constructivistas, pero no lo son. Es difícil serlo, requiere de mucha formación, de mucho conocimiento sobre el desarrollo infantil, y de mucha autonomía y flexibilidad para tomar decisiones en el día a día del aula. Bueno sería también que el currículo y los materiales educativos lo fueran, pero son, como bien dijo una vez Juan Ignacio Pozo en una conferencia, “constructivoides”, textos que parecen constructivistas como para pasar un primer y poco atento filtro, como para hacer creer que lo son.

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Videos: Vigencia y relevancia del constructivismo educativo para la docencia universitaria

Ya se han puesto a disposición los videos de la mesa Vigencia y relevancia del constructivismo educativo para la docencia universitaria, en la que participamos Carles Monereo, Cristina del Mastro y yo. Se pueden ver aquí:

Parte 1

Parte 2

 

Videos del Dr. Carles Monereo ya disponibles

Para los que no han podido asistir a sus conferencias, ya están en línea las dos últimas actividades del Dr. Carles Monereo en la PUCP.

La conferencia Inclusión educativa y demandas para el rol profesional del psicólogo del Jueves 4 de Junio de 2015 puede verse en estos enlaces:

Aquí la primera parte

Aquí la segunda parte

La conferencia La nueva cultura del aprendizaje universitario: por qué cambiar nuestras formas de enseñar y aprender, que se realizó el Martes 9 de Junio de 2015 se ve en los enlaces siguientes:

Aquí la primera parte

Aquí  la segunda parte

Recuerden que el 18 de Junio hay una conferencia sobre constructivismo en la educación superior y el 23 otra sobre evaluación de competencias.

El enfoque de la educación inicial debería revisarse

Ando más preocupada que nunca por el enfoque que subyace a las propuestas para la educación inicial. Desde hace ya bastante tiempo en el Ministerio se ha asumido una concepción del niño como un ser que necesita libertad. Un ejemplo es este documento, en el que se dan pautas para favorecer la actividad autónoma y el juego libre de los niños de 0 a 3 años, siguiendo probablemente los planteamientos de la pediatra Emmi Pikler. Nada de malo en ello por supuesto, aunque yo no creo que sea adecuado hablar de autonomía en niños de esa edad, sino de independencia, que es un concepto distinto. La diferencia entre uno y otro, aquí.

Pero ese no es el problema. El problema en realidad es la radicalidad con que algunas personas se han tomado estas ideas. He leído y he escuchado decir cosas como que la libertad y el juego libre del niño son la meta de cualquier programa educativo de edades tempranas y que intervenir estructurando el juego, proponiéndole cosas a los niños para retarlos y ofrecerles oportunidades novedosas de interacción con el medio es prácticamente una agresión a su libertad. Que es un enfoque “conductista”, que es una práctica que limita y daña al niño y anula su individualidad.

Sin duda, esta es una idea terrible y distorsionada que ha surgido por una muy mala comprensión del desarrollo infantil y una lectura muy parcial e incompleta de muchas teorías que han ingresado de forma desordenada al sector educación y que han sido incorporadas por muchas personas acríticamente y sin mayor reflexión. Esto además es contrario a cualquier visión constructivista de la educación, pues el conocimiento y los afectos se construyen paulatinamente precisamente a partir de interacciones con el mundo, interacciones de todo tipo, libres y espontáneas por supuesto pero también estructuradas y retadoras, organizadas por el o la docente para alcanzar ciertas metas.

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Videos del Coloquio Internacional ‘Vigencia del Constructivismo Hoy’

En los últimos días he tenido este blog un tanto descuidado. Ojalá pueda enmendarlo para este 2015. Para empezar, dejo en este enlace el acceso a los videos del Coloquio Internacional Vigencia del Constructivismo Hoy que realizamos en la PUCP en Octubre 2014. Allí pueden verse varias de las sesiones.

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Recordatorio: Coloquio ‘Vigencia del Constructivismo hoy’

No se olviden que en el mes de Octubre tendremos este Coloquio en la PUCP. Será una muy buena oportunidad para debatir acerca del tema, conocer trabajos realizados desde este marco conceptual, analizar la articulación de sus aspectos psicológicos con los pedagógicos, y etc. Tenemos ya confirmado a Juan Delval, además de varios otros colegas peruanos y extranjeros que iremos anunciando más adelante. Anótenlo en sus agendas! Pronto estará listo el enlace para las inscripciones en línea.

Coloquio Octubre 2014

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Coloquio: Vigencia del Constructivismo hoy

No se olviden del Coloquio internacional Vigencia del constructivismo hoy que estamos organizando para el mes de Octubre. Aquí pueden encontrar las bases para participar. Piagetanos, Vygostkianos y demás interesados en el constructivismo, anímense que será una oportunidad única de escuchar a especialistas y debatir sobre el tema.

Ojo: Se ha ampliado el plazo para el envio de ponencias hasta el 1 de Agosto.

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