Archivo por meses: julio 2013

EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (ago, 2013)

Deja una respuesta
[Visto: 565 veces]

Tema, tendencias en la formación 

Los estudios generales (Liberal Arts) están teniendo un fuerte impacto como propuesta educativa en Europa y China. Mientras que en los E.U. A., el país que desarrolló esta experiencia con mayor énfasis, hay una discusión sobre su pertinencia.  El debate está en cómo establecer el balance entre las competencias procedimentales específicas y las genéricas o transversales. El surgimiento de este debate se relaciona con el análisis dela crisis financiera mundial y sus efecto en la economía de éstos país.

La universidad de Winsconsin ofrece un nuevo programa de estudios basado en competencias que permitirá que los estudiantes comiencen las clases en cualquier momento, trabajen a su propio ritmo, y obtengan créditos por lo que ya saben sin importar dónde lo aprendieron. A ello se agrega un conjunto de facilidades para el pago de los estudios y de herramientas para acelerar su carrera.

Competency-Based Degree Programs in the U.S. Postsecondary Credentials for Measurable Student Learning and Performance. Es un estudio sobre las experiencias por mejorar la calidad de la fuerza de trabajo ha impulsado la formación por competencias en E.U.A. como parte del sistema de formación superior (post secundario). Estos programas reconocen y certifican por lo general las competencias adquiridas por los estudiantes en el trabajo, y ofrecen oportunidades para desarrollarlas.

Tema: universidad y empleo

El observatorio sobre educación y empleo de la universidad de Georgetown publicó en mayo un estudio sobre desempleo y remuneración para las carreras de pregrado (majors) en los E.U.N.A. El título lo dice todo: Hard Times. Las noticias son peores, sin embargo para las carreras de humanidades y ciencias sociales que para las carreras técnico-científicas y de ciencias.

Acaba de publicar otro informe con buenas noticias en la proyección de empleo y demanda por carreras al 2020, Recovery: job growth and education requirements thhrougth 2020. En breve, habrá crecimiento, los sectores que más crecen demandan profesionales técnicos, las habilidades comunes son las soft skills de liderazgo, comunicación, y análisis.

Tema: rankings

La Fundación BBVA y el IVIE (Instituto Valenciano de Investigaciones económicas) crean un ranking personalizado para que los estudiantes elijan dónde estudiar la carrera. La página web anunciada permite crear un ranking para elegir una universidad fijando criterios de interés personal (qué carrera, en qué región, qué ponderación personal de enseñanza, qué ponderación personal de investigación…

  • Puede verse también el ranking general de las universidades públicas españolas que viene en dos presentaciones Ranking-V (de acuerdo al volumen) y Ranking P (de acuerdo a la Producción corrigiendo volumen); los rankings se presentan en  ambas versiones para las tres misiones de la universidad española: docencia, investigación e innovación y desarrollo tecnológico.
  • Metodología de elaboración del ranking

Tema: Tendencias en la gestión

Our View: University privatization a possibility. El estado de California es uno de los más comprometidos con la educación pública en favor de sus ciudadanos, y desde los 60 transfiere recursos a las universidades para mantener las pensiones por debajo de su costo. Esta figura puede cambiar como lo ha hecho en el caso de las escuela de negocios Anderson de la UCLA que busca autofinanciarse con la matrícula de sus estudiantes; o en cualquier caso se ha abierto un debate sobre este tema, y hay quienes plantean la necesidad de focalizar el apoyo público en lugar de aumentarlo.

20130715-depositphotos_6434224-postage-stamp-usa-1962-higher-education.jpg

En el documento Privatization in Higher Education de A. Levine (2001) del Teachers College de Columbia University (NY) advierte que al menos seis fuerzas impulsan la privatización de la educación superior: la economía basada en la información, los cambios demográficos, el aumento del escrutinio público, el desarrollo de nuevas tecnologías, la convergencia de organizaciones basadas en el conocimiento, y la disminución de la confianza pública en el gobierno.

Bruce Johnstone es profesor emérito de la universidad de Buffalo (NY), es un especialista en temas de financiamiento de la Educación y es autor de Financing Higher Education Worldwide: Who Pays? Who Should Pay? (2010) en el que discute los cambios futuros de la gestión de la educación superior señalando que en materia de financiamiento, lo peor que se puede hacer es acceder a la presión de estudiantes y políticos en favor de la educación gratuita, que solo conduce a limitar el acceso, o disminuir la calidad.

Sigue leyendo →

Materiales debate Perú Ley Universitaria

Deja una respuesta
[Visto: 1267 veces]

Perú, Ley Universitaria (Vigente)

Perú PROYECTO Ley Universitaria aprobada por la Comisión de Educación del Congreso de la Repúblia el 9 de diciembre de 2013 AQUÍ

Proyectos de Ley  

 

20130701-durer-rhinoceros-engraving-1515-550.jpg
  1. Proyecto Ley – Gana Perú 
  2. Proyecto Ley – Fuerza Social
  3. Proyecto Ley – ANR 
  4. Proyecto Ley FENDUP (2013) 
  5. Proyecto de Ley FENTUP 

 

 Opinión

20130629-penni-rhinoceros-1515-400.jpg

130630 – LR – La Universidad Empresa Lerner Febres

130629 – EP – Urge nueva ley universitaria para terminar con el lucro y el negocio (Lerner Febres)
130629 – VV – “Ley Universitaria” sin fines de lucro (P. Secada) P. Secada
130629 – LR – Las universidades necesitan enmiendas y no una nueva ley (Luis Carpió Ascuña – conafu)
130628 – RPP – El Perú necesita un mecanismo de acreditación de la educación (R. Diez Canseco)
130625 – WILLAX TV – Debemos parar la Ley Universitaria (L. Bustamante)
130625 CANAL N La actual ley universitaria no responde a las necesidades que exige el mundo (R. Diez Canseco)
130623 La República. Ley Universitaria: CONFIEP rechaza la creación de una superintendencia (A. García Miró)
130621 – LR – Las universidades y el lucro (José Dextre)
130621 – EC – Nueva ley universitaria (Daniel Mora)
130621 – EC – ¿Universidad por decreto? (Mario Rivera)
130614 – USXXI – Por una ley de educación superior inclusiva que atienda la diversidad (J.F. Vega)
130613 – LR – Entre las mafias y el pensamiento único  (Sinesio López)
130613 – LR –  La autonomía universitaria  (N. Lynch)

Materiales

Noticias

 

20130701-rino-g.jpg

 

ACTUALIZADO 10-12-2013

Sigue leyendo →

EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (jul, 2013)

Deja una respuesta
[Visto: 538 veces]

  1. Gobernanza Universitaria
  2. De acuerdo con diversos estudios invertir en universidad, es una apuesta rentable. Al menos esa parece ser la conclusión del actual debate en España, reseñado por El País, sobre el retorno económico de la educación superior en esta etapa de crisis.
    1. La rentabilidad privada y fiscal de la educación en España y sus regiones. Ángel de la Fuente y Juan Francisco Jimeno (2011)
    2. Contribuciones Económicas y Sociales de las Universidades Públicas Valencianas. Francisco Pérez, José Manuel Pastor, Carlos Peraita (2012)
    3. The private and fiscal returns to schooling and the effect of public policies on private incentives to invest in education: a general framework and some results for the EU. Ángel de la Fuente y Juan Francisco Jimeno (2005)
    4. Análisis de la sobrecualificación y la flexibilidad laboral observatorio de inserción laboral de los jóvenes 2008. José García-Montalvo y José María Peiró
  3. En marzo de 2013 The Chronicle of Higher Education and American Public Media’s Marketplace publicaron una encuesta a empleadores sobre la contratación de egresados del college (4 años de formación superior). Ellos sostienen que “muchas veces los recién graduados no saben comunicarse efectivamente, tienen problemas para adaptarse, resolver problemas y tomar decisiones.” 
    1. Paul Stoller (The Real Business of Higher Education) señala que estas habilidades, a contracorriente de lo que piensan los cada vez más tacaños y expertos en administración educativa, se obtienen en los cursos de humanidades, donde precisamente las herramientas son la capacidad de pensar, contextualizar, tratar con la ambigüedad, proponer nuevas interpretaciones, etc. 
    2. Alina Tugend (What It Takes to Make New College Graduates Employable), periodista de The New York Times, señala que si bien las capacidades al egreso y las requeridas por los empleadores no se ajustan exactamente, ni nunca lo harán, los empleadores se han vuelto más exigentes en gran medida porque entre los negocios se han hecho más complejos y globales, y los márgenes de ganancia han disminuido. Aun así, el desempleo afecta más a los que solo tienen educación básica, frente a los que tienen educación superior. En cualquier caso el tema es como reducir esa brecha, y en este sentido unos señalan la necesidad de que las compañías incluyan programas de capacitación inicial para los nuevos empleados (Accenture 2013 College Graduate Employment Survey), mientras otros postulan la necesidad de un mayor acercamiento entre las empresas y las universidades.
  4. Los días 26 y 27 de septiembre de 2013 se realizará en la ciudad de Santiago de Chile, el “I Congreso Iberoamericano sobre Gobernanza Universitaria”. Este evento tiene como objetivo, convertirse en un sitio de encuentro y reflexión para directivos, académicos, profesionales y estudiantes de las universidades Iberoamericanas, permitiendo el debate de las diferentes propuestas en el ámbito de la gobernanza de las universidades y compartir conocimientos. 
  5. De acuerdo con un artículo de The New York Times (Rite of Passage for French Students Receives Poor Grade) de Scott Sayare, para algunas autoridades francesas y algunos especialistas en educación, la prueba anual de bachillerato parece cada vez menos útil. Se centra muy poco en la lógica o la creatividad, y mucho en el conocimiento memorístico. La tasa de aprobación es alta, nueve de cada diez aprueban, y muchos consideran que los que no lo hacen bien podrían estar en el margen de error, o en todo caso piensan que lo que pasa es que la prueba es muy fácil. Su costo es elevado (US$ 80 millones) y hay quienes sostienen que lo mejor sería usarlo para apoyar a los pocos que fracasan en ellas en lugar de estigmatizarlos. 
  6. La OCDE ha publicado su volumen anual de estadísticas educativas  Education at a Glance 2013. OECD indicators
  7. Suben a 36 las solicitudes de patentes presentadas por universidades y centros de investigación gracias a promoción del INDECOPI. Esta es una excelente noticia por al menos dos razones. La primera es que muestra la capacidad de investigación; y la segunda es que gracias a ellas y en la medida que se incorporen a procesos productivos generarán ingresos para más investigaciones. 
  8. El blog de la Red internacional de Estudios Interculturales informa sobre el Plan de Acción para promover la educación indígena superior. De acuerdo con la nota se requieren crear más universidades interculturales, comunitarias e indígenas y fortalecer las que ya existen con recursos públicos suficientes. Roberto Alulima, secretario del Fondo Indígena, informó sobre las actividades de la Red de Universidades Indígenas (RUIICAY) y de la Universidad Indígena Intercultural (UII) que patrocina el fondo. Estas iniciativas enfrentan las regulaciones nacionales para centros de formación superior. 
    1. Encuentro Internacional sobre Educación Superior y Pueblos Indígenas. México marzo 2013 
    2. Declaración sobre universidades interculturales. 
    3. Educación superior y pueblos indígenas en América Latina. Dossier 2011. 23 de Marzo de 2013
  9. Enrique Vera de El Comercio escribe el 4 de julio del 2013 un artículo en el que se reseña el estado del debate y acuerdos sobre la Ley Universitaria (¿Por qué marchan los universitarios? Siete puntos de la ley que rechazan alumnos y docentes). 

 

Sigue leyendo →