Las estrategias de redacción que utilizamos al momento de escribir configuran diferentes tipos de texto. Así, por ejemplo, tenemos textos cuya estructura varía dependiendo de la estrategia que decidamos emplear y, por ende, de la relación que construiremos con las ideas sobre las que se escribe: en caso nos limitemos a exponerlas se denominará expositivo, y en caso se tome posición por una de ellas, argumentativo. Para lograr la redacción del texto académico, podemos emplear muchas estrategias; una de las más útiles es la comparativa. […]

Según la Real Academia de la Lengua Española (RAE 2015), inferir se define como “sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.” Por tanto, se debe entender que la lectura inferencial se refiere al momento en el que se completa la comprensión de la información que se ha leído en una primera instancia (lo que se denomina lectura literal) con suposiciones o ideas que se pueden deducir del texto. Es decir, se exige, en este nivel, la interpretación o deducción de información implícita. Para lograr esto, al finalizar la lectura, se deben plantear preguntas inferenciales; en otras palabras, formular interrogantes que sirvan para captar el significado del texto y que estén orientas a esbozar hipótesis. Esto debe realizarse teniendo en cuenta los saberes previos del lector. Además, también se tiene que tratar de relacionar las diversas partes del texto entre sí. Estos ejercicios están orientados a deducir qué es lo que quiere decir el texto y qué es lo que no dice de manera explícita. En este sentido, podría indicarse que la lectura inferencial comprende tanto lo explícito (lo que se dice) como lo implícito (lo que no se dice). Por ende, debe generarse un “diálogo” entre el texto y el lector que simplifique la elaboración del conocimiento. […]