Al redactar textos explicativos o informativos, se debe considerar como un aspecto fundamental que estos sean totalmente claros y comprensibles para el lector. Muchas veces, en el proceso de construcción de un texto, esto no se logra por diferentes razones. Una de las más comunes es que, en ocasiones, no se redactan oraciones sino frases. […]
Esperamos que hayan disfrutado de unas excelentes vacaciones, pues estas terminaron y hoy empieza un nuevo semestre académico en nuestra casa de estudios. Queremos saludar muy cordialmente y brindarles una calurosa bienvenida a los nuevos estudiantes de nuestra universidad, así como también a los alumnos que retornan a clases. Asimismo, deseamos extender nuestro saludo a todos los seguidores de nuestro Blog y Facebook de Redacción. Esperamos seguir contando con su apoyo, pues esto nos motiva a continuar enriqueciendo nuestro trabajo y, como todos los ciclos anteriores, deseamos que el blog siga siendo un espacio útil de consulta e intercambio de información novedosa sobre la redacción académica en nuestro país. […]
La PUCP se preocupa por ofrecer a sus estudiantes diversas oportunidades para que desarrollen sus intereses y complementen su formación académica. Por ejemplo, a través de la Oficina de Apoyo Académico (OAA), de la Dirección de Asuntos Académicos, organiza a lo largo del año diversos talleres gratuitos. Estos buscan fortalecer las competencias genéricas PUCP (Aprendizaje autónomo, Ética y ciudadanía, Investigación, Comunicación, Razonamiento Lógico Matemático, Trabajo en equipo, etc.) […]
Cotidianamente empleamos un léxico tan variado y espontáneo que resulta difícil conocer la etimología, es decir, los orígenes de todas las palabras que usamos. Sin embargo, saber dichos orígenes ofrece la posibilidad de enriquecer la información que poseemos sobre nuestro léxico, ya sea para sustentar los términos de algún estudio que estemos realizando o quizás solo para conocer un poco más sobre nuestra lengua. En esta oportunidad, indagaremos brevemente acerca del significado de las palabras cólera y cabeza. Todas las acotaciones lingüísticas e históricas de las palabras presentadas aquí provienen del libro Historias de palabras: etimologías europeas de Louis-Jean Calvet, además de la ayuda del Diccionario de la Real Academia Española.
Más allá de factores humanos genéticos o sociales en torno a los lenguajes, un detalle que llama la atención es la complejidad de la comunicación. Esto genera una serie de preguntas como ¿En toda comunicación es posible la comprensión? ¿Por qué existen diversas lenguas? ¿Por qué, a pesar de que dos pueblos compartan el mismo idioma, sus habitantes hablan de manera distinta? Para poder entender cómo funciona la comunicación entre personas, es necesario definir brevemente términos como lenguaje, lengua y habla.
Al escribir un texto académico, usualmente, se debe cumplir con cierta estructura básica: introducción, desarrollo y… ¿cierre o conclusión? Con frecuencia, es común que estos términos “cierre” y “conclusión” sean utilizados como sinónimos, pero esta conceptualización, desde un enfoque académico, no es estrictamente correcta. Probablemente, esta confusión provenga del hecho de que ambas palabras aluden al párrafo final de un trabajo o investigación; sin embargo, este puede cumplir objetivos distintos. […]
De carácter normativo, el Diccionario de la Real Academia Española debe ser un aliado común para el estudiante interesado en redactar un texto académico. Sin embargo, debido a los cambios usuales de la lengua, no siempre es fácil saber qué términos se incluyen en el mismo: cada cierto tiempo, el DRAE tiende actualizarse, es decir, a incluir nuevas palabras. […]
Como se ha visto en publicaciones anteriores en nuestro Blog de Redacción, al momento de redactar un texto académico se suele obviar un aspecto gramatical fundamental: la concordancia. Por concordancia se entiende la “relación entre al menos dos palabras que se establece con la repetición en cada una de ellas de uno de los morfemas de género, de número o de persona, y que sirve en lo fundamental para relacionar e identificar léxica y sintácticamente las palabras concordantes” (GDLE: 2697). Es decir, cuando se redacta un texto se debe tener especial cuidado en respetar la relación de género, número o persona entre dos o más palabras. […]
Los lectores asiduos del Blog de Redacción recordarán que la estrategia comparativa para redactar textos ha sido tratada antes en el post “Los dos lados de la moneda: la estrategia comparativa”. En dicho texto, se mencionó que el propósito de escribir un párrafo comparativo es ilustrar las semejanzas o diferencias de dos o más elementos. Asimismo, se evidenció la importancia de los criterios a comparar y la necesidad del uso de conectores adecuados. Finalmente, se hizo énfasis en que la estrategia comparativa puede presentarse de dos maneras: la primera consta en utilizar, para cada criterio, un conector de contraste; mientras que la segunda, después de mencionar los criterios de un elemento, utiliza un solo conector de cambio para presentar los criterios del segundo. Esto quiere decir que, en el momento de redactar, quien redacte debe elegir cuál de las dos opciones conviene utilizar. Es muy probable que ambas funcionen, por lo que se debe tener en cuenta, también, los conectores que se conoce y la comodidad y el dominio de cada tipo de estrategia. A continuación, se presenta un ejemplo que nos permite tomar en cuenta estos detalles. […]
Las variedades lingüísticas se refieren al uso de una misma lengua (en este caso, el castellano) de acuerdo a la situación geográfica, la situación comunicativa y el contexto sociocultural del hablante. […]