Archivo de la etiqueta: propuestas

Mundo: Educating Student-Entrepreneurs

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The Huffington Post (09/09/2014): En el mundo de hoy el emprendimiento tiene un rol esencial para el mercado laboral, en especial para los jóvenes que comienzan una carrera. Según un artículo en Forbes, las grandes innovaciones vienen de la mente de jóvenes de 20 años que no tienen nada que perder y solucionan problemas desde una perspectiva fresca. Así mismo, una encuesta de la Fundación Kaufman revela que el 38% de personas entre 8 y 24 años sueña con tener su propia empresa, a pesar de la feroz competencia del mercado. Robert E. Jhonson, presidente del Becker College, opina que esto significa que la educación debe orientarse hacia el emprendimiento en todas las carreras. Ello implica desarrollar un sistema educativo que valore más la capacidad de aprender y adaptarse que la impartición de conocimiento.
Documentos:

    • Forbes (30/11/2012): Why 20-Somethings Are the Most Successful Entrepreneurs (enlace)
    • Kauffman Index of Entrepreneurial Activity Interactive (enlace)
    • Global Entrepreneurship Monitor (pdf)

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Mundo: Talent analytics – The future for recruiters

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University World News (29/08/2014): Las políticas de educación superior se basan en gran medida en la teoría del capital humano: la noción de que invertir en grados académicos desarrolla habilidades valoradas por los empleadores, lo que lleva a mejores ingresos y logros laborales. Sin embargo, la perspectiva de que el valor económico de los títulos solo se relaciona con las “habilidades duras” (hard skills), pierde los matices de cómo interpretan y usan los grados académicos las oficinas y ejecutivos de recursos humanos. Un informe del 2014 de Deloitte Consulting identifica 12 tendencias en la demanda de recursos humanos y ubica la implementación de “talent analytics” y el replanteamiento de las estrategias de contratación en el tope de la lista de desafíos y prioridades para los profesionales en recursos humanos.
Documentos:

    • Global Human Capital Trends 2014. Engaging the 21st-century workforce (pdf)
    • Global Human Capital Trends 2014. Plot your strategy for the trends shaping the talent agenda (enlace al sitio interactivo del informe)

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África:¿Se puede enseñar con MOOCs en un campo de refugiados?

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The New York Times (17/08/2014): De no ser así, ¿pueden los MOOCs realmente educar al mundo? El blog de Coursera publicó el testimonio de Barbara Moser-Mercer, profesora de la Universidad de Ginebra, sobre su experiencia utilizando MOOCs en un campo de refugiados cerca de la frontera entre Kenia y Somalia. El experimento mostró importantes limitaciones de los MOOCs. Se tuvo que lidiar con varias dificultades, desde las barreras culturales y lingüísticas, hasta problemas con la infraestructura y acceso a Internet. A pesar de todo, Moser-Mercer confía en los MOOCs como una plataforma de educación más accesible, aunque habría que replantear los programas para que se adapten a contextos difíciles.
Documentos:

    • Entrada del Blog en Coursera (enlace)

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Estados Unidos: Confuse Students to Help Them Learn

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The Chronicle of Higher Education (14/08/2014): Según estudios recientes, confundir a un alumno puede llevar a un mejor aprendizaje. Derek Muller, un creador de videos educativos con un PhD en investigación de la enseñanza de física de la Universidad de Sydney, diseñó un experimento que compara el nivel de comprensión de alumnos expuestos a un video educativo tradicional, con el de otro grupo expuesto a un video menos claro. Sorprendentemente, los que vieron el segundo video mostraron mucho mejor nivel de comprensión. Muller concluyó que la falta de claridad del video llevo a mayor activación cognitiva y, por ello, a mayor aprendizaje.
Documentos:

    • Confusion can be beneficial for learning (pdf)
    • Video del canal de Derek Muller (Veritasium) explicando su experimento (video)

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Expertos opinan que es indispensable la formación de muchos más técnicos

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Sineace (22/07/2014): Dos expertos son entrevistados respecto a la educación técnica: el presidente del Consejo Nacional de Educación, Hugo Díaz Díaz y Francisco Martinotti, director de las Sociedad Nacional de Industrias. Hugo Díaz señala que la cantidad de técnicos que está formando el sistema educativo aún es insuficiente respecto a las necesidades del mercado laboral. Mencionó también la posibilidad de que la formación secundaria otorgue capacidades técnicas: “en los años sesenta, en las grandes unidades escolares existían excelentes talleres y ambientes para formar técnicos que salían con trabajo seguro de la secundaria”, comentó. Francisco Martinotti señaló que para empresarios e industriales es un problema álgido no contar con mano de obra calificada. Por ello, es importante impulsar y revalorar la profesión técnica, hoy menospreciada en el país.
Documentos:

    • Entrevista youtube Hugo Díaz (video)
    • Entrevista youtube Martinotti (video)

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Presentarán proyecto de Ley para reorganizar el Sistema de Acreditación y Educación Rural

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Educación en Red (27/07/2014): El congresista Daniel Mora anunció que planea presentar dos nuevos proyectos de ley además del destinado para mejorar el funcionamiento de los institutos superiores tecnológicos. Uno para reorganizar el sistema que acredita la calidad de los entes del sector educativo y otro referido al sistema de educación rural. El parlamentario adelantó que el primero busca “reorganizar y fortalecer” el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). El segundo apunta a la necesidad de tener una legislación que ordene las disposiciones referidas a la educación rural.

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Estados Unidos: Why This Professor Is Encouraging Facebook Use in His Classroom

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The Chronicle of Higher Education (05/08/2014): Para la academia, Facebook ha sido la fuente de investigaciones éticamente cuestionables, el proveedor de incómodas interacciones entre maestros y estudiantes, y, por supuesto, la distracción del aula consumada. Sin embargo, Kevin D. Dougherty, profesor de sociología en la Universidad de Baylor, señala que la educación superior ha calumniado injustamente al gigante de los medios de comunicación social. En el informe “Using Facebook to Engage Learners in a Large Introductory Course”, cuenta cómo ha pasado los últimos dos años y medio midiendo el impacto del uso del grupo de Facebook en su curso de introducción a la sociología. Su principal hallazgo es que los estudiantes que participaron en el grupo “en-línea”disfrutaron más del curso, sintieron un mayor sentido de pertenencia y obtuvieron mejores calificaciones que los que no participaron.
Documentos:

• Can Facebook Make Better Students? (otra reseña)

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Estados Unidos: Are Courses Outdated? MIT Considers Offering ‘Modules’ Instead

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The Chronicle of Higher Education (05/08/2014): Las personas ahora compran canciones, no álbumes. Leen artículos, no periódicos. Así que, ¿por qué no combinar “módulos” de aprendizaje en lugar de cursos universitarios de 12 semanas? Esta pregunta es el eje principal del informe “Institute-wide Task Force on the Future of MIT Education”, que explora cómo innovar para adaptarse a las nuevas tecnologías y a las expectativas de los estudiantes. “La noción misma de clase puede ser obsoleta” sostiene el informe, que propone un sistema en donde los estudiantes pueden tomar cursos en línea que ensamblan a partir de los módulos disponibles. De esta manera, arman su propia “lista de reproducción”.
Documentos:

• Institute wide task force on the future of MIT education

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Flikn, una startup peruana de cursos nacida en Silicon Valley

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El Comercio (08/07/2014): ¿Qué es Flikn? “Es una comunidad de educación online donde las personas podrán aprender habilidades de diferente tipo, como fotografía, negocios, música y cocina. Queremos que las personas puedan seguir sus pasiones, pero de manera práctica, corta y simple”, explica Diego Olcese, uno de los fundadores. Para ello cuentan con una red de profesores que no son necesariamente académicos, sino profesionales competentes en sus rubros. Ellos, junto con el equipo de Flikn, arman un curso corto de dos horas divididos en 8 a 10 videos y los suben a su plataforma. Los alumnos se inscriben y pueden seguir los cursos en el momento que quieran. Se paga 12 dólares por curso, aunque algunos son gratuitos. A la fecha tienen más de 4 mil personas inscritas.

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