La educación exige emociones

El fenómeno es imparable. Los nuevos tiempos exigen desarrollar las capacidades innatas de los niños y cambiar las consignas académicas.

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¿Estamos educando a las nuevas generaciones para vivir en un mundo que ya no existe? El sistema pedagógico parece haberse estancado en la era industrial en la que fue diseñado. La consigna respecto al colegio ha venido insistiendo en que hay que “estudiar mucho”, “sacar buenas notas” y, posteriormente, “obtener un título universitario”. Y eso es lo que muchos han procurado hacer. Se creyó que, una vez finalizada la etapa de estudiantes, habría un “empleo fijo” con un “salario estable”.

Pero dado que la realidad laboral ha cambiado, estas consignas académicas han dejado de ser válidas. De hecho, se han convertido en un obstáculo que limita las posibilidades profesionales. Y es que las escuelas públicas se crearon en el siglo XIX para convertir a campesinos analfabetos en obreros dóciles, adaptándolos a la función mecánica que iban a desempeñar en las fábricas. Tal como apunta el experto mundial en educación Ken Robinson, “los centros de enseñanza secundaria contemporáneos siguen teniendo muchos paralelismos con las cadenas de montaje, la división del trabajo y la producción en serie impulsadas por Frederick Taylor y Henry Ford”.

Si bien la fórmula pedagógica actual permite que los estudiantes aprendan a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, “la escuela mata nuestra creatividad”. A lo largo del proceso formativo, la gran mayoría pierde la conexión con esta facultad, marginando por completo el espíritu emprendedor. Y como consecuencia, se empiezan a seguir los dictados marcados por la mayoría, un ruido que impide escuchar la propia voz interior.

La voz de los adolescentes
“Desde muy pequeño tuve que interrumpir mi educación para empezar a ir a la escuela”
Gabriel García Márquez

Cada vez más adolescentes sienten que el colegio no les aporta nada útil ni práctico para afrontar los problemas de la vida cotidiana. En vez de plantearles preguntas para que piensen por sí mismos, se limitan a darles respuestas pensadas por otros, tratando de que los alumnos amolden su pensamiento y su comportamiento al canon determinado por el orden social establecido.

Del mismo modo que la era industrial creó su propia escuela, la era del conocimiento emergente requiere de un nuevo tipo de colegio. Básicamente porque la educación industrial ha quedado desfasada. Sin embargo, actúa como un enfermo terminal que niega su propia enfermedad. Ahogada por la burocracia, la evolución del sistema educativo público llevará mucho tiempo en completarse. Según Robinson, “ahora mismo sigue estando compuesto por tres subsistemas principales: el plan de estudios (lo que el sistema escolar espera que el alumno aprenda), la pedagogía (el método mediante el cual el colegio ayuda a los estudiantes a hacerlo) y la evaluación, que vendría a ser el proceso de medir lo bien que lo están haciendo”.

La mayoría de los movimientos de reforma se centran en el plan de estudios y en la evaluación. Sin embargo, “la educación no necesita que la reformen, sino que la transformen”, concluye este experto. En vez de estandarizar la educación, en la era del conocimiento va a tender a personalizarse. Esencialmente porque uno de los objetivos es que los chavales descubran por sí mismos sus dones y cualidades individuales, así como lo que verdaderamente les apasiona.

En el marco de este nuevo paradigma educativo está emergiendo con fuerza la “educación emocional”. Se trata de un conjunto de enseñanzas, reflexiones, dinámicas, metodologías y herramientas de autoconocimiento diseñadas para potenciar la inteligencia emocional. Es decir, el proceso mental por medio del cual los niños y jóvenes puedan resolver sus problemas y conflictos emocionales por sí mismos, sin intermediarios de ningún tipo.

La base pedagógica de esta educación en auge está inspirada en el trabajo de grandes visionarios del siglo XX como Rudolf Steiner, María Montessori u Ovide Decroly. Todos ellos comparten la visión de que el ser humano nace con un potencial por desarrollar. Y que la función principal del educador es acompañar a los niños en su proceso de aprendizaje, evolución y madurez emocional. En esta misma línea se sitúan los programas de la educación lenta, libre y viva que están consolidándose como propuestas pedagógicas alternativas dentro del sistema. Eso sí, el gran referente del siglo XXI sigue siendo la escuela pública de Finlandia, país que lidera el ranking elaborado por el informe PISA.

¿Para qué sirve?
“Educar no consiste en llenar un vaso vacío, sino en encender un fuego latente”
Lao Tsé

La educación emocional está comprometida con promover entre los jóvenes una serie de valores que permitan a los chavales descubrir su propio valor, pudiendo así aportar lo mejor de sí mismos al servicio de la sociedad. Entre estos destacan:

Autoconocimiento. Conocerse a uno mismo es el camino que conduce a saber cuáles son las limitaciones y potencialidades de cada uno, y permite convertirse en la mejor versión de uno mismo.

Responsabilidad. Cada uno de nosotros es la causa de su sufrimiento y de su felicidad. Asumir la responsabilidad de hacerse cargo de uno mismo en el plano emocional y económico es lo que permite alcanzar la madurez como seres humanos y realizar el propósito de vida que se persiga.

Autoestima. El mundo no se ve como es, sino como es cada uno de quienes lo observan. De ahí que amarse a uno mismo resulte fundamental para construir una percepción más sabia y objetiva de los demás y de la vida, nutriendo el corazón de confianza y valentía para seguir un propio camino.

Felicidad. La felicidad es la verdadera naturaleza del ser humano. No tiene nada que ver con lo que se tiene, con lo que se hace ni con lo que se consigue. Es un estado interno que florece de forma natural cuando se logra recuperar el contacto con la auténtica esencia de cada uno.

Amor. En la medida que se aprende a ser feliz por uno mismo, de forma natural se empieza a amar a los demás tal como son y a aceptar a la vida tal como es. Así, amar es sinónimo de tolerancia, respeto, compasión, amabilidad y, en definitiva, dar lo mejor de nosotros mismos en cada momento y frente a cualquier situación.

Talento. Todos tenemos un potencial y un talento innato por desarrollar. El centro de la cuestión consiste en atrevernos a escuchar la voz interior, la cual, al ponerla en acción, se convierte en nuestra auténtica vocación. Es decir, aquellas cualidades, fortalezas, ­habilidades y capacidades que permiten emprender una profesión útil, creativa y con sentido.

Bien común. Las personas que han pasado por un profundo proceso de autoconocimiento se las reconoce porque orientan sus motivaciones, decisiones y acciones al bien común de la sociedad. Es decir, aquello que hace a uno mismo y que además hace bien al conjunto de la sociedad, tanto en la forma de ganar como de gastar dinero.

En vez de seguir condicionando y limitando la mente de l as nuevas generaciones, algún día –a lo largo de esta era– los colegios harán algo revolucionario: educar. De forma natural, los niños se convertirán en jóvenes con autoestima y confianza en sí mismos. Y estos se volverán adultos conscientes, maduros, responsables y libres, con una noción muy clara de quiénes son y cuál es su propósito en la vida. El rediseño y la transformación del sistema educativo son, sin duda alguna, unos de los grandes desafíos contemporáneos. Que se hagan realidad depende de que padres y educadores se conviertan en el cambio que quieren ver en la educación.

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Libro ¡Esta casa no es un hotel! de Irene Orce (Grijalbo). Este libro es un manual de educación emocional para padres de adolescentes. Está escrito desde la perspectiva de los chavales, y su intención es proporcionar claves y herramientas para que los adultos aprendan a crear puentes más constructivos con sus hijos.

Video recomendado:

Fuente: elpais

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Sexo en el parlamento ruso

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Un video grabado por un aficionado está siendo furor en las redes sociales. Es que tomando imágenes del Parlamento ruso, se sorprendió con una única luz prendida y cuando acercó su cámara para ver los detalles, se encontró con una pareja en pleno acto sexual.

La escena se viralizó rápidamente por las redes y por ahora en la sede rusa aclararon que no habrá ningún comentario oficial por el hecho.

El zoom de la cámara del aficionado era súper pontente, por lo que algunos medios rusos especularon con que no fueron tomadas por casualidad. Se sabrá alguna vez?

https://www.youtube.com/watch?v=oWSfTfEzrmw&showinfo=0

En: elclarin

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PBS revisa solicitud de Ben Affleck sobre ancestro que tenía un esclavo

La estrella hollywoodense Ben Affleck llegó a solicitar formalmente a un programa de televisión, que investigaba a sus antepasados, que no informara respecto a un tema que lo incomoda. La celebridad no quería que sus seguidores supieran que en su familia alguien tuvo esclavos, según queda al descubierto en un correo electrónico revelado por WikiLeaks.

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NUEVA YORK.- PBS está realizando una revisión interna tras conocerse que los productores de la serie “Finding your Roots” (Hallando tus raíces) podrían haber violado los estándares editoriales de esa cadena de televisión pública luego de una solicitud de Ben Affleck de que el programa no revelara que él tuvo un ancestro propietario de un esclavo.

Esa información no fue presentada en un episodio protagonizado por el actor, el cual fue difundido en octubre.

La revisión efectuada por PBS y el canal WNET comenzó el sábado, de acuerdo con el comunicado divulgado el martes por PBS.

La solicitud de Affleck salió a la luz la semana pasada después de que piratas cibernéticos se infiltraran en correos electrónicos de Sony, los cuales fueron divulgados posteriormente en internet por el sitio WikiLeaks, especializado en filtraciones.

PBS y Henry Louis Gates, erudito de Harvard y conductor del programa, dijeron entonces que ellos no censuraron los detalles sobre el propietario de un esclavo. Más bien resultó que había ancestros más interesantes del actor, y Gates eligió destacarlos en el programa.

La serie rastrea los ancestros de invitados famosos.

En: primerahora

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Cambiando los paradigmas en la educación

¿Está la educación actual hecha en base a un modelo de producción en masa?, ¿Has sentido que la mejor respuesta que tenías en el colegio al momento de los exámenes era sólo la respuesta correcta del profesor?, ¿Sientes que tu lado artístico no pudo ser valorado debido a tu hiperactividad en tu niñez?, ¿Tienes muchas respuestas para una sola pregunta?. Estas y muchas interrogantes son tratadas en este video que trata un tema vital en todo el mundo y que está directamente relacionado con el desarrollo y calidad de vida de cualquier país: La Educación.

Ken Robinson ofrece una interesante ponencia sobre los detalles que casi no vemos respecto a un importante aspecto del desarrollo humano. Desde aprender a originar fuego en los tiempos de las cavernas, hasta la abstracción más fina que nos lleva por los campos del arte o la física cuántica. Aprendemos, pero ¿cómo?

Robinson es considerado un experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza, la innovación y los recursos humanos y propone incentivar el arte en la enseñanza.

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El fin de una era: Noruega, primer país del mundo en apagar su señal de FM

Bajo la mirada vigilante de otras naciones, Noruega se convertirá, desde el 11 de enero de 2017, en el primer país del mundo que apague su señal de Frecuencia Modulada (FM).

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Según el gobierno, hoy en día Noruega tiene 22 estaciones nacionales de radio digital, y aún hay espacio en su plataforma digital para otras 20.

Sin embargo, sólo quedan cinco canales nacionales que emiten por FM en este país de cinco millones de habitantes.

NRK, el servicio público de radiodifusión de Noruega, apagará su señal de FM antes que sus competidores comerciales.

El proceso no será repentino: la señal se irá apagando región por región, empezando en enero de 2017.

Ahorro

El ministerio de Cultura de Noruega estima que la digitalización de sus emisiones nacionales de radio resultará en un ahorro anual de unos US$25 millones.

“El costo de transmitir canales de radio nacional a través de la red de FM es ocho veces mayor que por la red de Retransmisión Digital de Audio (DAB por sus siglas en inglés)”, dijo el ministerio en un comunicado.

En parte esto se debe a que los retransmisores DAB consumen menos energía.

Según la ministra de Cultura de Noruega, Thorhild Widvey, hay otras ventajas en la digitalización.

“Los oyentes tendrán acceso a un contenido de radio más diverso y pluralista, y disfrutarán de una mayor calidad del audio y de nuevas funcionalidades”, dijo recientemente.

Según la ministra la digitalización también mejorará el sistema de preparación ante emergencias, ya que la radio digital es menos vulnerable en condiciones extremas.

La industria, nerviosa

Varios otros países en Europa y en el sur de Asia están considerando también un cambio hacia la retransmisión digital.

Según le dijo a la BBC el analista británico James Cridland, el momento del apagón de FM en Noruega será un “momento de nerviosismo” para la industria global de la radio.

“Espero que los noruegos hallan hecho lo suficiente para retener a las audiencias radiofónicas y para asegurarse de que quienes no han hecho todavía el cambio digital vayan y lo hagan”.

“Mientras que con la televisión es importante que vayas y te compres un aparato nuevo, quienes escuchan radio puede que decidan en su lugar escuchar su colección de CDs o Spotify”.

“Si el cambio daña a las audiencias radiofónicas puede ser que en otros países, y aquí en Reino Unido, estemos menos dispuestos a apagar las reñales de FM y AM”, advirtió.

Entretanto, en la vecina Suecia, la auditora nacional Margareta Aberg le aconsejó al ministerio de Cultura que retenga su red de FM, según informa la página web Digital Radio Insider.

Se espera que el gobierno sueco pronto tome una decisión al respecto.

En: BBC

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MEF DARÁ ASISTENCIA TÉCNICA: Apoyarán a regiones para ejecutar obras

Buscan fortalecer la gestión de la inversión pública.

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Doce gobiernos regionales se incorporan a la cobertura de asistencia técnica integral para impulsar el desarrollo de proyectos de inversión de calidad, con lo cual la totalidad de las regiones recibirá apoyo directo, informó el Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) .
Estas regiones son Tumbes, Piura, Lambayeque, La Libertad, Áncash, Lima, Ica, Arequipa, Moquegua, Tacna, Cajamarca y Cusco.

En ese sentido, la Dirección General de Inversión Pública y la Dirección-Unidad de Coordinación de Préstamos Sectoriales del MEF suscribieron un convenio de mejoramiento de competencias con las regiones.

De esta manera, la totalidad de los gobiernos regionales del país recibirá apoyo técnico de manera directa y permanente, por un año, por especialistas en gestión y ejecución de inversiones que se instalarán en cada sede regional.

Asistencia

El MEF puntualizó que esta asistencia podrá ampliarse posteriormente por dos años adicionales.

El MEF consolida así su compromiso con las autoridades regionales, a fin de fortalecer la gestión de la inversión pública territorial, mejorando su calidad, oportunidad y sostenibilidad.

Desde noviembre de 2013, el ministerio presta asistencia técnica integral bajo la metodología “Aprender haciendo”, que comprende la aplicación de las normas, esquema y procedimientos de las diferentes fases de los proyectos de inversión pública.

Resultado de esta capacitación brindada a los gobiernos regionales de Amazonas, Ayacucho, Apurímac, Huancavelica, Huánuco y Puno, la ejecución del presupuesto de inversiones de estas regiones alcanza el 89% (1,584 millones de nuevos soles).

Datos

El Ministerio de Economía y Finanzas (MEF) presta asistencia técnica a los gobiernos regionales de Amazonas, Huánuco, Ayacucho, Apurímac, Huancavelica, Puno, Loreto, Ucayali, San Martín, Madre de Dios, Junín y Pasco.

El MEF trabaja de la mano con los gobiernos regionales y continuará asistiéndolos para lograr una adecuada inversión pública, mejorando su calidad, oportunidad y sostenibilidad.

Los equipos técnicos están formados por especialistas en gestión y ejecución de inversiones.

En: elperuano

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La bochornosa despedida de Alan García en el año 1990

Recuerdo muy bien cuando la bancada del FREDEMO (oposición) empezó a golpear incesantemente para evitar que Alan García pudiera ofrecer su último mensaje a la nación. Personalmente, creo que se lo merecía.

Este incidente se debió al descontento por cinco años de gobierno aprista que colocó al Perú en la peor crisis económica de su historia así como el sombrío ambiente de inseguridad por la violencia terrorista.

Todo este bochornoso espectáculo se dio frente a los presidentes de Chile, Colombia, Brasil, Argentina, Bolivia y Venezuela.

Puede ser muy vergonzoso, pero el sentimiento de descontento con el gobierno aprista de ese entonces era muy grande. Mal por la visita y nuestra imagen frente a otros mandatarios (Carlos Saúl Menem no, porque traicionó al Perú en pleno conflicto con Ecuador Ver aquí) pero bien porque se hizo lo que se tenía que hacer.

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El Kybalion – Tres Iniciados, Hermes Trismegisto.

Las leyes que aqui se exponen son universales e inmutables. Recomiendo empezar a escuchar desde el minuto 16:33.

1. Mentalismo: El TODO es Mente; el universo es mental
2. Correspondencia: Como es arriba es abajo; como es abajo es arriba
3. Vibración: “Nada está inmóvil; todo se mueve; todo vibra”
4. Polaridad: “Todo es doble; todo tiene dos polos; todo, su par de opuestos: los semejantes y los antagónicos son lo mismo; los opuestos son idénticos en naturaleza, pero diferentes en grado; los extremos se tocan; todas las verdades son semiverdades; todas las paradojas pueden reconciliarse”
5. Ritmo: “Todo fluye y refluye; todo tiene sus períodos de avance y retroceso; todo asciende y desciende; todo se mueve como un péndulo; la medida de su movimiento hacia la derecha, es la misma que la de su movimiento hacia la izquierda; el ritmo es la compensación”
6. Causa y efecto: “Toda causa tiene su efecto; todo efecto tiene su causa; todo sucede de acuerdo con la Ley; la suerte no es más que el nombre que se le da a una Ley no conocida; hay muchos planos de causalidad, pero nada escapa a la Ley”
7. Generación: “La generación existe por docquier; todo tiene sus principios masculino y femenino; la generación se manifiesta en todos los planos”

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