A propósito del caso “Gringasho”, quiero decir simplemente que la prensa no contribuye en absoluto a informar a la gente. Todo lo contrario. Miren este ridículo titular de Perú21:

Perfil psicológico de niños que nacieron para matar (denle click para leer la noticia completa).

A esto se prestan algunos psicólogos poco profesionales, lamentablemente, y esto hace la prensa que en vez de educar, desinforma. Nadie “nace para matar”, ni siquiera el más antisocial de los psicópatas nace para matar, muchos de ellos terminan simplemente estafando, como los culpables de fraudes financieros (por ejemplo, el de la corporación Enron, por mencionar solo un caso). ¿Y la falta de oportunidades, pobreza, maltratos, no cuentan? Es un conjunto de factores los que están a la base de casos como estos, tanto internos como externos.

Para mi, este tipo de prensa debería ser sancionada por nociva.

Nota: coloco el enlace a un artículo que me acaba de pasar Carlos Iberico, y que encaja perfectamente con el tema. Aquí.

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Este semestre me he encontrado con alumnos que en general, leen poco o no leen. Se podrían dar muchas explicaciones para esto: es una mezcla de los malos hábitos adquiridos en el colegio y no corregidos por los estudios generales, más simple y llana flojera, más preferencia por temas menos áridos y más aplicados (el gusto por la formación teórica disminuye cada vez más -me parece- entre los estudiantes de psicología; se han vuelto la mayoría muy pragmáticos), más el poco hábito de lidiar con libros y artículos vs. la muy arraigada costumbre de chatear y navegar en internet, más una desorganización general que hace que se les junten muchas tareas para un mismo día, lo que los hace sacrificar aquello que les parece menos importante: la lectura.

Para mi, esta situación no solo es preocupante en términos de la formación de futuros psicólogos, sino que me resulta muy desagradable y desmotivadora como profesora. Llegar a una clase con la expectativa de tener una discusión decente y encontrarse con que los alumnos no han leído y no tienen ideas sobre las cuales discutir, me resulta tremendamente frustrante. Aunque no me consuela en absoluto, muchos amigos que también enseñan me han dicho que ocurre los mismo en sus especialidades, así que debe ser un signo de los tiempos y una muestra más de cómo ha desmejorado la educación básica en el país. Una pena. » Leer más

Con demasiada frecuencia estoy escuchando decir que “los maestros trabajan con el cerebro de los niños” y que por lo tanto requieren formación en neurociencias. Estoy totalmente en desacuerdo con esto. Los maestros trabajan con la mente, no con el cerebro. Y salvo entender que el cerebro de un niño y de un adolescente está aun en formación, y tener una idea general de qué significa esto, lo que los maestros necesitan es mayor conocimiento psicológico y psicopedagógico, no neurocientífico.

He tocado el tema antes en este blog, para los que les interese revisarlo. » Leer más

Estoy básicamente de acuerdo con David Lobatón y su postura sobre la Ley del negacionismo. Cuando se le pregunta qué se puede hacer frente a grupos como el Movadef que niegan la conducta sanguinaria de Sendero Luminoso, dice lo siguiente:

“La solución no viene por criminalizar esa opinión, sino por combatirla y desnudarla ante la opinión pública, nacional e internacional. Incluso, existen diversos organismos internacionales que se han pronunciado en contra de lo que fue la violación de derechos humanos por parte de Sendero Luminoso y eso está documentado por la Comisión de la Verdad y Reconciliación”.

Coloco en el blog el tema porque tiene mucho de pedagógico. Los que apoyan la ley tienen la misma lógica de los que creen que con castigos los niños van a dejar de pensar lo que piensan o de hacer lo que hacen. Hay que utilizar más bien la persuasión y hacerles ver lo incorrecto e inmoral de los propios argumentos con argumentaciones más sólidas. No hay otro camino posible para combatir las creencias de la gente que mostrar sus inconsistencias. La represión no solo no las cambia sino que a veces las fortalece.

El artículo completo se lee aquí. » Leer más

Hace unos pocos meses tuvo lugar en Madrid un homenaje a Juan Delval. Dejo aquí los videos del evento, no tienen pierde para los que les interesa el constructivismo, el desarrollo humano y la educación:

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Vuelvo a enlazar este viejo artículo porque una vez más me he cruzado con alguien haciendo esto: en una capacitación aparentemente seria, el profesor plantea a los estudiantes, que son docentes en ejercicio, que una de las reglas para el buen funcionamiento del curso es que lleguen a la clase con puntualidad. Dicho esto, les dice que si no cumplen va a aplicar “sanciones reparadoras”: el que llega tarde deberá cantar, o contar un chiste, o gritar “me quieren” para que todos lo escuchen.

No voy a repetir lo que ya dije en la entrada antigua que enlazo más arriba, pero la verdad es que estas cosas me resultan inverosímiles. ¿De verdad la gente se cree que eso es “reparación”? Y el público, conformado por adultos que encima son educadores, ¿no dice nada? ¿Ni una queja, ni un cuestionamiento? Lo peor es que esta vez les estaban enseñando a utilizar la técnica para cuando ellos tengan que hacer las sesiones de tutoría con sus estudiantes en las escuelas. La idea, por supuesto, es que la repitan. Y que en la escuela todos canten, cuenten chistes o griten cuando llegan tarde o incumplen una norma. No que razonen sobre ella, sobre su sentido y las razones o sinrazones de su legitimidad. Nada de eso: parece que mejor es gritar y saltar que razonar.

Ya hubo un caso hace poco, en una universidad limeña, en la que un profesor tenía ese tipo de prácticas, lo que le costó a la universidad una multa de Indecopi. Ver la noticia aquí. Pero más allá de las multas, que esto se venda como “técnica educativa” y que nadie levante la mano para decir que es una tontería y una estafa me parece, como ya dije, inverosímil. Es lamentable saber que estas cosas son ciertas. » Leer más