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Reino Unido: Las mujeres de la academia – Diferentes perspectivas de éxito

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University World News (18/04/2014): La universidad de Cambridge recientemente comisionó una serie de estudios a algunas mujeres elegidas dentro de su claustro para representar a las más exitosas, para desafiar los preconceptos y estereotipos existentes sobre la noción de éxito, y, darles una voz heterogénea. Los resultados han sido publicados en un libro titulado “The Meaning of Success: Insights from Women at Cambridge”.
El libro ofrece copiosa evidencia de que, gran sorpresa, las mujeres no son todas iguales — sus experiencias difieren, el valor que aportan a la universidad es diferente y sus caminos hacia el “éxito” han sido muy distintos.
Se mantienen cuatro temas centrales a lo largo del libro: los desafíos de trabajar en una institución académica de primera clase, independientemente del género; lo que se valora y lo que realmente importa; la forma en que se experimenta la influencia del género; y las cualidades y personas que admiran.
El libro parece estar causando un “efecto dominó”, instigando otras instituciones a reconocer y resaltar el éxito de sus académicas.
Documentos:

    • Women at Cambridge (enlace)

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Reino Unido: Edward Snowden asumió hoy cargo de rector de estudiantes en la Universidad de Glasgow

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La República (23/04/2014): Elegir un Rector de Estudiantes, por un periodo de tres años, es una tradición en la universidad escocesa de Glasgow. Ya antes han designado personas controversiales como Mordecai Vanunu, israelí que sufrió prisión y no puede salir de Israel por hacer pública la existencia del entonces clandestino programa nuclear israelí. Snowden, que está asilado en Rusia y se hizo presente mediante un enlace de video, dijo en la ceremonia que, en ese puesto, se regirá por la idea de que “si creemos en algo, debemos defenderlo”.
Documentos:

    • Nota de la BBC (enlace)
    • Testimonio de parte Vanunu (enlace)

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Reino Unido: There’s still no such thing as a higher education market

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Times Higher Education (10/04/2014): El autor discute los resultados de política de mercantilización de la educación superior en el Reino Unido alentada por las nuevas reglas introducidas durante el gobierno de Margaret Thatcher. Plantea que en realidad esto ha tenido efecto solamente en los márgenes del sistema. Aunque el financiamiento depende de los alumnos, las instituciones han mejorado sus capacidades de ajustar costos y en marketing, y los estudiantes internacionales producen ingresos adicionales, el núcleo de las actividades (pregrado, plazas de doctorales, y la investigación principal) sigue funcionando tercamente con criterios no comerciales. El mercado es más bien una metáfora de la competencia y, para los políticos, una excusa para trasladar la responsabilidad por los resultados del gobierno a las instituciones de educación superior. Técnicamente no es posible que funcione el mercado sin destruir la naturaleza del servicio. La educación superior es un bien de estatus; este tipo de bienes no se puede masificar sin perder su naturaleza… Tampoco la investigación básica, con sus plazos e incertidumbres se sujeta a la lógica de mercado.

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Reino Unido: Plenty of jobs are stressful, so why the special fuss about academia?

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The Guardian – Higher Education Network (05/04/2014): Un académico anónimo ha compartido su opinión sobre lo que hace que sea tan estresante trabajar en la academia, siguiendo otro artículo anónimo que habla de la cultura de aceptación de la enfermedad mental entre alumnos de doctorado. ¿Y qué es aquello que afecta a académicos, pregunta el autor, que no toca a profesionales de otras carreras? En una palabra, la investigación. La actividad de explorar constantemente lo desconocido, de buscar entre las arenas de la experiencia los pocos granos preciosos del nuevo conocimiento, puede ser tan estimulante cuando va bien, como brutalmente deprimente cuando no se progresa.
Documentos:

    • There is a culture of acceptance around mental health issues in academia
(enlace)

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Reino Unido: More data can lead to poor student choices, Hefce learns

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Times Higher Education (03/04/2014): Un reporte reciente del Higher Education Funding Council for England (Hefce) afirma que bombardear a los preuniversitarios con información de sus futuras carreras puede llevar a una “parálisis de decisión”, resultando en elecciones subóptimas y causando desmotivación o sentimientos de frustración o impotencia. Esto contradice el supuesto de que si se presenta a los alumnos una gran cantidad de información, estos tendrán la capacidad de analizarla sistemáticamente para tomar una decisión racional. Hefce mantuvo esta premisa desde el 2011, año en que se publicó un white paper titulado “Students at the Heart of the System”, y tenía como una de sus propuestas centrales aumentar radicalmente la cantidad de información disponible para los postulantes.
Sin embargo, como señala la investigación, la información en grandes cantidades no tiene el efecto deseado. Pero además se encuentra que la decisión final del postulante depende de si “siente” que una carrera es la correcta, es decir la decisión es “emocional” y poco racional. Sobre esta base se propone que la educación es un bien “postexperiencia” (post-experience good), es decir, el alumno no sabrá si tomó la decisión correcta hasta terminar su formación.
Este estudio es parte de una exploración mayor llevada a cabo por CFE Research en base a información provista por varias instituciones, y utiliza conocimiento de otros estudios sobre la toma de decisiones en campos como la economía conductual y la psicología cognitiva.
Documentos:

    • UK Review of the provision of information about higher education (pdf)

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Reino Unido: La data del estudiante: no solo factor de evaluación, también de formación

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The Guardian – Higher Education (26/03/2014): Desde debates en foros en línea hasta software predictivo en la redacción de ensayos, los datos que muestran cómo aprenden los estudiantes pueden ayudar a que las universidades adapten sus métodos de enseñanza El desarrollo de la analítica del aprendizaje -los datos recogidos sobre los estudiantes a partir de las huellas de la actividad en línea que muestra cómo o cuando estudian- combinada con la pedagogía, nos da la oportunidad de cambiar y mejorar la enseñanza, el aprendizaje y los entornos en los que éstos tienen lugar; sobre todo si consideramos que en la práctica del método tradicional, el profesor evalúa los conocimientos y habilidades que puede medir, sin embargo se dejan de lado otros que también resultan de importante valor.

Documentos:

    • Signals: Applying Academic Analytics (enlace).
    • OpenEssayist: extractive summarisation and formative assessment of free-text essays (enlace).

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Europa: Students are trapped by the politics of anti-migration

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University World News (14/03/2014): Reino Unido y gran parte de Europa se encuentra en una fase antiinmigración. Los estudiantes internacionales, que son la mitad de los inmigrantes, se encuentran entrampados en la actualidad por las políticas antimigración. Esto disminuye el valor de su experiencia y de su educación. El autor señala una serie de mitos sobre los estudiantes internacionales, concluyendo que es necesario desnacionalizar, globalizar y humanizar los derechos de los estudiantes internacionales.

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Reino Unido: Average graduate applies for 12 jobs before landing one, survey claims

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Times Higher Education (15/03/2014): Los graduados tienen que postular a 12 puestos de trabajo antes de conseguir empleo, es la desalentadora cifra que revela el estudio encargado por el sitio de redes profesionales LinkedIn, y que tuvo como universo a 2000 estudiantes y titulados del Reino Unido. La encuesta realizada a mediados de febrero, indica también que casi dos tercios de los estudiantes (65 por ciento) creen que no están preparados para el mundo laboral y más de la mitad (52 por ciento) dicen que las universidades no enseñan a los estudiantes las habilidades que necesitan para encontrar un empleo. Como adjunto va el vínculo en el que LinkedIn ofrece una serie de herramientas para que los estudiantes puedan perfilar CVs más eficaces.

Documentos:

    • LinkedIn for Students (enlace)

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Reino Unido: Men in higher education: the numbers don’t look good, guys

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Times Higher Education (06/03/2014): Las mujeres mayores de 18 años tienen, en Inglaterra, una probabilidad un tercio mayor a postular a la universidad que los hombres, según los más recientes datos de la Universities and Colleges admissions Center (UCAS). En estudios de medio tiempo, los hombres componen solo el 38 por ciento del total en 2012-13. Los hombres también componen solamente un 41,2 por ciento de todos los postgrados del Reino Unido en 2012-13. Sin embargo, en los últimos años los campus se han vuelto menos, no más, femeninos – al menos en términos de la población estudiantil. La proporción de estudiantes mujeres en las universidades del Reino Unido alcanzó un pico en 2005-0. Desde entonces, se ha venido abajo, a pesar de la creciente brecha en las tasas de postulación por género registrada por UCAS. Una explicación es que la afluencia de estudiantes varones de fuera del Reino Unido ha contrapesado el ascenso de las mujeres.

Documentos

    • UCAS End of Cycle report 2013 p. 80 (pdf)

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Estados Unidos: Universities benefit from recessions by recruiting more talented researchers

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The Guardian (07/03/2014): El estudio, The Allocation of Talent Over the Business Cycle and its Effects on Sectoral Productivity, analizó la información de los egresados de casi cuatro décadas de los 30 mejores departamentos de economía en USA; estos datos fueron combinados con datos sobre el ciclo económico ( si la economía se está recuperando, en auge, contracción o recesión ). Los resultados señalan que los graduados que terminan su doctorado durante una recesión optan más frecuentemente por permanecer en el mundo académico y, en promedio, suelen ser más productivos que otros investigadores. Por graduado, las cohortes de la época de recesión publican 12 % más investigación de impacto durante la primera década después de la graduación. Esto implica que la academia, en términos del talento que puede atraer, realmente se está beneficiando de la crisis.

Documentos

    • The Allocation of Talent Over the Business Cycle and its Effect on Sectoral Productivity (pdf)

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