Qué decirles de pequeños para que respeten las normas cuando grandes

Se supone que la PUCP ha decidido asumir de verdad, de una vez por todas, la prohibición de fumar en el campus. Es más, ahora la ha extendido al alcohol, ya no se podrá brindar ni con un vinito o un pisco sour en ninguna ceremonia, ya sea en el campus o en alguno de los locales de la PUCP dedicados a la prestación de servicios educativos. Habrá que ver si la universidad se llena de señales recordatorias (no he visto ninguna en el campus que sea lo suficientemente llamativa) y si las personas efectivamente empiezan a llamar la atención a todo aquel que encuentren trasgrediendo la norma. Por lo pronto, a los Departamentos ha llegado un documento en el que se pide la colaboración de los profesores con el cumplimiento de las leyes 28705 (Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo del tabaco) y 28681(Ley que regula la comercialización, consumo y publicidad de bebidas alcohólicas. Parece que esta vez la universidad se ha tomado el asunto más en serio de lo que lo había hecho hasta ahora.

Sin embargo, yo estoy cansada de ver todos los días personas fumando en el campus. Parece muy difícil para ellas regularse, seguir la norma, entender el sentido de la misma y/o posponer su necesidad o satisfacción personal. Simplemente, quieren fumar y fuman, sin que les importe nada más.

La universidad tiene esta campaña, la revolución de las pequeñas cosas, activa desde hace tiempo. La idea es interesante…. pero nuevamente, encontramos todos los días personas que trasgreden impunemente las normas más elementales de la convivencia. Por ejemplo, en el punto.edu de hoy aparece esta fotografía:

jardin arte

El texto que acompaña la imagen es este:

Una amable lectora nos hizo llegar esta foto que da testimonio del estado lamentable en el que quedan los jardines una vez terminado el almuerzo. Vamos, ¿cuántas veces más tendremos que llamar la atención sobre este punto? No es tan difícil: cuando hayas terminado de comer, deja las bandejas en los carritos destinados a su almacenamiento. Solo con tu colaboración haremos de nuestro campus un lugar mejor. Aprovechamos para agradecer la colaboración de nuestra lectora que, sin duda, ya se unió a la Revolución de las Pequeñas Cosas.

Estudiantes universitarios, y no son capaces de recoger la basura que producen en el almuerzo…

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Cultura combi – investigación de Jorge Yamamoto

Crazy Combi

Jorge Yamamoto, colega mio en el Departamento de Psicología de la PUCP, ha realizado un estudio sobre las prácticas sociales de los choferes de combi. Enlazo aquí el breve reporte en punto.edu, que incluye una entrevista con Jorge, y aquí el artículo más largo de la versión impresa.

Coincido con él en que no se puede tildar de psicópatas a todos los choferes o cobradores de combi. Alguno habrá por allí, pero obviamente no son todos. Probablemente no son siquiera la mayoría, ir con categorías clínicas a priori no da buenos resultados en este tipo de temas. El comportamiento de estas personas es más bien una cuestión aprendida, como enfatiza Jorge, que tiene raices culturales, biológicas y adaptativas. Sin embargo, a mi me interesa más la segunda parte del problema, el asunto educativo… Se trata finalmente de un tema de convivencia, de respeto al otro, de ciudadanía. Es a la larga, un asunto de educación moral. ¿Qué respuestas plantear frente a este panorama? ¿qué se puede hacer, desde la educación y la socialización, para prevenir de algún modo que esta problemática se instaure de la manera en que lo ha hecho? ¿cómo podemos revertirla? Extraño una discusión sobre estos asuntos en el artículo de punto.edu.

Nota: imagen obtenida de aquí » Leer más

Ciclo de cine del semestre 2010-2

Como algunos recordarán, el semestre pasado iniciamos nuestro ciclo de cine sobre psicología y escuela. En esa oportunidad tuvimos tres películas, comentadas cada una por dos especialistas: Machuca, Los Coristas, y La Lengua de las Mariposas.

Pues bien, en un par de semanas comenzará el ciclo de cine 2010-2. Esta vez las películas escogidas son cuatro, todas muy buenas. Pongan atención a las fechas y anótenlas en sus agendas, más adelante pondré recordatorios y anunciaré a los comentaristas:

peliculas
La Ola (Die Welle)
Viernes 17 de Setiembre
de 6.00 a 9.00 p.m.
Aula S 204 de la especialidad de Psicología de la PUCP.

La Duda (Doubt)
Miércoles 29 de Setiembre
de 6.00 a 9.00 p.m.
Auditorio de Humanidades de la PUCP.

Promesas (Promises)
Martes 19 de Octubre
de 6.00 a 9.00 p.m.
Auditorio de Humanidades de la PUCP.

La Clase (Entre les murs)
Viernes 19 de Noviembre
de 6.00 a 9.00 p.m.
Aula S 204 de la especialidad de psicología de la PUCP.

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Nuevo número de revista de Foro Educativo

Nila Vigil me pasó este enlace con el último número de la revista de Foro Educativo, en la que hay un muy interesante artículo de Lucy Trapnell y ella misma sobre la Educación Intercultural Bilingüe (se llama: Apuntes críticos para la formación de docentes en EIB). La revista trae otros artículos de actualidad educativa peruana que analizan temas tales como la carrera pública magisterial, el colegio mayor o el requerimiento de título pedagógico para enseñar en las escuelas.

Interesante y recomendable. Se accede a ella aquí. » Leer más

Tres noticias de la semana pasada, brevemente comentadas

perro que lee

Con algo de atraso por falta de tiempo, comento estas noticias que llamaron mi atención la semana que pasó:

Noticia uno: Escolares con nombres usados por pobres tienen notas más bajas. Se lee aquí. No se por qué se sorprenden tanto, es un asunto de prejuicios y estereotipos bastante común. Ya lo sabía Vallejo: un trabajo firmado por Paco Yunque recibiría menor nota que uno firmado por Humberto Grieve, aunque el trabajo fuera el mismo. La investigación psicológica ha dado muchas referencias sólidas al respecto, especialmente desde la psicología social. Hay una tesis en la PUCP que demuestra además que esto no sucede solo con los nombres, sino que también influye la caligrafía (el mismo examen con letra bonita o asociada a colegios de categoría, recibe una calificación mayor que otro con idéntico texto pero escrito con caligrafía que se considera desordenada, vulgar o desagradable). Y por supuesto, hace tiempo que se sabe que los alumnos atractivos reciben mejor trato y mejores notas que los feos, y son evaluados mejor en cuanto a su comportamiento (las malcriadeces pasan desapercibidas cuando el que las hace tiene una cara bonita…) Como docente hay que ser muy consciente y reflexivo para evitar caer en estos estereotipos.

Noticia dos: Planificar un atentado como tarea. La noticia aquí. ¿Qué le habrá pasado por la cabeza a este profesor? Para enseñar lógica, matemáticas, historia o lo que sea, y motivar a los alumnos en el intento, no hay que llegar a extremos como este, que parecen olvidar los fines del quehacer educativo. Tareas como esta pueden ejercer una tremenda influencia en estudiantes jóvenes y vulnerables. Salvando la distancias, el asunto me recuerda al experimento que se relata en la película La Ola (que dicho sea de paso, veremos en el ciclo de cine de este semestre). Siempre hay que recordar que el modelado y el aval implícito o explícito que un profesor le da a estos temas pueden ser poderosos y negativos ejemplos para los estudiantes.

Noticia tres: En TDR´s del Ministerio de Educación, la homosexualidad aparece como desviación: aquí. Aunque no se crea, es cierto. Me tomé el trabajo de conseguir los TDR (agradezco a un muy buen amigo que me los alcanzó) y ubicar el párrafo. Doy fe de que existe. Increíble…. Y discrepo del Vice Ministro cuando llama a este asunto, un “error”. Este no es un error inofensivo, me parece. Basta de usar eufemismos, lo que hay es una lamentable forma de pensar, bastante arraigada entre muchas personas del sector educativo, que a alguien se le coló en el documento. Habría que hacerle vigilancia a esto.

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Salió el número 2 de Postconvencionales

Con mucho esfuerzo se terminó el segundo número de la revista Postconvencionales, que editan Levy Farias y Eladio Hernandez en Venezuela. Esta vez yo hice de editora invitada. El número viene muy interesante; además de artículos inéditos trae algunas traducciones que son primicias en español (Darcia Narvaez y John Gibbs muy amablemente accedieron a ello). Les dejo el índice abajo y los invito a leerla en este enlace:

Presentación (1-3) – Susana Frisancho

Artículos y ensayos
La educación moral en escuelas públicas brasileñas: concepciones y prácticas (4-20) – María Suzana Menin, Juliana Zechi

Inmadurez moral y comportamiento antisocial (21-56) – John C. Gibbs

La sociedad posthumana nos alcanza: la profeca de Huxley y el siglo biotech (57-73) – Pablo Antillano

La teoría de la ética triuna: premisas básicas e implicaciones (74-96) – Darcia Narvez

¿Cómo podemos “visitar” la experiencia humana?: El método de las Ciencias Sociales según Hannah Arendt (97-110) – Carlos Kohn Wacher

Reseñas y materiales

Ética y visión de la trascendencia (reseña de “La soberanía del bien”, de Iris Murdoch) (111-114) – Gonzalo Gamio Gehri

Cuentos de la locura -financiera- corriente (reseña de “Un siglo de locura”, de Sary Levy) (115-118) – William Rosal

Del orden político en el siglo XXI (reseña de “Democracia de ciudadanos…” de Eladio Hernndez) (119-121) – Rafael Enrique Romero

Opciones para un futuro más incluyente (reseña del blog INCLUIR) (122-125) – Cristyn Quiroz

Para jugar a los derechos humanos (reseña de “Fichero de juegos…” de la Red de Apoyo por la Justicia y la Paz (126-129) – Sue Carrasco
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Nuevas (y muy buenas) cartas al editor del Human Development

Las nuevas cartas al editor del Human Development han venido interesantísimas. Todas salvo la última comentan o responden a la editorial de Elliot Turiel: Turiel, E. (2010). Snap judgment? Not so fast: Thought, reasoning, and choice as psychological realities. Human Development, 53, 105–109, en la que este se lamenta de que la psicología haya retornado a un anti-racionalismo y plantee ahora la primacia de procesos no racionales (emotivos, biológicos etc.) sobre el discernimiento y la racionalidad de los seres humanos. Yo misma he comentado esta tendencia en varios posts, pues tampoco estoy de acuerdo con quienes intentan explicar todo comportamiento ya sea con la hipótesis de lo “emocional” (ver esta entrada antigua por ejemplo) o como producto de procesos puramente automáticos y/o biológicos (ver esta otra entrada sobre el último punto). En estas tendencias pareciera que somos o robots predeterminados o locos inconscientes y desenfrenados, y ninguna de las dos cosas me parece correcta.

Personalmente el artículo de Turiel me resulta muy sugerente. Felizmente se tiene acceso libre a él, aquí.

Con el título de Does Emotion Rule Cognition? John F. Kihlstrom, psicólogo social, hace un agudo análisis del rol que tienen la cognición y las emociones en la psicología. El autor parte de las críticas que en su momento se hicieron a la psicología por dejar de lado las emociones y plantear un “frío” paradigma cognitivo, pero cuestiona también la postura opuesta, el plantear como base exclusiva de todo proceso a las emociones. En otras palabras, critica el haber pasado de la hegemonía de la cognición a la hegemonía de la emoción, y aboga por una visión más balanceada de la relación entre mente y comportamiento que coloque a cada uno de los procesos (cognición, afectividad etc.) en su lugar.

En su carta Reasoning: It’s Not All in the Head, Anthony Laden (filósofo) agradece a Turiel por apoyar los procesos de discernimiento y racionalidad práctica al criticar aquellas posturas psicológicas que enfatizan exclusivamente el funcionamiento cerebral e intentan explicar la vida moral solamente recurriendo a mecanismos neuroquímicos. Reconoce que los filósofos tradicionalmente le han huído a la evidencia empírica (experimentos psicológicos, scans cerebrales, etc.) como fuente de información para sus distintos planteamientos, lo que los ha llevado a enfatizar un lado de las cosas, pero afirma también que la actual tendencia en psicología parece darle la razón a los antiracionalistas. Lo que hace el autor es discutir acerca de la razón (la racionalidad, el razonamiento, etc.), distinguiendo entre la razón como facultad y como actividad. Finaliza diciendo que razonar no es probablemente un proceso que esté 100% codificado en nuestros genes y neuronas sino algo que -dado que está basado en normas- los seres humanos tenemos que aprender a hacer.

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Sexualidad, Bienestar y Derechos Humanos: ciclo de conferencias

Un grupo muy motivado de alumnos de la especialidad de psicología de la PUCP ha formado la Asociación Encuentro Psicológico. El grupo tiene ya un blog: http://encuentro-psicologico.blogspot.com/ (de paso, agradezco la publicidad que le hacen allí a este blog, me sorprendió leerla!).

Recuerdo cuando recién se formaba la asociación y su presidente andaba buscando tercamente financiamiento para realizar un conversatorio sobre sexualidad. Pues bien, se consiguió el financiamiento y el conversatorio planteado se convirtió en algo mucho más grande: el primer Ciclo Multidisciplinario de conferencias “Sexualidad: Bienestar y Derechos Humanos”, que busca promover una mirada integral de la sexualidad a través del diálogo de profesionales de diversos campos de estudio y práctica. Se trata de un evento interdisciplinario, con especialistas nacionales de disciplinas tales como psicología, sociología, derecho y teología. Cuentan también con un investigador invitado internacional, Jaime Barrientos, de Chile. El ciclo se llevará a cabo los días 25, 26 y 27 de Agosto de 2010.

En este enlace se puede descargar el programa del evento. También lo cuelgo aquí.

A todos los interesados en estos temas los invito a asistir. Y felicito la iniciativa y empeño del grupo. » Leer más

Hilaria Supa en la Comisión de Educación

Hilaria Supa

Aunque ya muchos se han pronunciado apoyando su elección, igual quiero dar la bienvenida desde este blog a Hilaria Supa en su nuevo rol como presidenta de la Comisión de Educación Ciencia, Tecnología, Cultura, Patrimonio Cultural, Juventud y Deporte del Congreso de la República para el periodo 2010 – 2011.

Con mis alumnos del Seminario Interdisciplinario sobre aprendizaje, cultura y desarrollo del semestre pasado hemos deconstruido en las clases argumentos similares a los que han desplegado todos aquellos que se oponen a su nombramiento. Por supuesto, todos son racistas y discriminatorios y no deben ser escuchados.

Muchas personas han escrito lúcidos artículos a favor de la designación de Hilaria Supa para esta comisión. Los apoyo por completo y enlazo aquí los que me parecen más sólidos e interesantes:

Educar a los marginadores – Gustavo Faverón

Lo que Supa sabe – Patricia del Río

Hilaria Supa en educación – León Trahtemberg

Por primera vez quechuahablante designada – Nila Vigil

Nota:
Imagen tomada de aquí » Leer más

El uso de las bibliotecas escolares

a leer

He estado fuera de Lima y no he podido actualizar el blog en estos días.

Quería poner una reflexión acerca de las bibliotecas escolares, ya que hemos estado trabajando este tema recientemente con un grupo de profesores y nuevamente hemos constatado que existen dificultades para integrarlas al quehacer pedagógico del docente en el aula.

En primer lugar, muchas instituciones educativas no tienen bibliotecas. No entiendo como esto puede ser posible…. en muchos colegios públicos no hay plaza de bibliotecario, por lo que si la institución cuenta con biblioteca no es raro encontrarla cerrada y sin uso simplemente por falta de personal. En gran número de colegios privados tampoco se cuenta con biblioteca… se de primera fuente que muchos colegios pre-universitarios (que aunque ya no se llamen así, siguen siendolo en la práctica) no cuentan con bibliotecas porque desestiman su importancia aludiendo que los estudiantes no las necesitan pues ellos les dan toda la información que requieren en separatas… Un razonamiento como este por parte del director de un colegio es, desde mi punto de vista, un atentado contra la educación y los derechos de los niños y no debería permitirse. En fin, por una razón u otra el uso (o desuso) de la biblioteca escolar constituye un problema en gran parte de las escuelas peruanas.

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