Martín Salinas, psicólogo educacional y ex alumno mio de la PUCP, ha escrito esta breve reflexión acerca de los conservadurismos en el fútbol de menores, un asunto al que muy poca gente le presta atención.
Martín hizo su tesis también sobre ese tema, y se graduó con sobresaliente. Es uno de los pocos psicólogos que conozco que se dedica al tema del deporte desde una perspectiva educativa.
Su texto se lee aquí.
Ahora que está tan de moda referirse a la “ideología de género”, y habiendo visto yo misma a muchos psicólogos que piensan que en verdad eso existe, que mejor lectura que este artículo de Salomón Lerner para ubicarnos un poco. Se lee aquí.
Entrevista a José Antonio Castorina durante su reciente visita a la PUCP, aquí.
Hace unos días puse el enlace a una noticia sobre el reciente fallo de la Corte Constitucional de Colombia que le da la razón a una estudiante acerca de que no es legal, ni bueno ni adecuado, que un colegio prohíba el uso de “mechas californianas”. En realidad, el asunto es más de fondo, pues tiene que ver con el control que pretenden ejercer muchos colegios sobre el modo en que los estudiantes se visten y arreglan, es decir, sobre su apariencia personal y sus cuerpos. La entrada sobre el tema es esta.
A raíz del fallo he leído diversos comentarios de docentes de nuestro entorno, muchos a favor pero muchos otros, demasiados me parece, en contra del asunto desde una perspectiva que refleja que el tema les es aun muy ajeno e incomprensible. Muchos docentes dicen que cada colegio tiene el derecho de poner “sus” propias reglas, y que si los estudiantes o los padres no están de acuerdo con ellas tienen la puerta abierta para irse a otro lugar. Esto contradice exactamente lo que señala el fallo colombiano cuando dice que no es posible que la solución frente a estos conflictos sea expulsar al estudiante, privarlo de un derecho al negarle la matrícula el siguiente año, o invitarlo a buscar otra institución educativa. Tampoco aparece en estas opiniones una comprensión, por mínima que sea, acerca de la irracionalidad de ciertas normas que solo responden a gustos o preferencias particulares de los directores u otras autoridades escolares, y que intentan regular asuntos que no son sustanciales a los procesos de aprendizaje. Leer más
Excelente fallo de la Corte Constitucional de Colombia. A ver si aprendemos en el Perú, donde aun se confunde forma con fondo y se anda dictaminando sobre cosas irrisorias en las escuelas, atropellando a los niños en su individualidad y confundiendo las convenciones sociales con la ética. Este es un ejemplo que deberíamos mirar porque el fallo en sí mismo es una muestra de perspectiva ética compleja.
Noticia, aquí.
En Octubre contaremos con la visita de José Antonio Castorina, reconocido académico e investigador en temas de psicología evolutiva y educación. Aprovechen su presencia, les dejo la información de dos de sus actividades, una conferencia en horario de Jueves cultural en el Departamento de Psicología de la PUCP, y un curso de dos días orientado a educadores, psicólogos educativos, antropólogos, y a todos aquellos que se interesan por la educación. No se las pierdan que valen la pena! (Dar click en las imágenes para ampliarlas).
Me pasaron este artículo que es, simplemente, un desastre. Si bien estoy de acuerdo con que la escuela ha fracasado en la formación de sus estudiantes, tanto en el aspecto moral como en el de dominio disciplinar, no estoy de acuerdo en absoluto con su diagnóstico de las causas: ni los colegios de antaño eran una maravilla, ni el constructivismo -que en realidad no ha llegado a la práctica educativa- es responsable de este fracaso.
Como el señor Neira parece no saber qué es el constructivismo, le dejo aquí esta lectura donde Fernando Becker, un especialista en el tema, lo explica con mucha claridad. Y por supuesto, le recomiendo el libro Ensayos Constructivistas, que acabo de editar y que reúne una muy buena recopilación de textos sobre el tema.
Bueno sería que los profesores fueran en verdad constructivistas, pero no lo son. Es difícil serlo, requiere de mucha formación, de mucho conocimiento sobre el desarrollo infantil, y de mucha autonomía y flexibilidad para tomar decisiones en el día a día del aula. Bueno sería también que el currículo y los materiales educativos lo fueran, pero son, como bien dijo una vez Juan Ignacio Pozo en una conferencia, “constructivoides”, textos que parecen constructivistas como para pasar un primer y poco atento filtro, como para hacer creer que lo son.
Comparto una antigua entrevista a Silvia Parrat sobre la indisciplina escolar. Nunca tan bien dicho: la indisciplina se combate con democracia. Aquí (ojo, en portugués).
En este blog he tocado repetidas veces el tema de las neurociencias y su relación con la educación, porque tengo una postura crítica sobre el tema. Los interesados pueden buscar los post para conocerla. Esta vez, dejo en este enlace, un video crítico de los así llamados neuromitos, deformaciones e ideas erróneas que se han vuelto comunes entre muchos docentes y psicólogos.
El video es del Centro de Investigación Avanzada en educación, de la Universidad de Chile.
Siempre clara Adela Cortina. A ver si los descreídos se dan cuenta de una vez por todas que sin filosofía en la educación básica y superior no hay democracia, ni educación, ni futuro.
Texto, aquí.