Con mucho gusto anuncio que tendremos al Dr. Pablo Castro en la PUCP en las semanas que vienen. Ha sido invitado por la maestría en Cognición, Aprendizaje y Desarrollo a dar clases y, entre otras cosas, desarrollará los eventos que anuncio con este afiche. Ojalá se animen a asistir!!
Hace unas semanas tuvimos a un grupo de profesores de la región Ucayali en la PUCP, invitados por el G-CAD, el Grupo de Investigación en Cognición, Aprendizaje y Desarrollo que yo coordino. El punto.edu hizo un reportaje sobre esa visita, aquí.
Actualización:
Una noticia sobre la comunidad, en La República, aquí.
Alucinante ver las mil y una estrategias de intercambio de figuritas de álbum que desarrollan los niños. Ahora que están muchos de ellos coleccionando el álbúm del mundial, hay que ver como se dan procesos de intercambio que revelan un complejo sistema de conocimiento económico. Iker Casillas no se cambia por una sola figurita, sino por varias pues “vale más”. Lo mismo Messi y Cristiano Ronaldo. ¿Por qué vale más? Imagino que porque es buen jugador, y sin duda porque es mediático. Los jugadores menos conocidos pueden cambiarse por una sola figura, pero no los que son estrellas.
También se aplica la ley de la oferta y la demanda en relación a figuras que son más deseadas porque brillan, o porque es la que le falta a un niño para completar la página. Así, el que tiene esa figura sabe aprovechar la ocasión y la cambia por 10, por 20 o por más, según vea y sopese la desesperación y ansiedad del otro niño por tenerla.
El tema es muy interesante y da hasta para una investigación. He puesto algunas ideas sobre el conocimiento económico antes en este blog, se pueden ver aquí, aquí , aquí y aquí.
Recomiendo a los profesores no prohibir así nomás este tipo de cosas. Entiendo que se deban regular, pero hay que verlas como una fuente importante de aprendizaje que permite el intercambio social (incluso de niños de diferentes edades y grados que comparten la misma afición), la solución de conflictos, la negociación y por supuesto la construcción del pensamiento matemático y económico.
Actualización:
Ver noticia similar, aquí.
Con mucha alegría anuncio desde ya este Coloquio que estamos organizando para el mes de octubre. Queremos poner sobre el tapete el tema de la vigencia del constructivismo hoy, tanto desde sus aspectos epistemológicos y conceptuales como desde su lado aplicado, especialmente para la educación. estén atentos que iré añadiendo información conforme la tengamos.
Tomado de: La Autonomía como Finalidad de la Educación. Implicaciones de la Teoría de Piaget (Constance Kamii). En: Constance Kamii (1995). El número en la educación preescolar. Madrid: Visor
En la moral heterónoma, la mentira se considera incorrecta porque está en contra de ciertas reglas y la voluntad de personas con autoridad. En la moral autónoma, por el contrario, la mentira es considerada mala porque socava la confianza mutua y las relaciones humanas.
El pasado 3 de Abril, con apoyo de la Dirección de Responsabilidad Social de la PUCP, llevamos a cabo una mesa sobre la situación de la educación intercultural bilingüe en la región Ucayali. En lo personal fue un enorme gusto tenerla, los profesores que participaron en ella son un ejemplo de compromiso con la educación y con sus comunidades, de dedicación, de sabiduría y de voluntad de aprender, mejorar y hacer las cosas lo mejor posible.
Aquí dejo el enlace a los videos. En la mesa participaron Reyder Sebastián, docente del pueblo Asháninka y Gamaniel Monteluisa, docente del pueblo Shipibo. Como comentaristas tuvimos a Gavina Córdova, educadora especialista y activista de EIB y a Elena Burga, directora nacional de EIBR. Fué una muy buena experiencia!!
Por fin, luego de algún tiempo y mucho esfuerzo y dedicación, la revista Postconvencionales vuelve a tener su sitio en la web.
Recuerden que se trata de una muy buena revista que aborda temas de desarrollo y educación moral, democtracia y ciudadanía. Pueden vistar el número 4 aquí. Los demás aparecerán en línea muy pronto.
