Archivo de la etiqueta: empleabilidad

Estados Unidos: La educación como parte de la cadena de suministro de talento

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Huffington Post (25/11/2014): El U.S. Chamber of Commerce Foundation, una organización sin fines de lucro afiliada a la cámara de comercio, presentó una iniciativa llamada el Talent Pipeline Management, que busca reimaginar el proceso de la educación superior como una cadena de suministro, con empleadores como el cliente final y las universidades como proveedores. La idea consiste en que las empresas manejen “cadenas de suministro” de empleados en colaboración con los institutos educacionales de su preferencia. Además, estos empleadores plantearían indicadores e incentivos para dirigir y controlar el desempeño de las carreras e identificar a alumnos talentosos.
Esta iniciativa se plantea como una solución al skills gap y como una mejora al sistema actual, donde hay una desconexión entre lo que las universidades enseñan y lo que las empresas requieren.
Documentos:

    • Managing the Talent Pipeline: A New Approach to Closing the Skills Gap (pdf)

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Mundo: ‘Skills Beyond School’ campaign – OECD report

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University World News (28/11/2014): Reporte de la OECD señala la importancia de la educación técnica y vocacional para los próximos años. Mientras algunos países están impulsando a más jóvenes a seguir una carrera universitaria, el reporte Skills Beyond School: Synthesis report, OECD reviews of vocational education and training advierte de la urgencia de prestar más atención a las habilidades y oportunidades que ofrecen el entrenamiento vocacional o técnico para cubrir la futura demanda del mercado laboral. Según el reporte, cerca de dos tercios del crecimiento del empleo total en la Unión Europea estará en el campo técnico o profesional.
Documentos:

    • OECD-Skills beyond school (pdf)

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España:La enseñanza universitaria ‘on line’ representa el 15% del total en España

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Ibercampus (17/11/2014) Más de 230.000 estudiantes de grados y másteres optan por recibir educación en línea en España. De la mano con la creciente demanda por e-learning, crece también la opinión favorable de los empresarios hacia los programas de educación virtual. Según el informe “El perfil del empresario con relación a la formación en línea”, para los empleadores, las universidades en línea son igualmente eficaces en la formación de competencias que las universidades tradicionales. Desde su perspectiva, estas plataformas desarrollan competencias como la organización del trabajo, la utilización de las TIC (Tecnología de la Información y Comunicación), la capacidad de análisis y síntesis, y de tomar decisiones. Ello ayuda a resolver, el problema clave de la distancia entre la formación universitaria y las necesidades del mercado laboral.

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Mundo: Doctor Who and the portfolio career

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Times Higher Education (23/09/2014): Sí, se trata de un artículo sonriente. Kevin Fong, profesor honorario de la Universidad Colegio de Londres, presenta los beneficios de una carrera portafolio. El autor declara que su vida no resultó como la pensó; su carrera se ha convertido en algo parecido a los saltos de Dr. Who, sin los chiches futuristas, claro. Pero luego anuncia un fenómeno social nuevo: los “Slashers”. Es decir, aquellos que responden a la pregunta ¿a qué te dedicas? con un combo del tipo: filósofo/cocinero/político/comediante/consultor. La gente se mueve, aprende, se reinventa y siempre arrastra al futuro algo de su identidad anterior. Hubo una época en la que el éxito era un puesto asegurado de por vida. Ya no. A veces es difícil explicarlo: o sea, vas saltando a través de distintos acontecimientos históricos, sí. Como Forest Gump.

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Estados Unidos: Informe Sobre Admisiones USA (pdf)

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The Chronicle of Higher Education (11/11/2014): The Chronicle of Higher Education publica su informe “Shaping the Class”, sobre los procesos de admisión universitaria 2014-2015. El reporte procesa una encuesta a más de 400 responsables de admisión realizada por Maguire Associates para el Chronicle. En breve, la tarea de conseguir suficientes alumnos (y suficientes camas para alojarlos) ha cambiado y, como en las finanzas, el desempeño previo no asegura resultados futuros. Las perspectivas económicas y demográficas han hecho ineficaces las viejas prácticas. Más alumnos y padres están preocupados por el retorno de su inversión, y por la empleabilidad y remuneración esperadas. Los estudiantes de familias de mayores recursos tienen más alternaterantivas que nunca y la selectividad de al menos la mitad de las instituciones ha bajado. Los responsables de admisión reportan altos niveles de satisfacción junto a altos niveles de preocupación respecto de la sostenibilidad del modelo de altos costos y altos descuentos, y la capacidad de definir la propuesta de valor en un mercado cambiante.

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Mundo: Can universities survive the digital age?

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University World News (31/10/2014): La quinta edición de “Reinventing Higher Education”, la conferencia internacional anual de la IE University, se centró en los retos de la educación frente a los cambios tecnológicos. En breve, se necesita un cambio de paradigma: abandonar el modelo de depósito de saber por el de desarrollo del saber (y las inteligencias múltiples). ¿La razón? Entre otras, la velocidad del cambio en el entorno de los negocios; las dificultades de educar a las nuevas generaciones (nativos digitales); las nuevas competencias exigidas por el mercado, solo atendidas por nuevos servicios, como los que provee Google en varias universidades (ver adjunto); entre otras. “Cuando Deep Blue derrota a Kasparov en una partida de ajedrez, y tu trabajo se parece al ajedrez, cambia tu trabajo”, sentenciaba el Economist y ese parece ser el caso.
(La IE University es una universidad española privada propiedad del Instituto de Empresa – IE – que fue originalmente una escuela de negocios).
Documentos:

    • Sitio web de la conferencia (enlace)
    • El País (20/10/2014): Google se cuela en universidades españolas (enlace)

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España: El 80% de los estudiantes no esperan poder ejercer su profesión en España

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Ibercampus (05/11/2014): El último informe del Observatorio de Innovación en el Empleo (OIE) muestra el divorcio entre la formación superior y la vida laboral en España. Como el título indica, los estudiantes perciben el mercado laboral español como amenazante y que su preparación para enfrentarlo es casi inexistente. Los universitarios y los de educación técnica comparte las altas proporciones de inseguridad que indica el título; en cambio los egresados de las instituciones públicas están más inseguros que los de las privadas; los humanistas más inseguros que los ingenieros y administradores. Un 67% de los universitarios considera que los perfiles que buscan las empresas en los recién titulados son demasiado exigentes y el 50% de las empresas piensan lo mismo y además señalan un déficit en aspectos clave como las competencias transversales. Solo el 36% de los estudiantes ha enviado su CV a empresas o ha hecho entrevistas de trabajo y en general el proceso es considerado un rito de pasaje a la vida adulta que se pospone mientras se puede.
Documentos:

    • Informe OIE sobre jóvenes y mercado laboral (enlace)

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Mundo: New Models of Higher Education

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Inside Higher ED (15/10/2014): Steven Mintz, director ejecutivo del Texas System’s Institute for Transformational Learning, produce con un colega el blog Higher Ed Beta. Este post menciona varias novedades relacionadas a la next-generation university y algunas pistas observables entre universidades norteamericanas. En general, sin embargo, todas comparten el modelo de formación por ciclos y créditos, muchos en cursos electivos, evaluados por exámenes parciales y finales; modelo que no funciona para todos los alumnos. El Sistema de la Universidad de Texas, al que pertenecen las universidades de Texas en Austin, Dallas, San Antonio y doce instituciones más, está promoviendo un experimento para ofrecer grados vocacionales sin electivos a un conjunto de alumnos menos interesados en las liberal arts. Los estudiantes de este programa recibirán dos certificados, un título que acredita el grado y otro que describe las competencias alcanzadas. Ver las iniciativas del Institute for Transformational Learning (enlace).

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Estados Unidos: On Campuses and Beyond, the Job Market for New Graduates Looks Up

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The Chronicle of Higher Education (14/10/2014): Para el próximo año, se proyecta un crecimiento de dos dígitos en las oportunidades de empleo para graduados en Estados Unidos. Después de varios años de obtener solo pequeños incrementos, según un estudio del Instituto de empleabilidad de la Universidad de Michigan, basado en una encuesta a más de 5700 empleadores, la contratación de recién titulados se incrementará en un 16%, y al mismo ritmo en los demás niveles. Respecto a las especialidades, las relacionadas al campo de la informática y las finanzas son las de mayor crecimiento. ¿Por qué las mejores perspectivas? La economía está mejorando, los empleadores están mirando hacia el futuro, y las jubilaciones obviamente no se han detenido.
Documentos:

    • Rapid Growth in Job Opportunities for College Graduates in 2014-15 (pdf)

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Estados Unidos: Web-Era Trade Schools, Feeding a Need for Code

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The New York Times (13/10/2014): La demanda por desarrolladores de software profesionales va en ascenso y en Estados Unidos una serie de pequeños institutos vocacionales busca cubrir la demanda. Los “coding boot camps” son pequeños, ingresan entre 20 y 40 alumnos a la vez; rápidos, con cursos de dos a cuatro meses; y ágiles, constantemente acomodan sus currículos a las necesidades del mercado. Pero lo más importante: mientras tantos jóvenes graduados universitarios terminan desempleados, tres cuartos del alumnado de los boot camps está empleado y goza de un salario promedio de 76,000 dólares anuales.

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