A veces se pierde de vista (o se desconoce) el interés científico que mueve a Piaget en su intento de explicar la construcción del conocimiento. Como se consideraba a sí mismo epistemólogo, algunas personas piensan que compartía la usual preocupación epistemológica por la naturaleza del conocimiento y que intentó, con sus investigaciones, responder a la pregunta ¿qué es el conocimiento?.
Sin embargo Piaget -biólogo de formación y muy dado a la rigurosidad de la ciencia- estaba convencido de que esa pregunta solo podía responderse especulativamente y por eso no la consideraba científica ni se sentía atraído por ella. Su pregunta, más bien, se enfoca en la construcción (el desarrollo, el cambio) del conocimiento, y busca por eso entender cómo se pasa de un conocimiento dado, a un conocimiento mejor. En ese sentido, la pregunta piagetana no es filosófica sino psicológica y evolutiva.
Bärbel Inhelder dice esto mismo en esta cita que copio:
Piaget has, from the very beginning of his career, constantly posed questions of genetic epistemology. It is true that, in their most general terms, such questions as: “What is knowledge?” can give rise only to speculative controversy; but, if formulated in more restricted terms and in terms of genesis, questions such as “Under what laws does knowledge develop and change?” can be dealt with scientifically. (p. 19)
Referencia
Inhelder, B. (1962). Some Aspects of Piaget’s Genetic Approach to Cognition. Monographs of the Society for Research in Child Development, Vol. 27, No. 2,Thought in the Young Child: Report of a Conference on Intellective Development with Particular Attention to the Work of Jean Piaget, 19-40 » Leer más
