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Lo cognitivo y lo afectivo en el aprendizaje (actualizado)

He tenido un breve intercambio con un alumno en el facebook, a partir de un video que alguien puso en su página. Se me ha ocurrido copiarlo aquí para que llegue a más personas porque me parece que puede ser de interés para un grupo mayor. Aquí va, empezando por el video en cuestión que puede verse aquí.

La persona que le pone el video a mi alumno le pregunta sis erá cierto, a lo que él responde:

“El obstáculo más grande para aprender algo no es intelectual, no es el proceso de aprender una serie de consejos, trucos o cosas; el obstáculo más grande es emocional”, chévere el video.

Luego viene el siguiente diálogo:

Yo: ¿Cómo que chévere? No estoy de acuerdo. No creo en ese concepto de cajón de sastre, difuso y desestructurado, que es lo “emocional”. ¿De verdad piensas que lo cognitivo no cuenta? Habrá que conversar al respecto!

Yo: Ahora, lo de la práctica intensa sí es cierto. Pero lo de lo emocional tal cual lo citas, no.

Alumno: Bueno, lo que dice el expositor es que muchas veces la vergüenza por hacer el ridículo al empezar a aprender algo tiene una gran influencia en el fracaso de los alumnos, yo estoy de acuerdo con eso, pero no por estar de acuerdo estoy desvalorando lo cognitivo.

Yo: Obvio, claro que sí. Pero no se puede decir que sea el obstáculo más grande. Es un obstáculo entre varios otros, aunque no necesariamente para aprender sino para mostrar lo aprendido. Fíjate como la categoría “emocional” no ayuda para nada. Estás refiriéndote a un proceso muy específico cuando “emocional” puede hacer referencia a cualquier cosa. De ahí que como concepto no sirva de mucho.

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Ramps and Pathways

Ahora que casi no hay buenos profesores de ciencias para primaria y secundaria, que en muchos colegios estas se enseñan de cualquier manera y casi siempre mal y que en las universidades hay una disminución en la elección de carreras científicas (todo esto que señalo puede corroborarse fácilmente con datos provenientes de investigaciones), es importante recordar que la educación inicial es el espacio privilegiado para la construcción de los -por llamarlos de alguna manera- precursores del pensamiento científico.

Un texto que aborda este tema fascinante en relación con la física es este:

DeVries, R. & Sales, C. (2011). Ramps & Pathways: A Constructivist Approach to Physics with Young Children. Washington: National Association for the Education of Young Children

Lo recomiendo mucho para profesores y psicólogos educativos. Lo interesante es que además de tratar el tema con mucho rigor lo hace de manera clara y sencilla, de modo que resulta muy digerible también para personas no especialistas.

Hay además diversos materiales curriculares que pueden revisarse, por ejemplo este. Denle una mirada.

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Nuevo e interesante artículo en revista Luminaria

Interesante artículo en portugués sobre educación moral. Se llama A educação moral: de Durkheim à Piaget (Eliane Paganini da Silva, Luana Cristine Franzini da Silva y Adrián Oscar Dongo Montoya son los autores), y apareció recientemente en la revista Luminaria.

Vale la pena leerlo. Se puede descargar aquí.

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Número especial de Schème con dos artículos míos

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Ya salió Schème. En este número especial tengo un artículo con Enrique Delgado, y soy coautora en otro con Luis Lam. Estamos contentos pues ambos son fruto del trabajo de investigación del G-CAD, el grupo de investigación en cognición, aprendizaje y desarrollo que yo coordino.  Se accede a este número de Schème aquí. Como siempre, la revista trae artículos muy interesantes, siempre dentro del marco de la psicología y epistemología genéticas.

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Video de Jean Piaget

Luis Lam siempre nos sorprende con la traduccion de algún artículo de Piaget que solo se encontraba en francés, o, como ahora, con la edición de un video antiguo para que pueda verse mejor. Ha arreglado (no me pregunten como) el formato y ha puesto en un solo archivo lo que se encontraba partido en cuatro.

Video Piaget on Piaget, aquí. Disfruten del maestro.

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