Enlazo este post del blog Puente aéreo, en el que se critica al plan lector. Viene como cola de este post anterior en el que se discutía el mismo asunto.
Sin duda es un tema polémico, y resulta interesante ver el ángulo de Gustavo Faverón, autor del post. Leer más
Quiero anunciar desde ya la primera conferencia que la Dra. Silvia Parrat-Dayan dará en el mes de Abril, en el marco del programa que hemos preparado para su permanencia en Lima durante los meses de Marzo, Abril, Mayo y Junio como profesora visitante en el Departamento de Psicología de la PUCP.
La conferencia se titula: Pensar de nuevo la educación del niño pequeño y está dirigida a todos aquellos interesados en la primera infancia.
La Dra. Silvia Parrat-Dayán es una reconocida investigadora de los Archivos Jean Piaget de la Universidad de Ginebra y catedrática de la Universidad de Lausanne, Suiza. Experimentada piagetiana, fue durante muchos años parte del equipo de investigación del propio Jean Piaget. Su experiencia y conocimiento serán muy valiosos para los que deseen discutir y repensar la educación infantil.
La conferencia será en el auditorio de CC.SS. de la Pontificia Universidad Católica del Perú, el Miércoles 27 de Abril de 6.00 a 9.00 p.m. La entrada es libre.
Nota: La conferencia es en castellano. Leer más
Anoten en sus agendas. Las fechas del ciclo de cine de este semestre son estas, todas en el marco de los Jueves Psicológicos, de 12:00 a 15:00 y en la Sala de Observación de Psicología.
Mi vida en Rosa: Jueves 28 de Abril
El Lector: Jueves 12 de Mayo
Los Niños de China: Jueves 2 de Junio
Se me había pasado enlazar este informativo post del blog de Frank Villegas, en el que pone a disposición de los interesados los videos de las presentaciones del Coloquio sobre prácticas pedagógicas en lectura, escritura y oralidad que se realizó en la PUCP en Noviembre 2010.
Se accede al post, aquí.
Este semestre vamos a continuar con nuestro ciclo de cine sobre psicología y escuela. Esta vez hemos selecccionado tres películas: Mi vida en rosa, El lector y Los niños de China. Si bien el ciclo solía ser de noche, este semestre queremos probar el horario de los Jueves de 12.00 a 3.00.
Más adelante les daré las fechas exactas y los nombres de los comentaristas. Leer más
Para este semestre 2011- I en la especialidad de psicología está programado un seminario de psicología y educación moral. Tengo esperanzas de que esta vez sí se abra, es un curso electivo que ofrezco muy de vez en cuando porque son pocos los estudiantes que se interesan (lamentablemente) en este tipo de temas.
Aquí dejo el sillabus que he preparado por si alguien quiere darle una mirada. A diferencia de otros años, para esta vez he procurado plantear un curso que sea psicoeducativo, es decir, que a partir de la teoría psicológica pase también a analizar la problemática de la educación moral y ciudadana.
Les hago este anuncio que me tiene muy contenta:
En el marco de las convocatorias al concurso para la asignación de las cátedras para profesores visitantes para el primer semestre del 2011, han ganado el concurso por el Departamento de Psicología la Doctora Silvia Parrat-Dayan, catedrática de la Universidad de Lausanne e investigadora de los Archivos Jean Piaget de la Universidad de Ginebra, Suiza y, por un lapso de tiempo más corto, el doctor Fernando Becker, de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) investigador y reconocido académico en el campo del constructivismo, la educación y el desarrollo humano.
La doctora Parrat-Dayan, psicóloga, ha sido investigadora en los archivos Jean Piaget durante 20 años y se ha especializado en temas tales como metodología y epistemología de las ciencias humanas y sociales, historia de la psicología, historia del movimiento piagetano, desarrollo cognitivo, aprendizaje, desarrollo y educación de la primera infancia (y vínculo temprano madre-niño), construcción del número, construcción del pensamiento científico, pensamiento causal, entre otros temas de relevancia e interés.
Fernando Becker es filósofo y educador, y se ha especializado en epistemología genética, desarrollo cognitivo e intervención pedagógica, constructivismo psicopedagógico y el proceso de aprender, epistemología del profesor, pensamiento matemático y enseñanza de las matemáticas, vida cotidiana de la escuela y temas afines.
En la PUCP tendremos una nutrida agenda de actividades con ambos profesores, la que comunicaré más adelante. Leer más
En la última Conferencia AME, la ponencia central (llamada “Kohlberg memorial Lecture”) la tuvo James Comer, un psiquiatra de la Universidad de Yale, y se tituló: Morality and social justice: the strategic location and function of school.
Siempre se aprenden cosas nuevas en estas conferencias. No conocía el trabajo de James Comer antes del pasado Noviembre y fue muy interesante escucharlo, pues partió de su propia experiencia de vida y de las dificultades por las que atravesó cuando niño para analizar cuáles fueron las caracteristicas de su ambiente familiar que, a pesar de un sinnúmero de desventuras que hubieran podido hacerle mucho daño, lo protegieron e hicieron de él un hombre de bien. Con muchísima capacidad de memoria Comer recordó muchos momentos protectores de su infancia, la relación cariñosa y de soporte con su madre, la lectura de cuentos juntos en familia, el aliento y apoyo recibido siempre para sus sueños y aspiraciones, los espacios que tuvo para la autoexpresión y la autoafirmación, y terminó concluyendo que cuando los niños no reciben en casa todo lo que él tuvo la suerte de recibir en la suya entonces deben necesariamente recibirlo en la escuela, pues de lo contrario no hay mayor esperanza para ellos y su desarrollo.
Lamentablemente, los colegios suelen fallar en esta tarea, pues no se entrena a los profesores y administradores educativos para apoyar el desarrollo de los niños, especialmente el de aquellos que, por sus condiciones de vida, se intimidan ante las instituciones sociales y no pueden hacer pleno uso de ellas.
Con esto en mente, Comer ha desarrollado un programa con nueve elementos para mejorar tanto el clima de aula como el de la escuela en su conjunto, y para optimizar las condiciones institucionales para la enseñanza y el aprendizaje. El programa es bastante inclusivo, pues incorpora tanto al equipo que maneja el colegio como a los estudiantes y padres, los que trabajan juntos en la creación del plan específico de desarrollo que necesita cada escuela.
Aquí se accede a la página del proyecto, donde se puede encontrar mucha más información sobre el School Development Program (SDP).
Un libro reciente del Dr. Comer es este: What I Learned in School. Reflections on Race, Child Development, and School Reform, sobre el cual copio un comentario:
James Comer is a rare constellation among social scientists: a great intellect, a keen analyst, a creative problem-solver and a man of enormous empathy.
His writings are required reading for anyone interested in education reform or improving the odds for poor children. Leer más
Mucha pena me ha dado la muerte de Luis Jaime Cisneros. Uno se había acostumbrado a verlo en el campus, caminando, incluso cuando hacía tiempo que ya no dictaba clases. Hace pocos meses lo encontré en una panadería, del brazo de su hija, y lo ví sumamente delicado aunque sin perder esa postura erguida que lo caracterizó siempre. Una combinación de fragilidad y entereza que conmovía.
En estos días muchas personas han escrito cosas lindas sobre él, y creo que no puedo decir nada más que no haya sido ya dicho. Lo que sí, señalaré que lo tuve de maestro en el curso de Lengua en EEGGLL, muchos años atrás, en mi primer semestre como estudiante universitaria, y que fué en ese curso y con él como profesor que entendí por primera vez el concepto de metáfora y quedé fascinada por el desarrollo evolutivo de esa capacidad, casi inexistente en niños muy pequeños. Luis Jaime nos explicó que si a un niño pequeño se le decía “tu abuela es una tortuga”, lo más probable era que el pequeño pataleara enojado y protestara porque su abuela era una persona, no una tortuga, y que lo entendiera como un insulto a la abuela. En cambio, si se le decía lo mismo a un niño mayor, podríamos escuchar de su parte una respuesta muchísimo más comprensiva, que nos habla del desarrollo de su capacidad de entender las sutilezas del lenguaje figurado: “es que está enferma”… “es que está cansada”…
No tengo duda de que estos ejemplos, dichos además con su inconfundible voz y carraspera y con un asombro y una fascinación por el desarrollo infantil que aún recuerdo, me impresionaron mucho y son el origen de mi interés por el desarrollo de las capacidades infantiles, del lenguaje y del pensamiento. De todas las cosas lúcidas e interesantes que nos dijo en sus clases, esta es la que más huella dejó en mi y la que con mayor cariño atesoro hasta ahora.
Quiero poner los enlaces a algunas reseñas de Luis Jaime que he leído en estos días:
Cisneros, el maestro que todos deberían tener
(Instituto lingüístico de invierno)
In memorian – LJC (Puente aéreo)
Luis Jaime Cisneros en La Cantuta (Gaceta de educación y pedagogía)
Adiós a un maestro (Política y mundo ordinario)
Falleció Luis Jaime Cisneros (Moleskine literario)
Tres adioses a Luis Jaime Cisneros (La mula)
Ceremonia y discursos del nombramiento como profesor emérito
Una entrevista con Luis Jaime en el Comercio
Y aquí, notas de prensa.
Actualización:
Un punto edu dedicado al maestro, aquí
Videos con testimonios sobre él, aquí
Frank Villegas ha puesto una entrada en su blog que quiero enlazar en este. Se llama ¿Por qué estudiar pedagogía? y aborda precisamente el tema de la vocación pedagógica, es decir, el deseo de ser profesor. Va en la línea de un antiguo post de Gonzalo Gamio en el que analiza su vocación filosófica y que yo enlazé y comenté aquí. Lo recomiendo a los que no lo han leído.
Para mi el artículo es muy valioso porque Frank habla desde su propia experiencia, desde su propia elección vocacional y su deseo de ser profesor. Coincido con él en que este proceso -el elegir a qué dedicar la vida- puede ser a veces tortuoso. En lo que si debo discrepar es en la idea de que las personas “valoren la importancia de la educación”, como Frank afirma optimistamente en el primer párrafo. Yo, con pena, me convenzo cada vez más de lo contrario. Creo que la gente sabe que hay que decir que la educación es importante, pero que a muy pocas personas les interesa con sinceridad. Si hubiera real interés, los sueldos de los maestros serían otros y la inversión en el sector tendría otro calibre, especialmente para la primera infancia.
Lean el post de Frank para contagiarse del entusiasmo de un buen profesor que ama lo que hace.