La Conferencia XXXX de la Association for Moral Education (AME) será el año que viene del 6 al 8 de Noviembre en Pasadena, California. Aunque falta tiempo, aviso desde ya. El tema de ese año será: Thriving individuals/thriving communities: moral education and human flourishing.
Para consultas, la página de la AME es esta.
Como sorpresa puedo adelantar que la conferencia del 2015 se viene por primera vez a Sudamérica! Se realizará en el Brasil.
Les aviso del evento que está organizando Georg Lind en Alemania. Pongo abajo el texto que él mismo me envió. Si alguien está por allí o estará en esas fechas, les recomiendo asistir.
Dice Georg:
I want to invite you to submit a proposal for the 8th International Symposium on Moral-Democratic Competence in Konstanz, July 31 – Aug. 1, 2014, in Konstanz, Germany. The deadline is January 31, 2014.
Moral ideals – like respect, justice, cooperation, and democracy – are shared by almost all people. However, it is not enough to have such ideals. When we want to live together according to these ideals then we must also have the ability to solve conflicts and dilemmas on the basis of these ideals through deliberation and discussion, rather than through deceit, fraud, violence, and abuse of power. As studies show, people with high moral-democratic competence are indeed better prepared to help and cooperate with others. They show lower rates of violence, drug consumption, and criminal offenses, and more helping behavior, quicker decision-making, and effective learning. Moral-democratic competence is not inborn, and it comes not with age: It must be developed and fostered through education.
For fostering moral-democratic competence, Georg Lind has created the Konstanzer Methode der Dilemma-Diskussion (KMDD), which is a thoroughly revised and extended version of the Blatt-Kohlberg method. The KMDD is used in many institutions of education, i.e., elementary, middle and high schools, in vocational training, rehabilitation in prisons, adult education, and military training. The effects of the KMDD have shown to be very strong and sustainable. But like all methods it is productive only if it is used by well-trained and certified teachers. Lind offers a one-week KMDD workshop-seminar in July 2014, open for professors, teachers, and students in all areas of education (schools grade 3 upward). For more information and registration see: http://www.uni-konstanz.de/ag-moral/
Atención piagetanos:
Ya está disponible el cuaderno con los resúmenes de las ponencias del III Coloquio Internacional de Psicología y Epistemología Genéticas que empieza el Domingo en Joao Pessoa, Brasil. Hay presentaciones interesantísimas! Vale la pena darle una mirada. Se accede aquí. (Ojo, el enlace está al final de la página).
Tengo una presentación allí, que será el día 19.
Me considero respetuosa de la diversidad cultural y muy deseosa de aprender de ella, pero la verdad, hay cosas que me parecen el colmo.
Por ejemplo, me parece el colmo que en la propuesta pedagógica de la dirección general de educación intercultural, bilingüe y rural de nuestro país (que puede descargarse aquí), se citen como fuentes confiables revistas de divulgación como Carrusel (revista chilena que puede consultarse aquí), la cual en el artículo citado sobre etnomatemáticas, dice algo plenamente equivocado: que la matemática es un proceso basado en la experiencia. Claro, TODO aprendizaje es producto de la relación del sujeto con el objeto, pero no es a eso a lo que se refiere el artículo. Tal como lo entiendo, lo que el artículo (y la propuesta curricular que lo cita) quieren decir es que hay que tomar en cuenta las particularidades de cada cultura al enseñar matemáticas (con esto estoy de acuerdo), pues como cada cultura es distinta (también de acuerdo), será distinta la matemática en cada una de ellas (con esto estoy en desacuerdo).
Discrepo de esta idea, pues creo que no es correcto asumir una postura empirista para explicar el aprendizaje, menos aun con la matemática. He tocado este tema en repetidas ocasiones, por ejemplo, aquí y aquí.
Creo que el problema de fondo es la confusión entre forma y contenido. La matemática es universal en el sentido de que 1 + 1 = 2 en todas las culturas, más allá del camino por el que una persona llegue a tal respuesta. No se puede decir que en determinada cultura las matemáticas son distintas. Por supuesto, hay formas culturales de aprender y desarrollar el pensamiento matemático, sí, pero eso no hace que la matemática no sea universal: yo puedo creer que si mi cuenta sale impar voy a tener mala suerte, o que los números impares son femeninos, o que un metro equivale a la distancia entre el suelo y el ombligo de un adulto. Eso es interesante y válido en términos culturales pero no desde un punto de vista matemático. Si tengo trece cabras puedo decir que tengo 11 o 14, pero no porque yo lo diga va a dejar de ser falso. Tampoco puedo construir y volar un avión o entender las leyes de la física sin pensamiento matemático “universal”.
Aprender a pensar: filosofía para niños (teoría y práctica). Conferencia-taller a cargo de José María Calvo (Universidad Complutense de Madrid) organizada por El Talón de Aquiles.
Lunes 18 de noviembre | 4 p.m. | Auditorio de Estudios Generales Letras.
Asistan que así nomás no se dan estas cosas en Lima!!!
Sobre el expositor
José María Calvo de Andrés es doctor en Filosofía y licenciado en Psicología por la Universidad Complutense de Madrid. Tiene un máster en educación por la Universidad de Montclair (Estados Unidos), de la que fue profesor. Es cofundador del Programa Filosofía para Niños en España. Es fundador y presidente del Ateneo Escurialense de las Letras, las Artes y las Ciencias. Se desempeña como catedrático, escritor y conferenciante, miembro de diversas asociaciones educativas y culturales. Ha colaborado con artículos en diversas revistas y ha escrito los siguientes libros: Éxito en educación (2009), El Escorial: la magia de un lugar (2009), Villamor de los Escuderos: una historia rural (2008), Filosofar en la escuela (2006), Hola Carlos, soy Platón (2001) y Educación y filosofía en el aula (1994).
Hace tiempo que no enlazo ningún artículo de Gonzalo Gamio. Esta es una buena oportunidad para hacerlo, estoy poniendo aquí el texto que presentó Gonzalo Gamio como comentario a
Interesante texto para entender la postura de Gonzalo, que comparto plenamente: que los enfoques naturalistas (entre los que están los neurocientíficos) “no resuelven el problema de la cimentación de la moral”.