Archivo por meses: Agosto 2015

Programa de mi curso 2015-2

Este semestre solo estoy dictando un curso porque tengo una descarga por ser profesora investigadora. Pero estoy contenta, es un seminario sobre educación moral y ciudadana, de maestría, y creo que está saliendo muy bien. Cuento además con dos profesores invitados lo que es una suerte y un lujo.

Para los interesados en ver los temas o la bibliografía, dejo el programa del curso aquí: Syllabus Moral 2015-2.

Arte y literatura en el currículo escolar

¿Es cierto que en el Perú se está pretendiendo reducir las horas dedicadas a las artes y la literatura? ¿Alguien sabe? Antes se hizo con la filosofía, que desapareció hace algún tiempo del currículo. ¿Sabrán los que tienen tales ideas que sin las humanidades no es posible la democracia? ¿Quienes son los “ideólogos” de tales propuestas?

Aquí un enlace a una noticia que muestra como en Brasil están yendo por el camino contrario. Buen ejemplo para nosotros, a ver si los que plantean tales cosas las reconsideran.

Más sobre este tema en estos posts antiguos:

La importancia de las humanidades

Humanidades y self moral

Tremendo error, prescindir de la filosofía

Creatividad y magia al enseñar filosofía

Estilos de aprendizaje y su relación con la enseñanza

Excelente artículo sobre los estilos de aprendizaje, uno de los llamados “neuromitos”. Estoy totalmente de acuerdo, nunca me ha gustado el concepto, que está cuestionado no solo desde las neurociencias sino también desde la psicología sociocultural (ver por ejemplo Gutierrez, K., y Rogoff, B. (2003). Cultural ways of learning: Individual traits or repertoires of practice. Educational Researcher, 32, 19-25.)

Artículo cortesía de Pablo Gutierrez. Se lee aquí.

La interdisciplinariedad en la educación básica

Para mi la interdisciplinariedad debe venir después de la disciplinariedad. Es decir, debe venir en los postgrados. En la escuela efectivamente hay que trabajar por proyectos e integrar cosas, pero manteniendo los límites de las disciplinas para que a los niños no se les haga un enredo en la cabeza. Esto hay que saberlo hacer y no es nada fácil porque a la vez que se analiza un fenómeno en su complejidad, integrando miradas, hay que saber que existen esas miradas y que son distintas, que responden a marcos propios, etc. Eso, mirar el todo y las partes AL MISMO TIEMPO, coordinar sistemas y etc. no es algo que los niños puedan hacer. Obvio que no estoy en contra de estas propuestas, todo lo contrario, pero 1) no se si usaría la palabra interdisciplinariedad aquí, y 2) hay que tener siempre en mente que la integración verdadera es muy, muy difícil. Más aun mientras mas chiquito es el niño.

Ver noticia aquí.

Ahora, tal como me comenta mi colega Carlos Iberico, parece ser que e s una mala interpretación de la periodista. En este otro artículo hablan de tópicos o temas, no de interdisciplinariedad.