Archivo de la etiqueta: Innovación

Mundo: Can universities survive the digital age?

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University World News (31/10/2014): La quinta edición de “Reinventing Higher Education”, la conferencia internacional anual de la IE University, se centró en los retos de la educación frente a los cambios tecnológicos. En breve, se necesita un cambio de paradigma: abandonar el modelo de depósito de saber por el de desarrollo del saber (y las inteligencias múltiples). ¿La razón? Entre otras, la velocidad del cambio en el entorno de los negocios; las dificultades de educar a las nuevas generaciones (nativos digitales); las nuevas competencias exigidas por el mercado, solo atendidas por nuevos servicios, como los que provee Google en varias universidades (ver adjunto); entre otras. “Cuando Deep Blue derrota a Kasparov en una partida de ajedrez, y tu trabajo se parece al ajedrez, cambia tu trabajo”, sentenciaba el Economist y ese parece ser el caso.
(La IE University es una universidad española privada propiedad del Instituto de Empresa – IE – que fue originalmente una escuela de negocios).
Documentos:

    • Sitio web de la conferencia (enlace)
    • El País (20/10/2014): Google se cuela en universidades españolas (enlace)

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Estados Unidos: Open educational resources perceived as high quality, even though faculty awareness lags

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Inside Higher Ed (04/11/2014): Los Open Educational Resources (OER), son documentos y material multimedia de libre acceso para fines educativos promovidos por UNESCO desde 2002; incluyen muchos tipos de material, entre ellos simulaciones, animaciones, videos de clases y tutoriales (ver FindOER adjunto). Un campo promisorio son los libros de texto cuyos precios no cesan de subir. Recientemente algunas instituciones han comenzado a desarrollar sus propias publicaciones en modo OER. Pero los OER aún no han logrado despegar. La editorial Pearsons y el Babson Survey Research Group publican este informe de 54 páginas como resultado de una encuesta a profesores universitarios sobre OER. Sus hallazgos han sido sorprendentes. Indican, entre otros temas, que aunque pocos conocen el sistema, están dispuestos a probarlo y que quienes los conocen consideran la calidad del material a la par de los textos tradicionales. Lo que frena su expansión parece ser la extendida opinión de que es difícil encontrar y evaluar el material disponible. Se adjuntan recursos para buscar OER y enlaces a materiales UNESCO.
Documentos:

    • Opening the Curriculum: Open Education Resources in U.S. Higher Education, 2014 (pdf)
    • Find OER (enlace)
    • Sitio UNESCO sobre OER (enlace)
    • Directrices (UNESCO) sobre Recursos Educativos Abiertos en Educación Superior (pdf)

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Europa: EU Report New modes of learning and teaching in higher education

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Comisión Europea (20/10/2014): Este breve folleto (37 páginas) contiene recomendaciones de política sobre nuevos métodos e instrumentos digitales de enseñanza y aprendizaje para Educación Superior en la Unión Europea. Lo más importante, visto desde el Perú, es el reconocimiento europeo de la creciente importancia de los recursos digitales tanto en sus formas híbridas (blended y/o flipped) como en sus formas alternativas (MOOC pero también otros modelos como DOCC –Distributed Open Collaborative Courses–, o SPOC –Small Private Online Course-. Cabe mencionar también la recomendación en que todo material educativo de institución pública tenga open license. El reporte propone 15 recomendaciones.
Documentos:

    • High Level Group on the Modernisation of Higher Education. New modes of learning and teaching in higher education (pdf)

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Mundo: How should we fund higher education? With a free-market graduate tax

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The Guardian (25/10/2014): Peter Ainsworth, ex miembro del parlamento inglés, propone permitir a las universidades cobrar un impuesto sobre los ingresos de sus egresados como forma de pago por sus cursos de titulación. La propuesta, desarrollada en su texto Universities challenged: funding higher education through a free-market “graduate tax”, permitiría a las universidades liberarse de las exigencias del Estado para recibir financiamiento, que obtendrían directamente de sus graduados, y comprometería a las universidades a brindar una educación de calidad. La innovación tecnológica, la globalización y las exigencias sobre el gasto estatal han hecho que la educación superior se encarezca; esta sería una alternativa para transparentar el valor de lo que se estudia.
Documentos:

    • Universities challenged: funding higher education through a free-market ‘graduate tax’ (enlace)

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Estados Unidos: Arizona State University aims to wipe out the replicants

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Times Higher Education (23/10/2014): ASU, siglas de Arizona State University, se propone desarrollar la universidad fuera de la inercia convencional y este artículo explica por qué y cómo. En breve, Han sustituido la tradición por la innovación. Su rector, Michael Crow, ha posicionado este proyecto como la “New American University”, comprometida simultáneamente con la excelencia, el acceso abierto y el impacto. ASU contra la lógica elitista, declara que no mide su éxito respecto de quienes excluye sino del nivel de logro de quienes incluye.Por otro lado, no tiene un departamento de filosofía ni una facultad de ciencias sociales; convirtieron 69 unidades disciplinares tradicionales en 29 nuevas como la Facultad de Exploración de la Tierra y el Espacio que incorpora física, astrobiología y astrofísica, o la Facultad de Evolución Humana y Cambio Social. Sus metas para los próximos 6 años son casi imposibles de alcanzar, pero lo que han logrado los últimos años les da credibilidad.

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Mundo: Sci-Fi Writers Urge Strapped Researchers to Keep Dreaming

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The Chronicle of Higher Education (15/10/2014): Desarrollar nuevas tecnologías en estos tiempos de financiamiento escaso es complicado. Sin embargo, investigadores y escritores de ciencia ficción se reunieron este mes y mostraron su apoyo a ingenieros, científicos y emprendedores que se atreven a soñar en grande. El encuentro se llevó a cabo como parte de la presentación del libro Hieroglyph: Stories and Visions for a Better Future, publicado por el Center for Science and the Imagination de la Arizona State University’s, que reúne 16 historias de ciencia ficción. El libro es una invitación a soñar en grande, como la vieja generación de NASA, otra vez.
Documentos:

    • Home page del libro en ASU (enlace)

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Mundo: Connected Learning

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Inside Higher Ed (20/10/2014): Las tecnologías de la información hacen posible el cambio en la pedagogía y abren las puertas de la academia a públicos hasta ahora excluidos. Steven Mintz, director ejecutivo del System’s Institute for Transformational Learning y profesor de historia en la Universidad de Texas, habla acerca de cómo las redes sociales (facebook, twitter, etc) han transformado la comunicación humana y cómo tal cambio, antes que ser un problema, representa una oportunidad para replantear la manera en que entendemos la educación. Expone dos listas: la primera, acerca de las implicancias de las redes sociales para la educación; y la segunda, sobre las nuevas oportunidades que esta tecnología ofrece para la enseñanza.

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Mundo: New Models of Higher Education

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Inside Higher ED (15/10/2014): Steven Mintz, director ejecutivo del Texas System’s Institute for Transformational Learning, produce con un colega el blog Higher Ed Beta. Este post menciona varias novedades relacionadas a la next-generation university y algunas pistas observables entre universidades norteamericanas. En general, sin embargo, todas comparten el modelo de formación por ciclos y créditos, muchos en cursos electivos, evaluados por exámenes parciales y finales; modelo que no funciona para todos los alumnos. El Sistema de la Universidad de Texas, al que pertenecen las universidades de Texas en Austin, Dallas, San Antonio y doce instituciones más, está promoviendo un experimento para ofrecer grados vocacionales sin electivos a un conjunto de alumnos menos interesados en las liberal arts. Los estudiantes de este programa recibirán dos certificados, un título que acredita el grado y otro que describe las competencias alcanzadas. Ver las iniciativas del Institute for Transformational Learning (enlace).

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España: Google abre un campus para emprendedores en Madrid

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Ibercampus (07/10/2014): Google anunció que abrirá un campus para emprendedores en Madrid el 2015. El proyecto tiene como objetivo apoyar la creación de start-ups y dar a los emprendedores un espacio en el que puedan aprender, desarrollar sus ideas y hacer contactos. El campus trae beneficios como un programa de intercambio llamado Campus exchange, que permite acceder a espacios de trabajo en distintas partes del mundo. Así mismo, anunció que abrirá sedes en Varsovia, Sao Paulo y Seúl.

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La disciplina económica después de la crisis

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Richard Webb comenta el enorme cambio en la presencia y enfoque de la disciplina económica en el Perú y el mundo desde la época en que hizo sus estudios. Remata su comentario con la mención del hecho, hoy extraño en un mundo académico en que los planes de estudios son elaborados por profesores, de que hay en curso una reestructuración de los planes de estudios que proviene más bien de la iniciativa estudiantil. El fenómeno, iniciado en la Universidad de Mánchester y ya mencionado en este Boletín, tiene hoy nuevos adherentes. Adjuntamos enlace a un artículo en occupy.com, a la página web del movimiento y a un libro de texto. Por supuesto, las nuevas propuestas han ya suscitado críticas; ver el artículo en THE.

    • El Comercio (13/10/2014): ¿Subibaja del economista?, por Richard Webb.
    • Reino Unido – occupy.com (22/01/2014): Rethinking Economics: from the U.K., a global student movement takes shape (enlace); Sitio web del movimiento
    • Mundo – Times Higher Education (11/10/2014): ‘New’ approach to economics courses criticised (enlace). Anexos: Core-econ.org – Libro de texto y recursos en línea.

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