Archivo de la etiqueta: Nuevas propuestas

Estados Unidos: Return on Performance in Higher Education

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Huffington Post (17/09/2014): Últimamente, un indicador muy usado al comparar universidades es el de retorno de inversión (ROI – return of investment). El presente artículo argumenta a favor de cambiar el enfoque hacia el “retorno de la inversión por desempeño” (return on performance). El autor arguye que es imposible medir los beneficios de la educación desde una lógica mercantilista, en la cual se invierte dinero para conseguir una ganancia; más bien habría que desarrollar un indicador que mida cuánto se obtiene de una institución en relación a la dedicación y desempeño de sus estudiantes.

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Estados Unidos: Active Role in Class Helps Black and First-Generation College Students, Study Says

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The New York Times (02/09/2014): Según un reciente estudio publicado en la revista CBE Life Sciences Education, el modelo de clase que busca una participación activa por parte del alumno -con trabajos y actividades grupales realizadas en clase- lleva a mejores resultados académicos, pero ese beneficio es aún mayor para estudiantes de color y aquellos cuyos padres no recibieron educación superior (estudiantes de primera generación). El estudio reporta un decremento del 50% en la brecha entre las calificaciones de estudiantes negros y blancos, mientras que la brecha entre los de primera generación y el resto desapareció.
Documentos:

    • Getting Under the Hood: How and for Whom Does Increasing Course Structure Work? (pdf)

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Mundo: The Data-driven Library of the Future

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The Chronicle of Higher Education (02/09/2014): ¿Qué hacer con las bibliotecas cuando todo se encuentra en línea? En opinión de Christopher Erdman, director de la biblioteca John G. Wolbach del Harvard-Smithsonian Center for Astrophysics, hay que replantear y expandir los servicios que ofrece. Para Erdman, el futuro de la biblioteca implica recuperar su importancia. Su propuesta es convertir las bibliotecas en lugares que promuevan el descubrimiento al brindar acceso a herramientas para la experimentación, como impresoras 3D u Oculus Rift (realidad virtual), y un cuerpo de bibliotecarios que haga investigación y procese la información, de manera que los científicos usen todo su tiempo en analizarla y desarrollar nuevas ideas.

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Estados Unidos:Can Universities Use Data to Fix What Ails the Lecture?

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The Chronicle of Higher Education (11/08/2014): La falta de interés de los alumnos por sus clases se está convirtiendo en una situación inaceptable. Por ello, la Universidad de Michigan está intentando impulsar el uso de Lecture Tools en sus aulas, programa que permite monitorear a los alumnos en tiempo real y registrar los niveles de interés de la clase, sus dudas y quejas. El problema es que los profesores son reticentes a utilizarlo y, por otro lado, los estudiantes no muestran interés en el sistema. Se espera que la comunidad universitaria tome conciencia de la importancia de los datos recolectados para mejorar la calidad de la educación desde el aula y, por propia iniciativa, usen el programa.

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Estados Unidos: How American Universities Turned Into Corporations

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Time (22/05/2014): Andrew Rossi, cinematógrafo y director del documental “Ivory Tower”, comparte las que él cree son las causas del incremento de las pensiones universitarias, y consecuentemente la deuda estudiantil. Según Rossi dice en el artículo, las universidades estadounidenses, desde sus inicios, han competido por prestigio, llevando a una expansión constante sus operaciones en un intento de aventajar a sus rivales. Esto no sería del todo malo si no fuese porque el costo de esta expansión recae sobre los alumnos, a medida que la inversión pública en educación superior se reduce. Las universidades pervierten su misión central de educación para atraer alumnos, y en las universidades de hoy por cada laboratorio o aula se puede encontrar un centro recreacional, un estadio deportivo o un dormitorio de lujo con piscina disponible. Lo peor de todo es que muchas de estas amenidades se construyen con dinero prestado, llevando a las mismas universidades a endeudarse junto con sus alumnos.
Documentos:

    • Ivory Tower (enlace)

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Perú: La universidad debe atender a las demandas que exige la sociedad

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El Comercio (02/06/2014): En entrevista a El Comercio, Eduardo Mindreau, decano de la Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad del Pacífico, comenta que la estructura universitaria actual es vieja y obsoleta, y esta debe adaptarse a las demandas que exige la sociedad. Recuerda que la educación es un servicio público y no puede depender de la ley de la oferta y la demanda, tiene que haber estándares de calidad. Esta entrevista se da en el marco del lanzamiento de su nuevo libro “La Universidad desde adentro, características, comportamiento y gestión”.

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Estados Unidos: New open access publishing model praised for audacity, but sustainability concerns remain

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Inside Higher Ed (12/05/2014): Un white paper presenta otro modelo para publicar con acceso abierto en las humanidades y las ciencias sociales. La propuesta prevé alianzas entre actores, cada uno gestionando una o más de funciones de financiación, distribución y de preservación del acceso abierto a la investigación académica. Para financiar la nueva estructura de comunicación académica, las instituciones tendrían que pagar a un fondo centralizado, que ofrecerá becas para promover la investigación, las cuales se solicitarán a través de un proceso competitivo.
Documentos:

    • A Scalable and Sustainable Approach to Open Access Publishing and Archiving for Humanities and Social Sciences (pdf)

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Mundo: Propuestas para el plan de estudios de economía de la organización estudiantil Post-Crash Economics Society

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The Post-Crash Economics Society at the University of Manchester (30/04/2014): El mundo ha cambiado, el sílabo no – ¿Es momento de hacer algo al respecto? En el sitio web creado para discutir lo que debería enseñarse en economía luego del episodio global de crisis, dado que los economistas no lo pudieron prever, los Alumnos de la Universidad de Manchester crearon este acaban de publicar “Economics, Education and Unlearning: Economics Education at the University of Manchester”.
Documentos:

    • Economics, Education and Unlearning: Economics Education at the University of Manchester (pdf)

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Reino Unido: Collecting data on students: is it useful to know which books they’ve read?

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The Guardian (29/04/2014): ¿Qué tan útil resultan los datos generados por la actividad estudiantil? ¿Para qué, y como, se deberían usar? ¿Es ético el uso de esta información? De acuerdo con el 2014 Horizon Report, un estudio de tecnologías emergentes en el ámbito de la educación, la información recopilada a través de servicios informáticos puede ser usada para identificar los recursos más utilizados, mejorar la experiencia estudiantil y mejorar el nivel de retención de alumnos.
Este artículo explora las preocupaciones que surgen alrededor del uso de datos de alumnos por parte de las universidades, incluyendo las repercusiones a nivel de ética. Recopilar demasiada información de carácter sensible de los estudiantes podría arruinar la relación entre estos y la universidad. Por otro lado, es necesario entender hasta qué punto importan los datos recopilados, para esto las universidades deben tener políticas claras para el uso de esta data y hallar la mejor manera de derivar información útil y solamente la necesaria. Como observación adicional, enfocarse demasiado en los datos puede ser contraproducente, pues hay cosas que los datos no muestran, por ejemplo, podemos saber qué libros saca un alumno y por cuánto tiempo, pero no podemos saber si los leyó.
Documentos:

    • Horizon Report 2014 (enlace)

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Mundo: The Flagship University: A response to the World Class University paradigm

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University World News (25/04/2014): Una universidad de clase mundial tiene una alta producción de investigaciones, una cultura de excelencia, un nombre que trasciende las fronteras nacionales; pero, y más importante, tiene que estar en los primeros puestos de las clasificaciones mundiales. El problema es que los rankings universitarios internacionales toman como indicadores una banda estrecha de datos; no es que estos indicadores no sean útiles ni informativos, pero los ministerios están poniendo demasiada fe en un paradigma que no es factible ni útil para las necesidades de sus países. Contra esto, el texto, aboga por la noción de la Universidad Flagship (buque insignia) como un modelo para las instituciones públicas y tal vez algunas instituciones privadas. Se trata de un modelo que no ignora las normas internacionales de excelencia, pero se basa en un conjunto específico de características y responsabilidades que, ciertamente, no se prestan a regímenes de clasificación. La universidad insignia tiene como misión asumir un compromiso con la sociedad en la cual están insertadas, incrementando su protagonismo en las sociedades que les dieron la vida y propósito, interactuando con el entorno socioeconómico y buscando cómo influir positivamente en la sociedad en general.

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