establecen categorias de la carrera publica docente

MIÉRCOLES 23 DE DICIEMBRE DEL 2015 | 17:34

Chile aprobó esperada ley de gratuidad universitaria

El Congreso chileno aprobó la norma por la que las universidades públicas pasarán a ser gratuitas desde el 2016

Conozca de qué Ues son los mejores y peores egresados de Pedagogía
Aunque los resultados de la Prueba Inicia en general fueron bajos, hubo algunas instituciones que lograron destacar, incluyendo tradicionales y privadas.

Más de tres mil egresados de Pedagogía de 49 instituciones rindieron la prueba Inicia en 2011. Foto: El Mercurio Pte. Comisión de Educación: “Las instituciones que forman malos profesores deben cerrarse” Rector Zolezzi, tras ataque: “No tengo miedo, estoy más fortalecido que nunca” CRUCh y líderes estudiantiles “repudian” ataque contra auto de rector Zolezzi Beyer: Ataque contra vehículo de Zolezzi es “grave” y “no tiene justificación” Experta del Mineduc por resultados de prueba Inicia: “Las universidades están en deuda” Ver másEducación

SANTIAGO.- Pese al mal desempeño general que tuvieron los egresados de Pedagogía en la prueba Inicia, hubo algunas universidades que lograron destacar.

Es el caso de la Pontificia Universidad Católica de Chile, donde el 72% de los egresados de Educación Básica alcanzó un nivel “aceptable” y un 16% “sobresaliente” en el test de conocimientos disciplinarios, que mide el manejo de los contenidos que éstos deben enseñar a los alumnos. Mientras que sólo el 12% obtuvo un nivel “insuficiente”.

En el segundo lugar en la tabla –si se considera sólo a las instituciones donde al menos 21 alumnos rindieron el test– se situó la Universidad de Concepción, con 63% “aceptable” y 37% “insuficiente”; seguida por la Universidad Católica de Valparaíso, con un 62% de “aceptable” y 38% “insuficiente”; y Diego Portales, con 60% “aceptable” y 40% “insuficiente”.

En el resto de las instituciones más del 50% de los evaluados se ubicaron en el nivel “insuficiente”. De éstas, el peor resultado fue el de la Universidad del Mar, donde el 94% obtuvo nivel “insuficiente” y sólo un 6% “aceptable”; luego se ubicó el Instituto Profesional de Chile con un 92% de “insuficiente” y un 8% de “aceptable”; y la Universidad Bernardo O’Higgins con 91% “insuficiente” y 9% “aceptable”.

En el caso del test de conocimientos pedagógicos, que mide las habilidades de los docentes para enseñar, los resultados fueron un poco más altos. El mejor resultado lo obtuvo la Universidad Diego Portales, donde el 58% obtuvo un nivel “aceptable” y un 42% “sobresaliente”; seguida por la Universidad de Concepción, con un 73% de “aceptable”, 24% “sobresaliente” y sólo un 2% “insuficiente.

En tercer lugar se ubicó la Pontificia Universidad Católica con 54% “aceptable”, 42% “sobresaliente” y sólo 4% “insuficiente”; luego la Universidad Católica de Valparaíso con 77% “aceptable”, 19% “sobresaliente” y 4% “insuficiente”; y la Universidad Alberto Hurtado con 75% “aceptable”, 15% “sobresaliente” y 10% “insuficiente”.

En la parte baja de la tabla se volvió a ubicar la Universidad del Mar, ya que el 76% de sus alumnos obtuvo “insuficiente”; luego la Universidad Bernardo O’Higgins, con 70% “insuficiente”; el Instituto Profesional de Chile, con 68%; la Universidad de Las Américas con un 67%; y la Universidad de Antofagasta con 63% “insuficiente”.

Si se consideran sólo a las instituciones donde 20 o menos alumnos rindieron la prueba, destaca la Universidad de Santiago, con un 82% de “aceptable” y un 18% “sobresaliente” en el test de conocimientos disciplinarios; y la Universidad de Magallanes, con un 80% “aceptable” y 20% “sobresaliente” en conocimientos pedagógicos.

En la vereda opuesta se situó la Universidad Central, donde el 100% obtuvo “insuficiente” en conocimientos disciplinarios; y el Instituto Profesional Ipege, con 88% de “insuficiente” en conocimientos pedagógicos.

Al analizar el desempeño de las universidades, el ministro de Educación, Harald Beyer, sostuvo que “en general, hay un resultado bastante heterogéneo, hay universidades del Consejo de Rectores y privadas con resultados insuficientes y al mismo tiempo universidades privadas y del Consejo de Rectores con resultados positivos”.

De todas formas, se debe considerar que la rendición de la prueba es voluntaria, por lo que “los resultados no son representativos de todo el universo de los egresados de Educación Básica y Educación Parvularia”, advirtió Beyer.

Este año fueron 49 las instituciones que participaron en el proceso, de las 59 que fueron invitadas por el ministerio.

FUENTE: EMOL CHILE Sigue leyendo →

SANTIAGO.- La Corte de Apelaciones de Santiago declaró ilegal y arbitraria la cancelación de matrículas de alumnas del Liceo 7 de Niñas de Providencia que participaron en el movimiento estudiantil. Esto al acoger el recurso de protección presentado por los padres de las escolares afectadas.

La tercera sala del tribunal de alzada capitalino ordenó a las autoridades del establecimiento y a las municipales que “sean reintegradas de inmediato al liceo las hijas de los recurrentes al año lectivo 2012”.

Asimismo, los jueces señalaron que “esta Corte considera que no es posible imputar una doble condicionalidad para cancelar una matrícula, siendo que la segunda condicionalidad se produce precisamente por el hecho de haber repetido de curso, las alumnas, en el contexto de las movilizaciones estudiantiles del año 2011 y las tomas de liceos emblemáticos de excelencia académica”.

Abuso directora y alcalde

El fallo además establece que “los hechos descritos en el presente recurso, parece un abuso por parte de la directora del Liceo Siete de Niñas de Providencia y del Aacalde de Providencia y Presidente del Directorio de la Corporación de Desarrollo Social de Providencia, la cancelación de la matrícula de las 5 niñas”.

FUENTE: EL MERCURIO CHILE
Sigue leyendo →

Padres rechazan norma y dicen que se debe extender el plazo hasta junio. Los colegios que acepten a niños menores serán sancionados
Sábado 21 de enero de 2012 – 09:46 am
Educación inicial

CARMEN GALLEGOS PÉREZ

La pequeña Alejandra cumple 3 años el 23 de abril. Ella ha llevado cursos de estimulación temprana, va al baño sola, habla claramente y dice frases completas.
Para su madre, Leticia Correa, era claro que ya era hora de que empezara educación inicial.

Vea AQUÍ una infografía de las etapas del desarrollo infantil.

No obstante, cuando hace dos semanas quiso matricularla en el colegio particular Angelitos de Jesús, en Los Olivos, para el salón de 3 años, se llevó una tremenda
sorpresa. “No la podemos inscribir, señora. Tiene que esperar hasta el próximo año”, le dijeron.

Esto debido a que, desde el 2010, la Directiva 0341-2009 estableció que la matrícula de inicial y primaria se realice con la edad cumplida al inicio del año
escolar. Es decir, al 1 de marzo. No obstante, en las directivas para el año escolar 2011 y 2012 se amplió hasta el 31 de marzo la fecha límite para cumplir la edad cronológica del grado. Es decir, los niños matriculados en inicial 3 años deben cumplir esa edad hasta el 31 de marzo. De no ser así, deberán esperar el año siguiente.

“Ahora mis opciones son dejarla en casa o ponerla en un centro de estimulación de 2 años. El problema es que el niño de 2 años recién está aprendiendo a dejar
el pañal y el biberón. Ella ya pasó esa etapa. Si hubiera sabido esto, hubiera programado su nacimiento para antes”, explica la madre de Alejandra.

Vanetty Molinero, directora de Educación Inicial del Ministerio de Educación (Minedu), no está de acuerdo. “En países como Brasil, Finlandia y Noruega se ha establecido que los niños vayan a primer grado de primaria con 7 años, en
vez de 6. Esta norma garantiza que vayan al colegio más maduros. No hay necesidad de acelerar las cosas”, explica.

Molinero precisó que el que un niño aprenda a leer algunas palabras no garantiza su madurez. “Los niños necesitan del juego. A veces los llenamos de cosas que son solo memoria. Y luego vemos niños cansados y aburridos cuando llegan a primero de primaria. Esto origina deserción escolar y problemas de aprendizaje”,
explica.

La noticia ha causado el rechazo de muchos padres de familia que han formado un grupo en Facebook llamado Limitan la Matrícula de mi Hijo, que ya cuenta con 355 seguidores. Ellos piden que se extienda el plazo al menos hasta junio. Para Verónika Casana, miembro del grupo, su hijo Luis Felipe perdería un año de su vida. “Él cumple 3 años el 17 de abril. El próximo año todos van a tener 3
años en su salón mientras él 4. No entiendo para qué promueven la estimulación temprana, si ahora nos van a decir esto”, señaló.

PROHÍBEN MATRICULARLOS
Según el Ministerio de Educación, este año se hará respetar la directiva tajantemente. Los niños que no cumplan la edad no recibirán el código modular de estudiante que cada colegio debe tramitar ante la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL). Es decir, su educación no estará acreditada por el Minedu.

No obstante, algunos padres como Lucía Loyola reclaman el reconocimiento de lo estudiado. Ella consiguió que su hijo Pablo Cárdenas (3) cursara inicial 3 años en el 2011 aunque cumplía años el 20 de abril. No obstante, este año fue rechazado para inicial 4 años.

“Como el año pasado recién se estaba implementando el sistema de información educativa (Siagie), en algunos distritos como Comas aún te permitían matricular
a tu hijo. Ahora va a tener que repetir el año”, dice.

Consultada al respecto, Molinero advirtió que algunos colegios dan falsas expectativas a los padres. “Están recibiendo niños en la modalidad de alumno libre cuando esa modalidad no existe para el Ministerio de Educación”, advirtió.

Sheyla Blumen, psicóloga especialista en temas de educación de la PUCP, recordó que el ingreso de niños menores a inicial ha traído graves consecuencias. “Adelantar a los niños les trae problemas en el ingreso a la escolaridad. No por un problema ‘real’ neuropsicológico, sino porque aún no han tenido un tiempo de maduración de procesos para su desarrollo en la educación escolar”, explicó.

No obstante, dijo estar en desacuerdo con que se limite la matrícula. “Si ya fueron aceptados en el sistema educativo, no se debería impedir su matrícula. Toda norma nueva tiene un proceso de transición que se debe considerar. Los niños pequeños no deben quedarse en casa ni ‘repetir’ el grado”, recomendó.

fuente: EL COMERCIO PERU Sigue leyendo →

Lima, 14 de junio de 2011

CONSIDERANDO

Que, el Derecho Ley Nº 25762, modificado por la Ley Nº 26510, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, establece en su articulo 5º literal a) y b), que son atribuciones del Ministerio de Educación, entre otras, la de “Formular la política general de gobierno central en materia de educación, cultura, deporte y recreación, y supervisar su cumplimiento” y “Formular las normas de alcance nacional que regulen las actividades de educación, cultura, deporte y recreación”;
Que, el Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo aprobado mediante Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, establece en su articulo 66º que “El Ministerio de Educación es el órgano del gobierno Nacional que tiene la responsabilidad de definir, dirigir, normar y gestionar la política educativa nacional, teniendo en cuenta los intereses generales del Estado y la diversidad de las realidades regionales, concordando el carácter unitario y descentralizado del gobierno de la Republica. Sus funciones se ejercen con criterios de orden técnico normativo y funcional”;
Que, la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece en su artículo 79º que “El Ministerio de Educación, es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deportes, en concordancia con la política general del Estado”;
Que, el articulo 14º del Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo Nº 006-2006-ED y sus modificatorias, establece que el Viceministro de Gestión Institucional “Dirige el proceso de descentralización y establece criterios técnicos que orientan el desarrollo y modernización en las instancias de Gestión Educativa Descentralizada, coordina las relaciones con los organismos de cooperación internacional, emite normas para la construcción, redacción y equipamiento de locales escolares”;
Que, el articulo 53º literal c) del citado Reglamento de organización y Funciones, señales que la Oficina de Infraestructura Educativa, tiene entre sus funciones “Formular, difundir y supervisar la aplicación de las normas técnicas de diseño arquitectónico para la construcción, equipamiento y mantenimiento de la infraestructura educativa”;
Que, mediante, el informe Nº 008-2011-ME/VMGI-OINFE-UPLAN-Normatividad del 01 de marzo de 2011, el Coordinador del Área de Normatividad Técnica presenta el Proyecto “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular – Nivel Inicial”, resultado del trabajo coordinado y consensuado con los especialistas de la Dirección de Educación Inicial y demás Direcciones involucradas pertenecientes al Vice Ministerio de Gestión Pedagógica;
Que, Mediante Memorando Nº 1453-2011-ME/VMGI-OINFE del 08 de marzo de 2011, el Jefe de la Oficina de Infraestructura Educativa – OINFE remite a la Directora General de Educación Básica Regular el proyecto de “Normas Técnicas para el Diseño de Locales de Educación Básica Regular – Nivel Inicial”, para su respectiva visacion;
Que, mediante el Oficio Nº 416-2011-VMGP/DIGEBR del 29 de abril de 2011, la Directora General de Educación Básica Regular remite el Proyecto de “Normas Técnicas para Diseño de Locales de Educación Básica Regular – Nivel inicial” con la visacion de ese Despacho y de la dirección de Educación Inicial, en señal de conformidad;
Que, el presente documento norma aspectos de diseño de infraestructura específicos para el Nivel de Educación inicial, Normas pedagógicas para la Programación Arquitectónica, Normas de Espacio, Criterios Generales de diseño en espacios educativos, Programación Arquitectónica de espacios educativos, en términos generales este documento normativo contiene pautas destinadas a orientar a los planificadores y proyectistas en la programación y diseño de los espacios educativos así como en su organización funcional;
Que, estando a lo opinado en el oficio Nº 416-2011- VMGP/DIGEBR, el Memorando Nº 1453-2011-ME/VMGI-OINFE y el informe Nº 008-2011-ME/VMGI-OINFE-UPLAN-Normatividad;
De conformidad con lo dispuesto en el Decreto Ley Nº 25762 modificado por la Ley Nº 26510, el Decreto Supremo Nº 009-2005-ED, la Ley Nº 28044, y el Decreto Supremo Nº 006-2006-ED y sus modificatoria;

SE RESUELVE:

Articulo 1º Aprobar las “Normas Técnicas para el Diseño de locales de Educación Básica Regular – Nivel inicial”, cuyo texto forma parte integrante de la presente resolución.
Articulo 2º Transcríbase la presente Resolución a la Oficina de Infraestructura Educativa – OINFE y a las instancias de gestión educativa descentralizada, quienes tendrán a su cargo le difusión y aplicación del documento que se aprueba mediante el articulo precedente.
Articulo 3º disponer la publicación de la norma aprobada por el articulo 1º en el portal Electrónico del Ministerio de Educación (www.minedu.gob.pe) en la misma fecha de la publicación oficial de la presente resolución, bajo responsabilid
Sigue leyendo →