Salió el nuevo texto del AME Open Discussion, llamado esta vez “Neuroscience, Moral Psychology, and the Homunculus Fallacy”. Es de Don Collins Reed.
13/06/12: Moral, neurociencias y la falacia del homúnculo
12/06/12: Cuando la propiedad intelectual se toma en serio
Estoy impresionadísima por cuan bien hacen las cosas algunas editoriales extranjeras. Hace algún tiempo se comunicó conmigo el editor de un texto para la enseñanza del español de una editorial inglesa. Simplemente me quería pedir permiso para tomar una parrafito (si, un parrafito!!) del blog, para introducirlo en su texto. Yo le dije que no tenía ningún problema con ello siempre y cuando se pusiera la referencia al blog, y a los dos días me envió una serie de formatos para que yo les diera la autorización por escrito.
Además de esto, esta persona se ha contactado con la oficina de propiedad intelectual de la Universidad, para gestionar los permisos institucionales respectivos, y está tratando además de resolver cómo incluir en el libro algunos comentarios hechos en mi blog por terceras personas (para lo cual quiere conseguir el permiso firmado de cada una de ellas). Según me dijo en un correo, está haciendo esto también con textos de México y de Argentina porque quiere incluir en el libro algunas variantes del español.
Imagino que así deben hacerse las cosas cuando se quiere ir por la legal. Me resulta chocante contrastar estas buenas prácticas con la manera informal y despreocupada en que páginas web diversas, especialmente locales, han reproducidos trozos de mi blog sin hacer la referencia respectiva y sin que yo tuviera idea. Más responsabilidad con esto no nos caería mal…
09/06/12: Cine y feria de investigaciones el 14 de Junio
Se nos cruzan dos actividades este Jueves al mediodía en la PUCP.
Una es la tercera y última sesión del semestre de nuestro ciclo de cine. Esta vez proyectaremos la película El profesor Lazhar, y la comentan Nani Pease y Sebastián Wendorff. No dejen de ir, será en la sala de observación de la especialidad de psicología y como siempre la entrada es libre.
La otra es la feria de investigaciones que realizamos cada semestre para dar visibilidad a los proyectos y las líneas de investigación de los profesores del Departamento, con miras a que los estudiantes las reconozcan y cuando sea el momento eligan bien a su asesor de tesis. Esto será en el patio de la especialidad y allí estaré con el grupo del área educacional. Leer más
05/06/12: Creatividad y magia al enseñar filosofía
Desde hace algún tiempo me vengo preocupando por la enseñanza de las Humanidades en general, y la de la filosofía en particular, tanto en la educación básica como en la superior. Lamentablemente en el mundo la tendencia es contraria y las Humaniddaes vienen siendo inmisericordemente eliminadas de muchos programas educativos (ver por ejemplo aquí para un comentario mío sobre el caso de México).
En este panorama desalentador, me hace feliz ver que hay instituciones que no solamente valoran las humanidades, sino que tienen profesores sumamente creativos para enseñarlas. En el caso de la filosofía, yo sabía que varias universidades (Berkeley por ejemplo) usan a Los Simpsons, incluyendo en sus clases este libro, The Simpsons and Philosophy: The D’oh! of Homer , que aborda temas de filosofía y cultura popular.
Y ahora acabo de descubrir que mi querida Fordham, la universidad donde hice mi doctorado, viene ofreciendo desde hace algún tiempo un curso llamado Harry Potter and Philosophy, que parece ser un éxito entre los undergraduate. Aquí y aquí una par de notas sobre el curso, y aquí, un acertijo, Hermione’s Riddle of the Potions (dicho sea de paso, este acertijo podría usarse para evaluar algunas de las operaciones del pensamiento formal).
Un poco de magia y de gusto por la pedagogía, además de gran dominio de la materia por supuesto, y cursos que tradicionalmente son densos para muchos estudiantes se convierten en maravillas que los enganchan cognitiva y afectivamente, los hacen pensar y los atraen, generando probablemente interés y respeto duraderos por esta disciplina. Sería genial llevar estas ideas a la educación básica…
PD. Para una investigación que estoy haciendo he visto, felizmente, que si bien la tendencia es eliminar las Humanidades de los programas curriculares, las carreras de salud van en la línea contraria, y muchas las están más bien incorporando. Se han dado cuenta de que se forman mejores médicos si estudian filosofía, ética, historia y literatura… Leer más
03/06/12: Nuevo blog de temas educativos
Daniel Trias, psicólogo educacional y profesor en la Universidad Católica del Uruguay, tiene blog, y con mucho gusto lo presento aquí. Se llama Educación que necesitamos y se puede leer en este enlace.
Siempre es bueno tener espacios de calidad que discutan temas educativos y psicopedagógicos, así que le doy la bienvenida.
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31/05/12: La evaluación para ingresar a los colegios
Ya varias veces he tocado el tema de las evaluaciones que se hacen para el ingreso de los niños de 3, 4 o 5 años a los colegios. Por ejemplo, puede leerse mi opinión aquí.
Si trato el tema nuevamente es para decir que en todo este tiempo las cosas no han mejorado, y hasta me atrevería a decir que se han puesto peor. Tengo varias amigas con hijos pequeños que están pasando por el martirio de postularlos a colegios y lo que me cuentan no hace sino corroborar lo que ya se, y fortalecer la información que recibo por otras vías. Y la verdad es que todo este juego es insensato y debería revisarse.
Para empezar, creo yo que no existe ninguna razón de peso para justificar que un niño no sea recibido en un colegio. Es un derecho ir a la escuela, asi que los colegios deberían recibir a todos lo que, en términos de infraestructura y capacidad, puedan acoger. Los niños deberían ir a la escuela de su barrio, a la que les quede cerca. Entiendo que por diversas razones esto no es así, y que muchas veces la demanda en mucho mayor a la oferta del colegio y algún criterio de selección se debe tener, pero realmente la manera en que estos procesos se desarrollan ahora es muy injusta y no favorece a nadie. Yo, como consecuencia, puse a mi hijo en un colegio donde no existe este tipo de exámenes.
28/05/12: Libro sobre suicidio de adolescentes indígenas
El Grupo Internacional de Trabajo sobre Asuntos Indígenas (IWGIA) pone a disposición el libro Suicidio adolescente en pueblos indígenas. Tres estudios de caso, que compara casos entre la juventud indígena Awajún (Perú), Guaraní (Brasil) y Embera (Colombia).
El texto ha sido editado por el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF), con el auspicio de la Agencia Española de Cooperación para el Desarrollo (AECID).
Una publicación interesante sobre un tema terrible. Se descarga aquí. Leer más
24/05/12: La moral desde la casa y el rol de la escuela
Con demasiada frecuencia las personas, especialmente los maestros, tienen una imagen muy determinista acerca del rol del ambiente en el desarrollo humano, y suelen darles un protagonismo enorme a los padres y a las experiencias tempranas de socialización. Así, muchas veces se atribuye cualquier fracaso educativo a que los niños no “traen” aprendizajes previos de la casa.
Por supuesto, no estoy diciendo que los padres no sean importantes para el desarrollo infantil, obviamente lo son y mucho, pero creo que una visión más acorde con lo que la psicología del desarrollo indica actualmente debería modificar un poco la idea de que si el niño tiene malas o insuficientes experiencias en su socialización inicial, ya no desarrollará adecuadamente o tendrá, sí o sí, dificultades en la escuela.
Esta idea es particularmente fuerte en lo que respecta a la disciplina y el desarrollo moral, pues en este tema muchos maestros piensan que el apoyo de casa resulta esencial y que si no hay “valores” en la familia, es poco lo que ellos o la escuela puede hacer por el desarrollo moral del niño.
18/05/12: El muñeco Bobo y otros recuerdos de la psicología
Interesante saber que el muñeco Bobo todavía existe: Bandura and Bobo Los experimentos de Bandura con este muñeco son clásicos. Más de una vez he pensado que hay psicólogos que no le dan el valor que sus estudios tienen, y que los sobresimplifican. Que bueno que lo hayan guardado, es el material utilizado en uno de los estudios más importantes de una época en la psicología. En realidad deben haber muchos recuerdos por allí, bien preservados, que uno desconoce. Muchas universidades felizmente tienen conciencia histórica. Cuando fui a Harvard para un congreso vi la oficina de Larry Kohlberg, tal cual como cuando él la usaba, en perfectas condiciones. Y en Fordham, donde estudié, aun se conservaba la placa con el nombre de Ana Anastasi en la puerta de la que fuera su oficina. Nota: en youtube están los videos originales del estudio de Bandura, explicados por él mismo.
14/05/12: La situación de México y la educación moral
Terrible lo que pasa en Monterrey, México, donde cadáveres aparecen en las calles, y el número de muertos por esta violencia de todos los días es impresionante.
Tenemos nuestros propios problemas y eso hace que las noticias de los países hermanos pasen desapercibidas, pero no debería ser así. Yo por lo menos tengo esta situación particularmente presente; he estado en Monterrey y en esa ciudad se fundó REMCI, nuestra Red Latinoamericana de Educación Moral y Ciudadana. Dos de sus integrantes son de allí.
Traigo esta breve reflexión a propósito de un correo de nuestro querido Abraham Magendzo en el que, además de solidarizarse con lo que allí ocurre, nos invoca a no perder la fe en la educación moral. Como bien dice Abraham, ” si atendemos la violencia en los niños desde edades tempranas podremos contribuir a la pacificación”. Uniéndose a la solidaridad, desde Colombia José Alberto Mesa nos recuerda que fueron los políticos con intereses educativos, además de personas de buena voluntad, los que vieron en la educación una manera de desarmar a la población y de buscar soluciones al conflicto que vive su país. Bogotá y Medellín se convirtieron, por obra de sus alcaldes, en ciudades donde la educación fue la prioridad.
No se trata de ser ingenuo, es obvio que la violencia de cualquier tipo tiene causas que no se van a resolver solamente con lo educativo, pero coincido con Abraham cuando dice que la educación moral es la herramienta que nosotros tenemos, y de la que podemos disponer. Y es una herramienta muy poderosa cuando se utiliza bien.