Pautas que deben garantizar un internet accesible para todas las personas

En septiembre de 1995 se produjo la entrada oficial de internet en España, con la puesta en marcha de la red InfoVía de Telefónica. Cuatro años después, en diciembre de 1999, el Senado presentó la Declaración de Derechos de Internet, que en su primer punto decía así: “Todas las personas tienen el derecho fundamental de acceder libremente a la red, sin discriminación de sexo, condición, características físico-psíquicas, edad o lugar de residencia”.

Solo en la Unión Europea, alrededor de 37 millones de personas padecen algún tipo de discapacidad, ya sea mental o que afecta a la movilidad, la audición, el habla o la vista. Por ese motivo, desde las instituciones se trata de definir este concepto para no caer en la exclusión de millones de ciudadanos: para la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, la accesibilidad “es un derecho que implica la real posibilidad de una persona de ingresar, transitar y permanecer en un lugar, de manera segura, confortable y autónoma”. Esto implica que las barreras de entorno físico deben ser suprimidas.

En España, el Centro Nacional de Tecnologías de la Accesibilidad (CENTAC) es una organización cuyo objetivo es promover el desarrollo de las tecnologías de accesibilidad en todos los ámbitos posibles, con el fin último de facilitar la integración social, la igualdad en el acceso a las tecnologías de la sociedad de la información y, en conclusión, de mejorar la vida de todas las personas con discapacidad, dependientes y la de sus familias.

PAUTAS PARA UN INTERNET ACCESIBLE

Desde el mundo internauta, estos principios han sido fundamentales para uno de los padres de internet, Tim Berners-Lee, autor de la frase “El poder de la web reside en su universalidad. El acceso para todo el mundo, a pesar de la discapacidad, es un aspecto esencial”, tal y como ha recordado la Asociación de Internautas (AI) a través de un comunicado.

La accesibilidad aplicada al contenido de internet se denomina accesibilidad web. En la red, el Consorcio World Wide Web (W3C) ha desarrollado directrices o pautas específicas para permitir y asegurar este tipo de accesibilidad. El grupo de trabajo dentro de este organismo encargado de promoverla es la Iniciativa para la Accesibilidad Web (WAI), que ha elaborado para ello las Pautas de Accesibilidad al Contenido Web (WCAG) entre las que conviene destacar:

– Usar proporciones alternativas para los contenidos visuales y auditivos. Además, es importante aportar textos equivalentes para los contenidos no textuales, es decir, un texto que sustituya a la imagen para quien no pueda leerla.

– No basarse solo en el color. Si los textos y los gráficos no se entienden cuando se vean sin color, los usuarios que no tengan pantallas en color o utilicen dispositivos de salida no visuales no recibirán información.

– Utilizar marcadores y hojas de estilo, y hacerlo apropiadamente.

– Identificar el lenguaje natural usado, ya que cuando no se hace o se emplean solo abreviaturas, pueden ser indescifrables para los lectores de pantalla y los dispositivos Braille.

– Crear tablas que se transformen correctamente a través los marcadores necesarios para adaptarlas mediante los navegadores accesibles y otras aplicaciones de usuario.

– Asegurarse de que las páginas que incorporen nuevas tecnologías se transformen correctamente y de que las páginas son accesibles incluso cuando no soportan las tecnologías más modernas o estas están desconectadas.

– Garantizar al usuario el control. Los objetos o páginas que se mueven, parpadean, se desplazan o se actualizan automáticamente tienen que poder ser detenidos o parados.

– Asegurar la accesibilidad directa de las interfaces incrustadas.

– Diseñar teniendo en cuenta diversos dispositivos como el ratón, el teclado, el sensor de voz o el licornio, entre otros.

– Utilizar soluciones de accesibilidad provisionales, de forma que las ayudas técnicas de los antiguos navegadores operen correctamente.

– Utilizar las tecnologías y pautas del W3C. En caso de que no se puedan emplear, o su uso obtenga materiales que no se transforman correctamente, hay que proporcionar una versión alternativa del contenido que sea accesible.

– Proporcionar información de contexto y orientación para ayudar a los usuarios a entender páginas o elementos complejos.

– Garantizar mecanismos claros y consistentes de navegación para incrementar la probabilidad de que una persona encuentre lo que está buscando en un sitio.

– Asegurarse que los documentos sean claros y simples, para que puedan ser más fácilmente comprendidos.

 

ACCESIBILIDAD ‘GAMER’

En el mundo de los videojuegos también se busca que los desarrolladores hagan accesibles los juegos. Recientemente se han publicado dos guías, una de ellas llamada ‘Game Accesibility Guide’, que contiene un listado bastante completo de elementos a tener en cuenta en el desarrollo de un videojuego para que sea más accesible, han afirmado desde la Asociación de Internautas.

La otra guía de accesibilidad se llama ‘Includification’, una página web desde cuya cabecera se puede acceder a claves sobre discapacidades de movilidad, escucha, visión y cognitiva, así como a una categoría llamada ‘random thouhgts’ que abarca todas las discapacidades en general.

La asociación ha defendido que aunque el avance legislativo en esta materia es importante, no sería suficientemente efectivo si desde la sociedad civil y conectada no se estuviera constantemente rompiendo las barreras que discriminan a unos ciudadanos de otros. La inversión precisa en estos desarrollos inclusivos proporcionará beneficios tanto para la sociedad como para los gestores web: la página y los contenidos llegarán a todos los usuarios posibles.

Fuente: eleconomista.es

REDDiary, la app que ayuda a personas de la tercera edad y con discapacidad a usar el móvil

Cover art REDDiary (Unreleased) tinnwork - Technological innovation for society Herramientas Todos Todos Esta app todavía no se publicó. Puede ser inestable. Agregar a la lista de deseos Instalar REDDiary (Unreleased): captura de pantalla REDDiary (diary to REduce the Digital Divide)

REDDiary (Diary to Reduce the Digital Divide) se basa en una app y una agenda física en la que cada página permite realizar diferentes funciones como llamar o leer mensajes, además de poder avisar de emergencias. Un sistema con el que se facilita el uso del teléfono móvil para las personas mayores y/o con discapacidad, ya que tan solo tienen que poner el terminal sobre la página con la función que quieren realizar sin tener que dar ningún paso más.

Así de sencillo es emplear REDDiary, aplicación que ha sido creada por la empresa Tinnwork (Technological Innovation for Society) con el fin de acercar el uso y el acceso a la tecnología y a los dispositivos móviles a las personas de la tercera edad y/o con discapacidad, tratando a su vez de romper esa brecha digital ya sea por desconocimiento de la tecnología o bien por el manejo de estos dispositivos.

REDDiary comprende dos partes, que se complementan entre sí. Por un lado, está la aplicación Android, que se debe instalar y configurar en el móvil, funcionando con todos aquellos que incorporan la tecnología NFC.

Además, consta de una agenda física en la que cada una de las hojas -tienen una antena NFC pasiva-, es una función que se puede realizar, aunque también estas funcionalidades están disponibles a través de una especie de tapete con un formato de póster en el que se incluyen todas las opciones.

De esta manera, el usuario “solo tiene que apoyar el teléfono en la página para que se realice esa función”, según explica Francisco Broto, emprendedor de REDDiary a elEconomista.es

Entre las funciones que hay disponibles figuran, por ejemplo, la de hacer llamadas, consultar las llamadas perdidas y los mensajes, enviar SMS, consultar eventos del calendario, leer noticias RSS, utilizar el GPS en modo de navegación, realizar una llamada de emergencia… También “lleva un detector de caídas” para que, en caso de que se produzca, se lance el aviso.

Además, se posibilita que el uso de REDDiary se haga según las necesidades específicas de cada usuario al permitirse la elección de las hojas de la agenda que se van a emplear.

Unas características con las que REDDiary se convierte en un producto innovador en el mercado puesto que hay aplicaciones que simplifican el uso de los teléfonos móviles, pero ninguna con este sistema y utilizando la tecnología NFC.

La aplicación, que es gratuita, se complementará próximamente con más opciones. “Ahora estoy trabajando en otra página para el Whatsapp y en otra con un enchufe para que, a través de ella, se pueda encender o apagar lo que se tenga conectado a ese enchufe”.

La previsión es que REDDiary pueda estar en el mercado en un par de meses a través de la web tinnwork.org Además, no se descarta llegar a acuerdos “con entidades que trabajan con personas con discapacidad o de la tercera edad para su distribución”.

Inicialmente, la implantación de REDDiary se comenzará por Huesca para continuar con Aragón y extenderse por el territorio nacional para, a continuación, dar el salto internacional.

Esta labor social y de ruptura de la brecha digital no son los únicos objetivos que se quieren conseguir con REDDiary, que también nace con el fin de facilitar la inserción laboral de personas con discapacidad a través de la producción y distribución de esta aplicación y de la agenda en centros especiales de empleo. “La intención es que el proyecto tenga responsabilidad social en toda la cadena de valor”. Incluso los proveedores se elegirán con criterios de responsabilidad social.

REDDiary ha sido seleccionado para desarrollar su proyecto en el espacio de Cowalking del Parque Tecnológico de Walqa, que colaboró en el programa Startup Huesca con la Obra Social ‘la Caixa’ y Fundesa.

La iniciativa en la que el emprendedor comenzó a trabajar en el año 2015, nació de su interés por los temas sociales, que quiso compaginar con sus conocimientos tecnológicos al haber estudiado ingeniería de Telecomunicaciones.

Fuente:

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Reglas de etiqueta frente a una persona con discapacidad. Sugerencias generales y terminológicas.

No hay razón para sentirse incómodo al tratar con una persona que tiene una discapacidad. Este artículo le ofrece algunas sugerencias básicas que puede seguir. Y si alguna vez se siente inseguro acerca de qué hacer o decir a una persona con una discapacidad ¡simplemente pregunte!

Cuando los supervisores y los compañeros de trabajo respetan estas reglas de etiqueta, los empleados con discapacidades se sienten más cómodos y trabajan con mayor productividad. Poner en práctica estas reglas es una forma sencilla de hacer que las personas con discapacidades se sientan integradas.

Sugerencias generales.

PREGUNTE ANTES DE AYUDAR.

No dé por sentado que una persona necesita ayuda sólo porque tenga una discapacidad. Si el entorno es accesible, las personas con discapacidades se suelen manejar sin dificultad. Los adultos con discapacidades desean ser tratados como personas independientes. Ofrezca su ayuda sólo si la persona parece necesitarla. Y si acepta su ayuda, pregunte cómo ayudar antes de actuar.

SEA CAUTO CON EL CONTACTO FÍSICO.

Algunas personas con discapacidades dependen de sus brazos para mantener el equilibrio. Tomarlas del brazo—incluso si su intención es ayudar— podría hacerles perder el equilibrio. Evite dar palmadas a las personas en la cabeza o tocar su silla de ruedas, escúter o bastón. Las personas con discapacidades consideran que estos elementos son parte de su espacio personal.

PIENSE ANTES DE HABLAR.

Siempre diríjase directamente a la persona con una discapacidad, no a su acompañante, ni a su ayudante o intérprete de lenguaje de señas. Mantener una breve conversación con una persona que tiene una discapacidad es estupendo; simplemente háblele como lo haría con cualquier otra persona. Respete su privacidad. Si le pregunta acerca de la discapacidad, la persona puede sentir que la reduce a esa condición en vez de tratarla como a un ser humano. (Sin embargo, muchas personas con discapacidades se sienten cómodas con la curiosidad natural de los niños y no les molesta si un niño les formula preguntas).

Diríjase directamente a la persona con una discapacidad, no a su acompañante, ni a su ayudante o intérprete de lenguaje de señas.

Nota: Queremos que piense en las personas con discapacidades como individuos —sus amigos, sus colegas, sus vecinos. Por ello, en este artículo, en vez de utilizar el término general “ellos” para referirse a personas con discapacidades, utilizamos los pronombre “él” o “ella.”

NO DÉ NADA POR SENTADO.

Las personas con discapacidades saben mejor que nadie lo que pueden o no hacer. No decida por ellas acerca de su participación en cualquier actividad. Según la situación, se podría incurrir en una violación de la ley ADA si se excluye a personas simplemente por una presunción acerca de sus limitaciones.

RESPONDA CON GENTILEZA A LAS SOLICITUDES.

Cuando las personas con una discapacidad le piden un lugar o una adaptación en su establecimiento, no se están quejando. Demuestran que se sienten lo suficientemente cómodas como para pedir lo que necesitan. Y si se les responde de manera positiva, es probable que vuelvan y comenten a sus amigos el buen servicio que recibieron.

Sugerencias de terminología.

PONGA LA PERSONA EN PRIMER LUGAR.

Diga “persona con una discapacidad” en vez de “discapacitado”. Diga “personas con discapacidades” en vez de “discapacitados”. Si se refiere a discapacidades concretas, puede decir por ejemplo “una persona con síndrome de Tourette” o “una persona con parálisis cerebral”. Aún así, cada persona tiene sus preferencias. Si no está seguro acerca de qué palabras utilizar, pregunte.

Evite utilizar términos anticuados como “minusválidos” o “lisiados”. Tenga en cuenta que a muchas personas con discapacidades les disgustan la jerga o el eufemismo de términos como “con impedimentos físicos” o “con capacidades diferentes”.

Diga “persona en silla de ruedas,” en vez de “confinado a una silla de ruedas” o “limitado a una silla de ruedas”. La silla de ruedas es lo que permite a esa persona moverse y participar en la sociedad; es un elemento de liberación, no de confinamiento.

Con cualquier discapacidad, evite las expresiones negativas que disminuyen a las personas como “víctima” o “persona que padece”. Diga “persona con SIDA” en vez de “víctima del SIDA” o “persona que padece SIDA”.

Puede utilizar expresiones idiomáticas cuando habla con una persona con discapacidades. Por ejemplo, decir “Me encantó verte” o “Nos vemos” a una persona ciega es absolutamente aceptable, ¡ellos también utilizan estas expresiones todo el tiempo!

Muchas personas Sordas se comunican con lenguaje de señas y se consideran miembros de una minoría cultural y lingüística. Se refieren a sí mismas como Sordas con “S” mayúscula, y se podrían ofender con expresiones como “con impedimentos auditivos”. A otros puede no molestarles el término, pero en general es más seguro referirse a las personas con pérdida auditiva pero que se comunican con lenguaje hablado como “personas con problemas auditivos” y a las personas con pérdida auditiva profunda como Sordas o sordas.

Fuente: protocolo.org

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‘Juegos, juguetes y discapacidad’

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El día del niño acercándose es la razón perfecta para compartir este manual de Diseño Universal en Juguetes, elaborado por el Instituto Tecnológico del Juguete – Asociación de Investigación de la Industria del Juguete (AIJU) llamado “Juego, juguetes y discapacidad: la importancia del diseño universal” (ver) y que está dirigido a fabricantes, educadores y familias con niños discapacitados.

No se trata de una guía precisamente para comprar, es un documento bien interesante que entrega información sobre la importancia del diseño universal en juguetes, qué significa el juego para cada niño y la necesidad de este, y, lo más interesante quizás, entrega un análisis del mercado de hoy en juguetes. Se concluye lo siguiente:

20% de los juguetes sirven a niños con discapacidad motora
27% de los juguetes sirven para niños con discapacidad visual
69% de los juguetes sirven para niños con discapacidad auditiva
Sólo 5% de los juguetes cumplen con el Diseño para Todos, es decir, que son adecuados para niños con distintos tipos de discapacidad.

Si se preguntan qué pasó con la discapacidad intelectual, hay un apartado especial. No tenga miedo y léalo, puede aprender más de algo o tener una nueva idea.

Fuente: mamaterapeuta.cl

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Manual de Accesibilidad Universal

Manual de Accesibilidad Universal

“ Avanzar hacia un país inclusivo y moderno, que otorgue a todos iguales oportunidades de cumplir metas y aspiraciones personales: Un desafío a la arquitectura, urbanismo, programas y proyectos públicos a incorporar las condiciones necesarias para que nuestras ciudades, edificios, plazas y parques tengan posibilidades de
acceso y uso para todos sus habitantes”.

Manual de Accesibilidad Universal, por: Andrea Boudeguer S. y Pamela Prett W.
ISBN: 978-956-332-832-5.
Idioma: Español

Descripción: En seis capítulos y 234 páginas, ilustradas con 272 fotografías y 60 imágenes, este manual analiza y propone espacios y entornos, tanto públicos como privados bajo una mirada accesible y universal. Un libro indispensables para personas involucradas en el desarrollo y diseño de proyectos o políticas sociales de empresas o instituciones.

Desarrollado por Corporación Ciudad Accesible y Boudeguer & Squella Arq.

Fuente: chileaccesible.wordpress.com

Manual Accesibilidad

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GUÍA REGIONAL DE ACCESIBILIDAD PARA EMPLEADORES MÉXICO, EL SALVADOR, ECUADOR Y PERÚ

“Esta Guía pretende convertirse en una herramienta orientadora, útil para aquellos empleadores, técnicos y jefes de áreas de recursos humanos que, en cada empresa o institución, desean implementar soluciones de accesibilidad, así como también para cada trabajadora y trabajador con discapacidad y su comunidad, para que entendiendo y aplicando esta metodología propuesta, en la interacción conjunta de todos los actores sociales involucrados en la decisión de la inclusión, construyamos soluciones eficaces, posibles de abordar en un contexto latinoamericano y en pos de un bienestar social y económico para todas y todos.”

GUIA ACCESIBILIDAD_RUMBOS

Esta publicación es un producto del Proyecto “Fortaleciendo las Oportunidades de Empleo de Personas con Discapacidad”, bajo ATN/ME.10888-RG, de la Fundación para las Américas y el Fondo Multilateral de Inversiones, miembro del Banco Interamericano de Desarrollo. Las opiniones aquí expresadas son responsabilidad del/ la autor/a, de la Fundación para las Américas y de las y los participantes con y sin discapacidad entrevistados o que aportaron en su elaboración y no necesariamente representan la posición oficial del Banco Interamericano de Desarrollo. Queda permitido reproducir esta Guía, parcial o totalmente, siempre y cuando se atribuya a la Fundación para las Américas, la Fundación Rumbos y al Fondo Multilateral de Inversiones del Banco Interamericano de Desarrollo. La reproducción total de este producto debe ser autorizada por la Fundación para las Américas.
Queda estrictamente prohibida su reproducción comercial, total o parcial.
Publicación del Banco Interamericano de Desarrollo, Noviembre 2010.

Fuente: Fundación para las Américas, la Fundación Rumbos y al Fondo Multilateral de Inversiones del Banco Interamericano de Desarrollo.

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Videojuego de aventura para discapacidad

La Fundación Orange y la Fundación Síndrome de Down de Madrid han desarrollado conjuntamente Lucas y el caso del cuadro robado, un videojuego para PC dirigido íntegramente a jóvenes con síndrome de Down y/o discapacidad intelectual.

Lucas y el caso del cuadro robado es una aventura gráfica en la que hay que ir avanzando en escenarios que emulan sitios privilegiados del planeta (París, Río de Janeiro, Nueva York…) mediante la resolución de enigmas de forma lógica, interactuando con personajes y objetos hasta completar la historia. El juego se va desarrollando según el jugador interactúe con las distintas herramientas y opciones, de forma que sus decisiones marcan el camino a seguir. Los jugadores se pondrán en la piel de Lucas Sánchez, un detective privado que tendrá que resolver sorprendentes misterios para encontrar a un escurridizo ladrón de cuadros.

Descarga de Lucas y el caso del cuadro robado
El videojuego es compatible con Windows XP, Vista y 7, requiere de 600 Mb de espacio en el disco duro. La descarga puede tardar unos minutos.

Puedes descargar este fichero de instalación en tu ordenador

Pulsa la opción Guardar y posteriormente ejecútalo desde tu ordenador. Una vez instalado se creará un icono en el escritorio del ordenador.

Actualmente no existen en España videojuegos de este tipo específicamente diseñados para personas con diferentes discapacidades intelectuales. De esta manera, este colectivo podrá familiarizarse con el ocio electrónico y así, acceder a otro tipo de juegos no pensados para las personas con discapacidad intelectual.

La elaboración y realización de este videojuego ha sido llevada a cabo por completo por el equipo de psicólogos educativos de la Fundación síndrome de Down de Madrid, encargados de fijar los objetivos y diseñar los escenarios y los puzzles. Lucas y el caso del cuadro robado ha sido testado durante varios meses por diferentes grupos de usuarios con discapacidad intelectual.

Fuente: fundacionorange.es

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El juego interactivo “El caracol Serafín’ fomenta la inclusión en el aula

Bajo los parámetros de la accesibilidad universal y el diseño para todos.

La ONCE ha presentado en Sevilla el nuevo juego interactivo ‘El caracol Serafín’, editado bajo los parámetros de la accesibilidad universal y el diseño para todos.

Se trata de un juego didáctico multimedia, dirigido a niños a partir de 3 años, con la especial característica de que puede ser utilizado indistintamente por alumnos con ceguera y deficiencia visual y por el resto de sus compañeros.

El objetivo es ofrecer al alumnado de estas primeras edades, especialmente a los niños con ceguera y discapacidad visual, un juego de ordenador accesible que les acerque de forma motivadora los primeros aprendizajes con el ordenador y su teclado.

Consta de un cuento interactivo, dividido en cuatro capítulos, y de 17 actividades, que se ajustan al desarrollo evolutivo de cada alumno, su capacidad de atención, su conocimiento acerca del ordenador y su ritmo de aprendizaje. Está concebido como un instrumento inclusivo e integrador dentro del aula, diseñado para reforzar algunos de los objetivos del currículo del segundo ciclo de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria.

‘El caracol Serafín’ incluye información auditiva y refuerzos verbales con efectos sonoros; utiliza voces naturales y expresiones adecuadas para los niños; juega con la claridad de las imágenes, los contrastes visuales, el colorido y la disposición de la información visual, etc. Todo ellos respetando esas normas de accesibilidad tanto para los niños ciegos o deficientes visuales como para los videntes.

Además, el juego está editado en los idiomas castellano, catalán, euskera, gallego e inglés, lo que hace posible el refuerzo del aprendizaje de otras lenguas.

CUENTO
El cuento de ‘El caracol Serafín’ está estructurado en cuatro capítulos (‘Serafín, el caracol’, ‘Me voy’, ‘Mares y serpientes’ y ‘El gigante del jardín’), a lo largo de los cuales se narra la historia de este pequeño caracol.

Además de la opción de escuchar el cuento entero o por capítulos, el juego incluye 17 actividades de habilidad, en las que se trabajan aspectos psicopedagógicos y contenidos del currículo educativo correspondiente al segundo ciclo de Educación Infantil y primer ciclo de Primaria.

Para acceder a cada grupo de actividades, los niños tienen que elegir alguno de los personajes que acompañan a Serafín: la tortuga Florinda, el colibrí Facundo, la Gata Pancha o el propio Serafín. Así, se encuentran actividades como ‘¿Quién es quién?’, ‘Música en vivo’, ‘Cuenta conmigo’ o ‘Jugamos al escondite’, entre otras. Además, incluye una opción de Ludoteca, que refuerza el aprendizaje del sistema braille.

INTERNET
Junto al formato digital del CD, el juego puede descargarse desde Internet, a través de la web de la ONCE http://educacion.once.es/. También ha sido publicado el cuento –en los diferentes idiomas- en el que está basado el juego, escrito por Antonio Vicente, conjugando la tipografía en tinta con el braille, el relieve y los contrastes de color, para permitir a los niños y niñas con discapacidad visual su lectura directa con el sistema braille y un acercamiento táctil a las ilustraciones que aparecen en el juego.

La Dirección de Educación y Empleo de la ONCE trabaja para que los casi 7.500 niños ciegos y deficientes visuales que hay en España puedan seguir sus estudios en igualdad de condiciones al resto de compañeros y, para ello, trata de que la tecnología, una de las grandes ventajas de la sociedad en la que vivimos, se convierta en una herramienta más para la inclusión de las personas con discapacidad.

En el acto de presentación del juego han participado el delegado territorial de la ONCE en Andalucía, Patricio Cárceles, la directora de Educación de la ONCE, Ana Ruiz, la directora general de Participación e Innovación Educativa de la Junta de Andalucía, Aurelia Calzada, el director del Centro de Recursos Educativos de la ONCE en Sevilla, Manuel Cruzado y la profesora coordinadora del proyecto Ángeles Lafuente.

Cárceles confió en que el nuevo juego sirva para agitar conciencias y derribar barreras mentales que son las que, a su juicio, más entorpecen la integración de las personas con discapacidad en la sociedad. “Entre todos podemos marginar a la marginación –afirmó-. Diseñar para todos significa diseñar en origen para procurar un uso cómodo seguro y agradable para el mayor número de personas y no separar entre personas con discapacidad y sin discapacidad. Sólo así estaremos construyendo de verdad una sociedad auténticamente integradora”.

Para la directora de Educación de la ONCE, Ana Ruiz, todos los alumnos se deben de beneficiar de una enseñanza adaptada a sus necesidades. En este sentido recordó que la legislación española establece que en Educación Infantil se deben realizar experiencias de iniciación temprana a las nuevas tecnologías, en las que se enmarca este nuevo juego, y advirtió de que “sólo se pondrán usar recursos digitales en igualdad de condiciones si son accesibles”

Por su parte, la directora general de Participación e Innovación Educativa de la Junta de Andalucía, Aurelia Calzada, dijo que “si la ciencia y la tecnología no se vuelcan por la igualdad nos sirven para poco”. Calzada abogó por la igualdad en el aula desde la diferencia y aseguró que ‘El Caracol Serafín’ es “una herramienta de aprendizaje adaptado para todos, no sólo para los niños con discapacidad”. “La discapacidad no está en las personas, está en los entornos que son los que dificultan el acceso”, subrayó.

Fuente: solidaridaddigital.discapnet.es

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Manual CDPD SODIS, sobre la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas, aprobada el 2008.

Adjunto el siguiente manual sobre la CDPD (Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad) desarrollado y elaborado por: SOCIEDAD Y DISCAPACIDAD Estudios, Asesoría e Integración de la Persona con Discapacidad, que ha sido publicado por el SODIS, institución sin fines de lucro que trabaja en pro de los derechos de las personas con discapacidad.

“Este manual trata varios aspectos y toca temas sobre la Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas, aprobada el 2008 y vigente en el país en tanto fue ratificada por el Estado Peruano.
Sin embargo, la legislación y las políticas del Perú deben adecuarse a la Convención y, para ese efecto, estamos lanzando una campaña promoviendo un Proyecto de Ley, como iniciativa ciudadana, que debe ir refrendado por las firmas de decenas de miles de ciudadanos y ciudadanas, a lo largo y ancho del país. Para ese efecto, lanzaremos esta iniciativa bajo el lema Discapacidad no es Incapacidad: TODOS TENEMOS LOS MISMOS DERECHOS.”

Seguiremos informando acerca de los alcances y noticias acerca de este proyecto tan pronto tengamos más información, por lo pronto les adjunto el manual en mención.

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Tiflobuntu, Linux para personas no videntes

Tiflobuntu es una distribución Ubuntu personalizada para hacer más fácil el acceso al sistema operativo GNU/Linux a las personas que sufren alguna discapacidad visual. Utilizando las herramientas de accesibilidad (ayudas técnicas) disponibles ya en Ubuntu, Tiflobuntu ofrece una configuración de las mismas para que el usuario no tenga que preocuparse en aprender o realizar ningún paso adicional para acceder al sistema.
Con Tiflobuntu, es tan fácil como insertar el CD en la unidad, encender el equipo y después de unos minutos se dispondrá de un entorno de escritorio accesible por voz y braille listo para trabajar.

Tiflobuntu nos ofrece las siguientes características:

– Idioma español: El idioma predeterminado de Tiflobuntu es español, teniendo la posibilidad (si se desea) de fijarlo en inglés posteriormente.

– Accesible desde el inicio: Tiflobuntu se inicia con soporte para síntesis de voz y braille en el arranque sin tener el usuario que preocuparse en iniciar las ayudas técnicas manualmente.

– Últimas versiones de las ayudas técnicas. Tiflobuntu viene con las últimas versiones de Orca
(el lector de pantalla para el escritorio GNOME), Yasr, un lector de pantalla para la consola de texto, sintetizador de voz Espeak, sistemas de voz de GNOME (gnome-speech) y Speech dispatcher, BRLTTY acceso al sistema mediante braille, aplicación de OCR Tesseract, lector de libros Daisy DBR.

– Aplicaciones de escritorio accesibles: Tiflobuntu viene con Openoffice.org para la creación de documentos y hojas de cálculo, Evolution gestor de correo electrónico, Firefox 3.0 navegador web.
Transmission cliente para Bittorrent, Pidgin mensajería instantánea MSN, Yahoo, IRC Jabber, etc, Gwget gestor de descargas, gnome-mud cliente para jugar en los muds, Rhythmbox reproductor de música con soporte para escuchar mp3, ogg, wma, Totem reproductor de películas, Sound juicer extractor de sonido de CD, grabadora de sonido, mplayer para reproducir audio/vídeo y DVD, Brasero programa de grabación de cd.

– Administración del sistema accesible: Tiflobuntu está preparado para que administrar el sistema sea lo más accesible posible podrá ejecutar aplicaciones como administrador y serán accesibles sin tener que tocar nada.

– Instalación accesible: Usted podrá instalar Tiflobuntu en su ordenador de manera accesible, sin tener que configurar nada más.

– Actualizaciones de software: Se podrá actualizar el sistema cuando haya nuevas actualizaciones de Ubuntu, y además Tiflobuntu incluye un repositorio de paquetes de software mantenido por la comunidad de tiflolinux.org con las últimas versiones de los programas de accesibilidad.

– Tiflobuntu es libre y gratuito: Lo mejor es que usted tiene la libertad de usar Tiflobuntu y de modificarlo y mejorarlo además de que es gratuito y podrá hacer todas las copias que desee a sus amigos.

– Soporte podrá solicitar ayuda y soporte a la comunidad de usuarios ciegos y deficientes visuales en internet en la web www.tiflolinux.org suscribiéndose a la lista de correo tiflo-linux@yahoogroups.com
Además podrá suscribirse a la lista de Tiflobuntu para discutir temas sobre el desarrollo de la distribución en la página http://tiflolinux.org/mailman/listinfo/tiflobuntu_tiflolinux.org
DESCARGAS
Fuente: ubuntuargentina.blogspot.com

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