Bueno, hoy no solo es el aniversario de Lima, sino también el cumple de José María Arguedas. Creo que un homenaje a él que debieran hacerle todos los interesados en educación es leer Nosotros los maestros, su libro con reflexiones pedagógicas. Es una linda lectura y para quien no lo conoce, dejo este enlace a un post de Sigfredo Chiroque en el que cita algunos párrafos:
A propósito del caso “Gringasho”, quiero decir simplemente que la prensa no contribuye en absoluto a informar a la gente. Todo lo contrario. Miren este ridículo titular de Perú21:
Perfil psicológico de niños que nacieron para matar (denle click para leer la noticia completa).
A esto se prestan algunos psicólogos poco profesionales, lamentablemente, y esto hace la prensa que en vez de educar, desinforma. Nadie “nace para matar”, ni siquiera el más antisocial de los psicópatas nace para matar, muchos de ellos terminan simplemente estafando, como los culpables de fraudes financieros (por ejemplo, el de la corporación Enron, por mencionar solo un caso). ¿Y la falta de oportunidades, pobreza, maltratos, no cuentan? Es un conjunto de factores los que están a la base de casos como estos, tanto internos como externos.
Para mi, este tipo de prensa debería ser sancionada por nociva.
Nota: coloco el enlace a un artículo que me acaba de pasar Carlos Iberico, y que encaja perfectamente con el tema. Aquí.
Dejo este enlace a un artículo de El Comercio que divulga resultados de investigaciones de Darcia Narvaez, experta en desarrollo moral. Interesante nota aunque creo que llamar a eso “crianza moderna” no es lo más acertado.
Aquí el enlace a la nota en inglés, donde también se encuentra la dirección de la página de Darcia y del blog que tiene en Psychology Today. Leer más
Ya he tocado este tema antes, aquí, y si vuelvo a hacerlo es porque es muy importante y en el Perú estamos aun completamente de espaldas a él. Así que vale la pena repetirlo tantas veces como sea necesario.
Fue esta noticia la que me hizo recordarlo, porque es una verdadera pena que Inglaterra retroceda de esta manera en este tema. Parece que el “ahorro” también ha llegado allí, a pesar de que eso signifique contradecir lo que dicen todas las investigaciones de arquitectura educativa, psicología educacional y psicología ambiental y sacrificar así el bienestar y el aprendizaje de los niños.
Como todavía hay personas que no conocen la psicología educativa y piensan que se trata ya sea de una psicología general en ambientes educativos o, peor aún, de psicología clínica ejercida en la escuela, este capítulo del libro clásico de Santrock puede ser muy clarificador. Ojo: está en inglés. Se lee aquí. Leer más
Los que me conocen saben que soy contraria a la idea, muy difundida últimamente, de que las neurociencias son la solución y la panacea para la educación. Lo he dicho varias veces pero no tengo éxito, pues la gente cree que lo digo porque no conozco el área o porque no es mi línea de investigación y por eso “le tengo envidia” y no quiero que progrese. Son tonterías, pero la gente las piensa.
Mi postura sobre el tema se resume en lo que puse aquí. Es la psicología la que puede aportar a la educación, no son las neurociencias.
Como a mí no me hacen mucho caso con esto, qué mejor manera de empezar el año que enlazando un artículo que dice lo mismo pero es de dos reconocidos científicos que sí trabajan en el campo de las neurociencias. Quizá el principio de autoridad funcione…
Acaba de salir este primer artículo producto del proyecto de investigación que llevé a cabo el año pasado. Lo escribí con Oscar Pain y ya está en línea. Explora las concepciones de justicia y las características de la identidad moral de tres personas socialmente comprometidas. Puede leerse aquí.
