He estado muy ocupada en estos días y sin tiempo para actualizar el blog. Ya me pondré al día a partir de mañana.
Por ahora dejo el enlace al último número del AME Forum, que trae información sobre la conferencia AME (Association for Moral Education) de Julio de este año que se realizará en Utrecht, Holanda. Informa sobre como registrarse, las conferencias centrales y otros detalles de interés.
Puede verse en este enlace:
Me piden informar sobre lo siguiente:
De parte de Lenore Yaffee García, Directora del Departamento de Educación y Cultura de la Organización de los Estados Americanos, nos complace divulgar la “Primera Convocatoria para la Solicitud de Misiones de Asistencia Técnica” del nuevo Fondo de Cooperación del Programa Interamericano sobre Educación en Valores y Prácticas Democráticas.
El plazo para el envío de solicitudes es el 15 de Mayo, 2009. Las partes interesadas deben seguir los lineamientos del documento anexo: convocatoria misiones de asistencia técnica, que puede descargarse aquí Leer más
Me sorprendo siempre de la manera en que mis alumnos nunca encuentran la bibliografía que buscan. Con mucha facilidad (y mucha seguridad) dicen que no hay “ningún estudio” sobre X o Y tema, que han agotado TODAS las fuentes y no encuentran nada, ni un solo artículo o libro. Y basta que yo ponga el término que buscan en las bases de datos o en internet, para que me salgan montones de estudios, que por alguna razón que desconozco no aparecieron cuando los estudiantes hicieron la búsqueda por sí mismos.
Menciono esto porque hace unos dias alguien me dijo muy suelto de huesos que no existía ningun estudio que ligara lo cognitivo y lo afectivo en niños andinos. Craso error, hay varias cosas que habría que citar si se está explorando este tema.
Norma Reátegui en Bolivia por ejemplo:
Reátegui, N. (1990). Estructuras cognitivas y afectivas de madres y niños andinos. Unicef y Ministerio de Planeamiento y coordinación, La Paz, Bolivia.
Y otros desde un enfoque diferente, por ejemplo:
Tenenbaum, Harriet; Visscher, P.; Pons, F. y Harris, P. (2004). Emotional understanding in Quechua children from an agro-pastoralist village. International Journal of Behavioral Development, 28 (5), 471–478
Un documento titulado Aproximaciones a la inteligencia del niño andino a través de Piaget. Piaget y los niños Aimaras y Quechuas (Walter Paz Quispe, 2004) puede leerse aquí
Son solo tres ejemplos que recuerdo ahora, definitivamente deben haber muchos más. Leer más
Este es un excelente libro para alguien poco familiarizado con los procesos de desarrollo de la mente infantil:
Gomez, J. (2006). Apes, Monkeys, Children, and the Growth of Mind. Cambridge: Harvard University Press
Definitivamente lo recomiendo como para una primera buena entrada al tema. En Amazon pueden leerse algunas páginas y también comentarios.
La buena noticia es que hay versión en español:
Gómez, J. (2007). El desarrollo de la mente en los simios, los monos y los niños. Madrid: Morata
Un comentario a la edición castellana se puede encontrar aquí
Muchos de los libros (no se si todos) de la serie The developing child, cuyos editores son nada menos que Jerome Bruner, Michael Cole y Annette Karmiloff-Smith (en castellano la han llamado la serie Bruner) están traducidos al español y vale la pena leerlos si se está interesado en temas de desarrollo humano en general y desarrollo del niño en particular (teoría de la mente, desarrollo moral, desarrollo del lenguaje, etc.)
Otro libro muy bueno de la misma serie es este: Astington, J. (1994). The child discovery of the mind. Cambridge: Harvard University Press. A mi me costó muy barato en una librería gringa, debe ser porque es antiguo. Pero igual sirve… y mucho. Y también tiene versión en catellano.
Me avisan de la biblioteca que llegó este libro:
Nucci, L. and Narvaez, D. (2008). Handbook of moral and character education. New York: Routledge
Una buena noticia! Ya se puede consultar en la biblioteca de la PUCP Leer más
En un post anterior he mencionado algo sobre el sentido de propósito.
Ahora quiero simplemente presentar este libro: Damon, W. (2008). The Path to Purpose: Helping Our Children Find Their Calling in Life. New York: Free Press
Acabo de terminar de leerlo. Se trata de un libro de divulgación, escrito en un lenguaje sencillo, pero que igual toca un tema de gran trascendencia y podría ser inspirador para padres y maestros.
Puede verse la carátula, comentarios sobre el libro, y una fotografía del autor, aquí Leer más
Este blog cumple, casi sin darme cuenta, tres años ininterrumpidos de existencia. Empezó el 9 de Abril del 2006 con un primer post sobre la teoría de la mente.
Por descuidada no lo he hecho notar en ninguno de sus aniversarios anteriores, así que en este habrá que desearle un feliz cumpleaños!
Este es un libro que puede resultar relevante para los interesados en el desarrollo moral:
Power, C. F.; Nuzzo, R. J.; Narvaez, D.; Lapsley, D. & Hunt, T. C. (2008). Moral education: A handbook. Westport: Praeger Press
Se trata de una especie de diccionario, de 2 volúmenes, con diferentes entradas sobre temas diversos del campo del desarrollo moral, ya sean conceptos específicos (por ejemplo, sensibilidad moral), programas implementados (por ejemplo, Character counts!), autores, tanto clásicos como contemporáneos (por ejemplo, Aristóteles o Jean Piaget), y muchos temas más vinculados tanto al desarrollo como a la educación moral.
Habría que darle un vistazo. Es un poco caro para nosotros lamentablemente, así que queda solamente pedirlo para la biblioteca. Una lástima que este tipo de literatura tenga precios tan fuera del alcance de los lectores Latinoamericanos promedio.
Por si acaso, en el volumen 38, número 1 de Marzo 2009 del Journal of Moral Education hay una buena reseña sobre el libro. Leer más
Un niño quiere las cosas exactamente en el momento en que las pide. Tiene poca paciencia para esperar, y llora cuando no se hace lo que dice. Cuando desea algo lo toma sin reparos, o lo pide argumentando que debemos dárselo ya sea porque “le gusta” o porque “lo quiere”, porque lo justo y lo correcto a esa edad se equipara con las preferencias y deseos personales. Si el niño tiene 3 años, todos estos comportamientos son normales para su edad, pero (sorprendente y lamentablemente), muchos adolescentes e incluso adultos se comportan del mismo modo.
Imaginen por ejemplo un adolescente infractor que ha robado de una tienda un encendedor. Cuando es atrapado y se le pregunta por qué lo robó, responde que quería un encendedor. Cuando se le confronta preguntándole por qué llegó al extremo de robarlo, responde irritado “¿y cómo diablos iba a conseguirlo? ¿Acaso tengo dinero para comprarlo?” Este ejemplo, extraído del libro de John Gibbs, Moral development and reality. Beyond the theories of Kohlberg and Hoffman (2003. California: Sage) ilustra una de las características de muchos infractores: aquello que desean se convierte en un imperativo. Son incapaces de posponer el propio placer o la satisfacción de sus propias necesidades en aras del bien común o de algún principio mayor de regulación de la conducta. Simplemente hacen lo que desean.
