Enrique Delgado le ha hecho una reseña al libro que edité en el 2016, Ensayos Constructivistas. Se lee aquí.
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Comentarios
Víctor Huertas escribió:
Lo escrito por Delgado, es cierto y cada vez que reviso el libro encuentro cosas nuevas, pero circula la idea que Piaget no se ocupa de lo afectivo y, que el constructivismo no considera lo social por eso aparece el socio-constructivismo (Lo escuché ayer en una capacitación docente). La propuesta de Piaget lo asumo como marco interpretativo de los procesos psicológicos de aprendizaje, pero es factible para generar didácticas de aprendizaje, por ejemplo actividades para asimilar y luego acomodar?
Gracias
Primero, no hay socio-constructivismo, todo constructivismo es socio por definición, ponerle ese adjetivo es ignorar su naturaleza y partir de la premisa (falsa) de que el modelo de Piaget no tiene vínculo con lo social. No puede ser, porque no existiría constructivismo sin eso. Y claro que es factible, pero no puede aplicarse directamente ya que no es una teoría pedagógica sino epistemológica y psicológica. Es labor del docente entonces hacer la transición. Kamii es un buen ejemplo en el campo de las matemáticas. Retha DeVries ha hecho lo propio también para las ciencias. Y hay mucha experiencia en otras disciplinas, como la moral por ejemplo.
Lo escrito por Delgado, es cierto y cada vez que reviso el libro encuentro cosas nuevas, pero circula la idea que Piaget no se ocupa de lo afectivo y, que el constructivismo no considera lo social por eso aparece el socio-constructivismo (Lo escuché ayer en una capacitación docente). La propuesta de Piaget lo asumo como marco interpretativo de los procesos psicológicos de aprendizaje, pero es factible para generar didácticas de aprendizaje, por ejemplo actividades para asimilar y luego acomodar?
Gracias
Primero, no hay socio-constructivismo, todo constructivismo es socio por definición, ponerle ese adjetivo es ignorar su naturaleza y partir de la premisa (falsa) de que el modelo de Piaget no tiene vínculo con lo social. No puede ser, porque no existiría constructivismo sin eso. Y claro que es factible, pero no puede aplicarse directamente ya que no es una teoría pedagógica sino epistemológica y psicológica. Es labor del docente entonces hacer la transición. Kamii es un buen ejemplo en el campo de las matemáticas. Retha DeVries ha hecho lo propio también para las ciencias. Y hay mucha experiencia en otras disciplinas, como la moral por ejemplo.