Archivo por meses: junio 2014

Asia: Does university R&D really create economic growth?

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Times Higher Education (05/06/2014): En el Boletín N° 27 se presentó el reporte de UNESCO titulado “Expanding Out, Expanding Up”, centrándose en un análisis realizado de la inversión en educación de postgrado en algunos países asiáticos. En esta oportunidad, otro análisis destaca cómo este informe ha puesto en duda la creencia generalizada que la inversión en la investigación universitaria conduce al crecimiento económico. El estudio, que analizó a Malasia y Tailandia en particular, encuentra que en estos países “muy poca” investigación podría ser comercializada, e incluso cuando lo es, “no ha dado grandes beneficios financieros”. El informe también sugiere que los dos países pueden estar gastando en investigación en gran medida para impulsar la ventaja en los rankings universitarios del mundo, lo que sugiere que la investigación tiene un valor más “simbólico” que real.
Documentos:

    • Informe de la UNESCO (pdf)

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Últimos acontecimientos de la ley universitaria

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    • Estudiantes exigen que Congreso debata el dictamen de nueva Ley Universitaria:
 A través de un comunicado dirigido al presidente del Congreso, diversos representantes estudiantiles, agrupados en el Movimiento por la Reforma Universitaria, solicitan que se discuta la propuesta de Ley Universitaria antes que concluya el último pleno de la presente legislatura. También piden que los congresistas vinculados a universidades privadas se abstengan de votar y se recojan las propuestas de los estudiantes. Fuente: Corresponsales.pe (10/06/2014). Anexos: Página de Facebook del Movimiento por la Reforma Universitaria (enlace), Comunicado al presidente del Congreso (enlace).
    • Daniel Mora y Omar Chehade se enfrentan por nueva ley universitaria:
 Tras conocerse que el proyecto de Ley Universitaria será analizado por la Comisión de Constitución a solicitud del congresista José Elías (dueño de la Universidad San Juan Bautista), el congresista Mora acusó a su colega Omar Chehade de intentar boicotear el debate del dictamen de la propuesta de Ley para defender los intereses de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, a la cual supuestamente estaría ligado. Chehade salió a desmentir esto y señaló que es su deber recoger todas las solicitudes de los congresistas, como en el caso de Elías, el cual también solicitó a la Comisión que analice si la creación de una superintendencia universitaria, vinculada al Ministerio de Educación, representa una vulneración a la Carta Magna. Fuente: La República (10/06/2014).
    • Cáceda: Ley Universitaria no se debate porque hay intereses de por medio:
 En entrevista RPP, Julio Cáceda, presidente de la Federación de Estudiantes de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP), señaló que el proyecto de nueva Ley Universitaria no se debate en el Congreso porque hay intereses de por medio. Precisó que hay por lo menos diez congresistas que están vinculados con universidades, y si bien ellos están de acuerdo con la creación de una Superintendencia reguladora de la calidad, no quiere decir que respalden plenamente la propuesta impulsada por el Congresista Mora. Fuente: RPP (10/06/2014).

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El millonario lucro de Laureate en Perú que reafirma los cuestionamientos a su modelo en Chile

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The Clinic Online (6/6/2014): Este es un artículo que ha tenido muchos rebotes en la web. Con ocasión del debate sobre las políticas de educación en Chile, el periódico digital The Clinic Online comenta, con adjetivación estruendosa, la información de los balances de algunas de las universidades privadas peruanas, que Corresponsales.pe publicó en su sección Unileaks. El caso que interesa en Chile, donde el lucro está prohibido, es el de Laureate por lo que el artículo destaca la información de la UPC, que habría generado utilidades por 110 millones de soles peruanos (omiten informar que esa es la cifra antes de impuestos) y serían los rendimientos mayores de todo el sistema universitario peruano. Sobre esa base siembran dudas sobre el comportamiento de Laureate en Chile. El informe consigna declaraciones de Jorge Mori, fundador de Corresponsales.pe, que se declara asesor del congresista Mora y fundador también de la Fundación Universidad Coherente. Más allá del uso de la información en el debate en curso sobre la política de educación chilena, resulta interesante el recuento sobre la evolución de la política universitaria peruana que se presenta en Chile.
Documentos:

    • Sitio web de Unileaks (enlace)

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Encuentro Mundial de Rectores concluyó con firma de importantes convenios

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Andina (11/06/2014): El Encuentro Mundial de Rectores, que se desarrolló en Lima esta semana, concluyó con la firma de importantes convenios entre universidades internacionales y casas de estudios peruanas, para impulsar el intercambio de estudiantes y desarrollar investigaciones conjuntas. Entre estos acuerdos se encuentra un programa de intercambio de estudiantes entre Brasil y Perú, y un convenio entre la Universidad Santiago de Cali (Colombia) y la Universidad Señor de Sipán, de Lambayeque, para el intercambio de profesores, estudiantes e investigadores. Además otras dos universidades brasileñas firmaron convenios con la intención de mejorar la cooperación en investigación e intercambio, además de brindar maestrías y doctorados para peruanos. Por otro lado el presidente de la ANR, Orlando Velásquez Benítez denunció a Daniel Mora por intentar obstaculizar el encuentro de rectores.
Documentos:

    • Programa del Encuentro (enlace)
    • Videos del encuentro (enlace)
    • La República (12/06/2014): ANR denuncia supuesta presión de Mora contra evento de rectores (enlace)
    • Corresponsales.pe (10/06/2014): La ANR organiza Encuentro Mundial de Rectores, sólo exponen rectores peruanos (enlace)

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Estados Unidos: Study finds that students themselves, not professors, lead some to become more liberal in college

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Inside Higher ED (10/06/2014): Parte de la crítica conservadora a la educación superior afirma que los profesores liberales adoctrinan a los alumnos, convirtiendo estudiantes en jóvenes Demócratas (o Socialistas). Pero un nuevo estudio sugiere que es hora de dejar de culpar a los profesores (de cualquier tendencia política) por cualquier inclinación política que los estudiantes universitarios pueden mostrar. La influencia viene de los propios estudiantes. De hecho, según el estudio, mientras los estudiantes son más cercanos e influenciados por profesores y académicos, tienen opiniones más moderadas hacia el centro. Pero mientras más se involucran en actividades estudiantiles, los liberales se comprometen más con los liberales y lo mismo ocurre con los conservadores. El estudio es de Kyle Dodson, profesor de sociología de la Universidad de California, y aparece en “Professors and Their Politics”, una colección de artículos de investigación y ensayos, a punto de publicarse por la Johns Hopkins University Press.

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Mundo: Internationalisation – Many issues, not much consensus

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University World News (06/06/2014): La 4ta encuesta global del International Association of Universities –“Internationalization of Higher Education: Growing expectations, fundamental values”– reporta sobre 1336 institutos en 131 países, con un respetable 20% de participación. Los resultados de dicho reporte muestran una realidad matizada, con variaciones regionales pronunciadas. Sin embargo el artículo presenta aquellas generalidades que sí se pueden identificar. Por ejemplo, la encuesta confirma que los programas de internacionalización se mantienen como un tema de alta importancia para la mayoría de institutos, mientras que la falta de financiamiento es la barrera más significativa para dichos programas. Con respecto a América Latina, se resalta que los riesgos institucionales más mencionados son, en primer lugar, el riesgo de que no todos los alumnos se beneficien de las oportunidades que se brinda y, en segundo lugar, los riesgos asociados a la regulación de la calidad de cursos extranjeros. El riesgo social más mencionado para América Latina es la distribución inequitativa de los beneficios de la internacionalización.
Documentos:

    • Internationalization of Higher Education: Growing expectations, fundamental values – IAU 4th Global Survey (A pedido) (enlace)

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Perú: ¿Por qué creo que no debería aprobarse la ley universitaria?

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Politai (16/06/2014): Juan Fernando Vega escribe en Politai: La respuesta más breve que puedo dar es porque estorbará la construcción de la Ley Marco de la Educación Superior que necesitamos urgentemente para enfrentar los siguientes desafíos:

    a) Romper la barrera estamental entre educación superior técnica y educación universitaria
    b) Diversificar la oferta para atender a todos los peruanos
    c) Aprovechar las nuevas tecnologías para diseñar una oferta de formación de calidad más barata y nuevos servicios
    d) Facilitar la creación de trayectos formativos para nuevos perfiles profesionales y científicos
    e) Promover una orientación al servicio e innovación

La propuesta de ley universitaria tal como está planteada, es ciega respecto a todos estos temas y de ser aprobada, será un estorbo para la diversidad, flexibilidad e innovación que requiere el diseño de las nuevas soluciones.
La ley propuesta nos cierra el panorama y nos obliga a concentrarnos en una parte como si fuera el todo: universidad de investigación no es sinónimo ni de educación superior, ni de universidad. Estamos a tiempo de incorporar todos estos retos al debate.

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España: La Universidad Europea, pionera en la evaluación profesional de sus graduados

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abc.es (26/05/2014): Laureate Professional Assessment (LPA), una herramienta manejada por la empresa externa TEA Ediciones, y recientemente implementada en la Universidad Europea con el propósito de brindar a las empresas un acreditamiento de las habilidades y el perfil profesional de alumnos de dicha universidad. La iniciativa nace del deseo de alinear la preparación de los estudiantes con las expectativas de empleadores. Esto beneficiaría no solo a los empleadores, sino a los alumnos y graduados en busca de un trabajo, quienes ahora tendrán una medida consistente de las expectativas de sus potenciales empleadores.
A través del LPA se evalúan un total de ocho competencias, identificadas como las más demandadas por las empresas en el mercado de trabajo: Comunicación, Liderazgo, Trabajo en equipo, Adaptación a los cambios, Iniciativa, Solución de problemas, Toma de decisiones y Planificación y organización. Además se incluye información sobre las experiencias formativas del valor añadido que ha realizado el alumno, y su expediente académico.
Jean-Bernard Seitz, responsable de empleabilidad de Laureate International Universities (la red internacional a la que pertenece la Universidad Europea), señaló que piensa implementar esta herramienta en el resto de universidades Laureate, y vale recordar que la UPC pertenece a dicho grupo.

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Reino Unido: A very Stalinist management model

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Times Higher Education (29/05/2014): Craig Brandist, un profesor de teoría cultural e historia intelectual en la universidad de Sheffield y vicepresidente del Sheffield University and College Union, crítica la burocracia del sistema académico del Reino Unido, y la homogeneidad forzada sobre académicos debido a la insistencia de sus instituciones a publicar en ciertas revistas para cumplir con métricas de supuesta calidad investigativa. El autor además critica la proliferación de staff administrativo que busca el cumplimiento de metas “corporativas”, afectando un aire de consideración hacia académicos solo cuando su participación es necesaria. En su opinión el sistema inglés se asemeja mucho al sistema educativo soviético de los años veinte, excluyendo, claro, la censura formal y la represión de un gobierno totalitario.

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Estados Unidos: Business School, Disrupted

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The New York Times (31/05/2014): Ante el debut de HBX en Harvard Business School este 11 de junio -un nuevo programa de educación en línea- dos formas de ver esta nueva plataforma educativa entraron en conflicto, dividiendo a los académicos de la escuela en dos bandos, con dos “campeones” que representan el conflicto. Michael Porter cree que la tecnología debe alinearse con la estrategia de la institución, mientras que Clayton Christensen sostiene que para adaptarse a esta nueva tecnología será necesario irrumpir el orden establecido de la institución y permitir la innovación libre de las restricciones implícitas. Christensen ve la educación en línea como una tecnología disruptiva, y consecuentemente Harvard debe adaptarse o, como Blockbuster, caer en la obsolescencia. Porter, por otro lado, cree que la obsolescencia no resultará directamente de la implementación de una nueva tecnología, sino que ocurrirá solo si la empresa no utiliza la totalidad de sus recursos para brindar una ventaja competitiva, que los nuevos competidores simplemente no podrán imitar con la simple implementación de una nueva tecnología.

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