Lamento la tragedia ocurrida en Virginia. He oído y leído varios intentos de explicación, que lamentablemente se enfocan sólo en una posible “causa”. Pero los fenómenos humanos son multicausados, y en casos como este aparecen variables tan disímiles como la facilidad con que se puede adquirir un arma, la observación de los demás (modelado/aprendizaje vicario), mediante la cual las personas adquieren nuevos patrones de conducta y fortalecen o reducen las inhibiciones sobre conductas que han sido previamente aprendidas (la agresividad por ejemplo); problemas de control de impulsos, mecanismos cognitivos de desconexión moral (como culpar a las víctimas o justificar las propias acciones asociándolas a fines loables), sentimientos profundos de fracaso y minusvalía personal, el nivel de juicio moral, las creencias acerca del sentido de la vida, algún cuadro psicopatológico específico…. y en fin, seguramente me quedo corta.

Enlazo aquí este post de Puente aéreo que tiene que ver con el tema y es muy ilustrativo. Fíjense en la lógica -terrible por dogmática- de los defensores de la tenencia de armas….

Virginia Tech – Puente aéreo

Actualización

Otro enlace sobre el tema, muy informativo.

Cho-Seung-Hui » Leer más

La conferencia anual de la Association for Moral Education (AME) será este año en Nueva York. La universidad anfitriona es NYU.

Ya están abiertas las inscripciones para presentar trabajos (la fecha límite es el 1 de Mayo). Se reciben presentaciones que calzen en cualquiera de las siguientes categorías:

(1) Cosmopolitanism and Civic Education, (2) Moral Development and Moral Education, (3) Values of and for Democracy, (4) Teaching Ethics in a Pluralistic Society, (5) Conflict Resolution and Peace-making.

Fíjense que este año hay un poquito de ayuda para estudiantes:

Special Invitation to Students:
AME makes special effort to involve students in our conferences. If you have work in progress or completed work that you would like to present, by all means submit it. The Blasi Support Grant enables us to charge only $36 to students for membership in AME thus reducing their conference fee.

Para mayor información sobre la conferencia, o para saber qué es la AME, qué hace y quiénes la conforman, los invito a visitar su página web:

http://www.amenetwork.org/ » Leer más

La persona que limpia mi casa se llevó un collar hace cuatro semanas. Al parecer lo vió mientras limpiaba, le llamó mucho la atención, lo cogió y se lo llevó. Yo noté su ausencia mucho después, cuando quise ponérmelo, y luego de buscarlo durante más de media hora se me ocurrió que ella era la única que podía habérselo llevado. La llamé entonces por teléfono, la confronté directamente y aunque negaba todo al principio finalmente conseguí que confesara, y asustándola un poquito con la idea de un castigo, negocié con ella que me lo devolviera, y así lo hizo.

Más allá de la anécdota de mi collar (que me alegro de haber recuperado porque me encanta!!) me quedé pensando en lo que pasa por la cabeza de una persona -hasta ese día correcta y aparentemente confiable- cuando decide tomar (robar) algo que no le pertenece. Las razones pueden ser muchas. En este caso, ella me dijo que “sintió una curiosidad”, y a pesar de que sabía que estaba haciendo algo que no era correcto, lo hizo de todos modos, evidenciando no tanto problemas de juicio moral (que problamente los hay, aunque creo que no son los principales en este caso) sino más bien un sentido de self disminuído. Ella no trató de justificar el robo desde una perspectiva, digamos, del estadio 2 de Kohlberg, sino que la excusó usando lo que Gibbs llama “distorsiones cognitivas de autoservicio” (self-serving cognitive distortions), las que se vinculan también a lo que Bandura denomina “mecanismos cognitivos de desconexión moral”. Uno de los mecanismos más comunes es el culpar a la víctima por las injusticias que sufre, ya sea de manera abierta y explícita (como propone Bandura) o de forma mucho más sutil e indirecta, como plantea Gibbs, quien argumenta que muchas personas desarrollan un sesgo egocéntrico que interfiere con la capacidad de empatizar y tomar roles y las hace no sólo responder a sus deseos más inmediatos (en este caso, el deseo de tener el collar) sino también asumir que los demás pensarían y actuarían de igual modo. El razonamiento es más o menos así: “Si la víctima me da la oportunidad de robar algo, es su culpa haber dejado sus cosas a mi alcance. Cualquier persona en mi lugar se vería tentada”.

Claramente, este es un razonamiento preconvencional que avala la idea de que un robo puede estar justificado por un deseo muy fuerte. Pero más allá de esto, este razonamiento muestra también un sentido muy disminuido de agencia moral: la conducta de robo, para esta persona, parece estar por completo fuera de su control. Dejarle un collar al alcance y darle de este modo la oportunidad de robar es el problema; su conducta solo es una “consecuencia” o una respuesta a esa oportunidad. La responsabilidad está en el ambiente, no en ella, ya que es “humano y normal” robar algo que nos llama la atención si ese algo es dejado a nuestro alcance.

¿Qué se puede hacer, psicopedagogicamente, con personas que piensan de este modo? ¿Podemos ayudar a que crezcan y maduren, y a que ejerzan un poco más de control y de responsabilidad por las decisiones que toman?
La respuesta la dejo para otro post, ya que me tengo que ir a clases ahorita. Pero adelanto que el camino es difícil, y tiene que ver con la construcción del self moral y responsable, en la línea del trabajo pionero de Gus Blasi, que ya he comentado en entradas anteriores. » Leer más

Lean este post del blog de mi compadre Martín Tanaka. Lo recomiendo. Y entren si pueden a los enlaces que él sugiere. Da una muy buena imagen, a partir de un hecho real, de las inimaginables complejidades de los sistemas éticos de las personas. Comentarios luego….

La ética del observador – Martín Tanaka » Leer más

Les quiero hacer un muy breve comentario sobre la experiencia de visitar Monterrey.

Los talleres en los que participé fueron organizados por el Comité Regional de apoyo a la UNESCO, que tiene su sede en Monterrey (Comité Norte). Fuí la primera en una serie de tres talleres (los dos siguientes dados por Tom Wren de la Universidad de Chicago, y por Georg Lind de la Universidad de Konstanz). Cristina Moreno fué la autora de la idea y la organizadora de los tres eventos.

La ciudad de Monterrey es bonita y al estar en la frontera, tiene cierta influencia norteamericana; al llegar me pareció estar en una ciudad gringa, con sus enormes autopistas y diseñada un poco para ir en auto. Disfruté la ciudad, pero uno se queda con las ganas de visitar el México más “real”, más mexicano. Muchas cosas (como los CD´s, videos y libros) son mucho más baratas allá que aquí en Lima. La comida es muy buena y la gente amabilisima. En lo personal me abrumaron con tanta amabilidad, engreimiento y buen trato.

Respecto a los participantes del taller, debo decir que por mi inexperiencia (fué mi primera vez en México, antes sólo había estado unas horas en el aeropuerto del DF camino a Chicago) pensé que el grupo sería más o menos equivalente a un grupo similar peruano. Pero fué un error. La verdad es que los participantes tenían un nivel de formación bastante mayor al que yo había anticipado. La gente contaba con una reflexión previa sobre el tema, e incluso el maestro más despistado (y que decía sentirse ignorante y desubicado) había leído cosas, tenía alguna idea de los conceptos presentados, manejaba nombres de autores y tenía un discurso coherente e informado … El contraste juega en contra nuestra y nos hace ver cuan lejos estamos del nivel alcanzado por otros países latinoamericanos. En fin, impresiona comprobarlo por experiencia propia, y hay que reconocerlo aunque preocupe y duela. La verdad es que tenemos muchísimo que hacer si queremos realmente que el sector educativo peruano mejore.

» Leer más

Ya regresé de México. Una experiencia muy interesante que ya les comentaré. Por ahora, les dejo el enlace a los talleres que se organizaron alla, el primero de los cuales estuvo a mi cargo:

Talleres de ciudadanía – Monterrey » Leer más

Marvin Berkowitz con mucho ímpetu saca un nuevo journal, el Journal of Research in Character Education. Me acaba de enviar este aviso de invitación a suscribirse y enviar publicaciones, que decidí poner aquí para los interesados. Felizmente Marvin entiende la educación del caracter en el sentido más amplio, así que su journal es pluralista.

Volume 4 of the Journal of Research in Character Education just hit the streets! It includes articles by Marilyn Watson (Long-term effects of moral./character education in elementary school), Stephen Sherblom et al. (The relationship between school climate and math and reaching achievement), Elisha Chambers et al. (Achievement and at-risk middle school students’ perspectives of academic support), and Marco Munoz and Judy Vanderhaar (Literacy embedded character education in a large urban district).

Or feel free to contact me (berkowitz@umsl.edu) or my co-editor, Steve Sherblom, (jrce@umsl.edu).

Aquí les dejo este enlace a un artículo suyo de divulgación:

What schools can do? – Haynes y Berkowitz » Leer más