“El docente ha sido casi obligado a transmitir lo que otros producen y no a producir su propio conocimiento. Eso es una crisis tremenda”.
Artículo completo, aquí.
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09/04/16: Recomendaciones para la prueba ECE
Buenas recomendaciones de Fernando Llanos para que los profesores no entrenen a los niños para las evaluaciones censales de la UMC. Esa es la tenencia para muchos, que me parece terrible. Igual es complejo pedirles otra cosa con los mensajes tan fuertes sobre la prueba y sus resultados que da el propio Ministerio, pero bueno…. este artículo ofrece algunas salidas.
Se lee aquí.
02/04/16: Aprendizaje y videojuegos – artículo Zhao y Linaza
En este artículo, Zhuxuan Zhao y Josetxu Linaza abordan los videojuegos como espacio de aprendizaje y desarrollo infantil. Se llama Relevance of videogames in the learning and development of young children, y se descarga aquí.
Para los interesados, ya había tocado el tema de los videojuegos en esta entrada antigua.
29/03/16: Abuso de neurociencias en educación
A este tipo de cosas es a las que me refiero cuando digo que en educación se hace abuso de las neurociencias y se carece de formación psicológica suficiente como para poder filtrar críticamente lo que es novedoso y útil de lo que no. ¿Cómo es posible que una idea tan antigua (que los niños usan su cuerpo para aprender, que todo conocimiento viene de la acción, que el primer estadio de la construcción del conocimiento es el sensoriomotriz, o como quiera decirse) se atribuya a las neurociencias y pretenda hacerse pasar como una idea nueva?
De verdad que es hasta una falta de respeto a la psicología, disciplina que debería tener mucho mayor presencia en la formación de docentes, y una tontería que no hace sino enredar la ya confusa formación que lamentablemente tienen muchos educadores. Una pena.
He señalado esto mismo varias veces en este blog pero nunca está de más insistir en el tema. Aquí les dejo un enlace a un breve texto que se pregunta lo mismo que yo: Is educational neuroscience a waste of money? (¿las neurociencias educativas son un desperdicio de dinero?). En lo personal, pienso que sí. Los docentes merecen y requieren mayor formación psicológica, no neurocientífica.
28/03/16: Opinión de León Trahtemberg comentada por mí
Creo que León Trahtemberg está equivocado en muchas cosas y acierta en varias otras en este artículo. Primero, equivocadísimo está en decir que si los niños no entienden lo que leen no se les debe enseñar historia o geografía. Una cosa no tiene que ver con la otra y si bien la lectura es una herramienta fundamental para cualquier disciplina, la naturaleza del conocimiento en cada una es distinta y se alcanza por otros procesos, incluso sin leer. Además, se aprende a leer leyendo así que justamente esas materias son también un espacio importante para el aprendizaje de la lectura. O deberían serlo. Lo segundo es que asumir que los colegios en el Perú saben lo que tienen que hacer es un error. De esos 100.000 colegios que él mismo menciona muchos son solamente negocios sin dirección pedagógica alguna o en manos de personas con muy precaria formación. Hay docentes con ideas tremendamente obsoletas y nocivas al mando de colegios, y muchos “promotores” que no son pedagogos, así que si bien el Ministerio debe ser flexible y alentar la innovación (estoy de acuerdo con eso) tampoco es que los colegios en el país sepan lo que deben hacer y deban tener carta libre para proponer cualquier cosa que se les cruce por la cabeza. Aunque sí, por supuesto, reconozco también que los colegios necesitan de mayor autonomía y que hay que otorgársela.
Dicho esto, sí coincido con él en que las ECEs tienen un peso excesivo en el ministerio, que son evaluaciones muy parciales que no dicen mucho, que penalizan a los niños de condiciones menos favorecidas y que ya hace rato que deberíamos cambiar de foco o al menos, complementar ese tipo de evaluaciones con otras de corte más cualitativo. Entrenar a los niños para rendir estas evaluaciones, como hacen muchos maestros, nos va a llevar cada vez más al desastre (un desastre mayor del que ya tenemos delante). Coincido también con él en que se requiere de procesos de acompañamiento pedagógico de alto nivel, pero lamentablemente la realidad me indica (en nuestro grupo de investigación venimos estudiando el tema desde hace 2 años) que en el país no hay recurso humano suficientemente preparado para abordar bien esta tarea y que en muchos casos, lamentablemente, se improvisa.
En fin, buen artículo de León Trahtemberg para debatir. Se lee aquí.
24/03/16: Juego, pensamiento y lenguaje – Jerome Bruner
En este enlace se descarga un excelente artículo sobre el juego de Jerome Bruner. Recomendadísimo a todos los que les interese el tema.
19/03/16: Piaget Pedagogo – texto de Silvia Parrat
Este artículo propone una lectura de la pedagogía como estrechamente vinculada a la psicología. La autora se plantea “sostener la idea que la pedagogía es para Piaget una parte de su psicología, que es el aspecto funcional”, y plantea que solo el autogobierno permite crear el espacio de libertad que necesitan los niños para construir conocimiento, crear y comprender el mundo en el que viven.
Buena lectura a la que se accede aquí.
22/02/16: Filosofía y cambio político – artículo del diario.es
Estoy de acuerdo con este artículo de Victor Bermudez en el diario.es. Vale la pena leerlo en este enlace. Con lo único que discrepo es la idea de que la filosofía crea personas íntegras. No es tan así, la integridad personal es un proceso de tal complejidad que se necesita mucho más que filosofía para alcanzarla. Esta no la garantiza. Recordemos que hubieron extraordinarios filósofos que abrazaron el nazismo (por poner solo un ejemplo).
Igualmente se trata de un artículo excelente que hace una reflexión que debería hacerse en más espacios, especialmente donde se toman decisiones de política educativa. Su encabezado dice:
“¿Qué educación necesitamos, si es que queremos, de verdad, cambiar las cosas? Indudablemente, una que tenga que ver con la propia naturaleza del cambio previsto. Nuestros problemas, de entrada, no son relativos a este o a ningún país en especial. Son globales. Es el mundo el que parece tomado por una misma y errática combinación de codicia, violencia, irresponsabilidad e ignorancia”.
Lo recomiendo.
15/02/16: Construcción de trampas para la caza en el pueblo Asháninka
Cuando en Octubre 2015 hicimos el evento sobre la construcción de trampas para cazar en el pueblo Asháninka, Benigno Vicente (Tsonkiri) y Berlin Diques (Jiribati) elaboraron este video, que sirvió para ilustrar los conceptos que se vieron en la conferencia. Se trata de un material muy valioso, que además de mostrar tremenda creatividad y talento productivo por parte de sus autores, líderes del pueblo Asháninka, también ofrece información sobre el mecanismo de una trampa para cazar y algunos procesos pedagógicos por los cuales las nuevas generaciones van aprendiendo este conocimiento ancestral, además de mostrar, recreado, un episodio de interacción padre-hijo en un pueblo originario.
Lindo material y con mucho orgullo lo pongo a disposición aquí en el blog.
22/01/16: Humberto Maturana sobre el coaching
Últimamente proliferan todo tipo de “terapias”, neuro-todo (lo último que he visto es un taller de “neuroliderazgo”…) y, como no, cursos de coaching. Para mí, todas esas cosas no son más que habladurías, una estafa y una pérdida de tiempo. Humberto Maturana hace en este artículo una crítica al coaching que vale la pena leer, si aun no están convencidos de que no es sino una tontería seudo científica.
Se lee aquí.