Archivo de la etiqueta: equidad

América Latina: Universidades Jesuitas y martirio – Rector UARM

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La República (15/11/2014): Los jesuitas son reconocidos como intelectuales y educadores. Menos conocido pero más controversial es su compromiso universitario con la promoción de la fe y la justicia. Hace 25 años, en El Salvador, fueron asesinados varios de estos incómodos profetas y dos mujeres que los ayudaban. En ocasión del aniversario se han escrito varios testimonios que recogen ideas desafiantes sobre la universidad. Ernesto Cavassa, rector de la UARM, declara que “la universidad no es para sí misma sino para la sociedad (…) compromiso por la paz, la justicia y los más pobres, sellado con sangre”. En el New York Times, otro jesuita indica que encuentra en la academia el mismo error de la cultura clerical católica: estar más concentrada en la protección de sus privilegios que en el servicio. Jon Sobrino, miembro sobreviviente de esa comunidad, propone también que “hay dos modos de caminar en la vida, de ser jesuitas, construir la sociedad y la universidad. Son caminos opuestos y están en pugna. Uno es el camino de la pobreza, que lleva (…) a la humildad, a la hondura de lo humano, a la verdadera vida. El otro es el camino de la riqueza, que lleva (…) a la arrogancia, a una vida falseada, personal e institucional (…) Se trata de ganar o perder la vida, como dice Jesús. Y de estar dispuestos a pagar el precio”. Las ideas que respaldan esta reflexión se pueden encontrar en el pdf adjunto.
Documentos:

    • A Jesuit Inspiration – NYT (enlace)
    • 25 años del martirio salvadoreño – Víctor Codina (enlace)
    • La promoción de la justicia en las universidades jesuitas (pdf)
    • Mártires (homenaje del jesuita sobreviviente) – Jon Sobrino (enlace)

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Reino Unido: Estudio sobre igualdad de género, etnicidad, discapacidad y edad en universidades UK

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The Guardian (18/11/2014): Equality Challenge Unit (ECU), una organización europea que asesora universidades en temas de diversidad, ha publicado un reporte que muestra los retos para mejorar la igualdad en la educación superior del Reino Unido. El estudio, titulado Equality in higher education: statistical report 2014 utiliza datos del Higher Education Statistics Agency (HESA) y presenta un análisis de la igualdad en cuanto a género, etnicidad, discapacidad y edad del cuerpo docente y estudiantes a tiempo parcial y completo durante el periodo del año académico 2012/13. La data muestra, entre otras conclusiones, que el trabajo a tiempo parcial, como personal de apoyo o en puestos de entrada, es más común para las mujeres, quienes además tienen problemas para escalar posiciones. Así mismo, se muestra una baja presencia de minorías étnicas en el claustro.
Documentos:

    • Equality in higher education: statistical report 2014 (enlace)

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Estados Unidos: ‘A National Admissions Office’ for Low-Income Strivers

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New York Times (16/09/2014): Una organización sin fines de lucro llamada QuestBridge ha generado un impacto positivo en el acceso a universidades de élite. Lograron colocar casi 300 estudiantes al pregrado de Stanford este año, 4% de la población estudiantil, 11% en Amherst, y la oficina de admisiones de Yale ha hecho cambios en su modelo de postulación siguiendo el de QuestBridge. Especialistas en temas de admisión atribuyen el éxito de la organización a la sencillez de su planteamiento a los estudiantes. Sin embargo, las lecciones de QuestBridge no son sólo acerca de cómo comunicarse con los estudiantes, sino sobre cómo la sociedad puede dirigir con mayor eficacia los limitados recursos de ayuda financiera.

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Estados Unidos: Selectivity and Graduation Rates

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Inside Higher Ed (07/08/2014): En los últimos años, un tema de debate importante para el sistema de educación superior en Estados Unidos es el “undermatching”, concepto que postula que estudiantes talentosos de bajos recursos ni siquiera aplican a instituciones de primer nivel en las cuales podrían ser admitidos porque creen que tienen más posibilidades de graduarse en universidades menos exigentes. Mientras que muchos estudios han avalado esta tesis, otros la ponen en duda. Uno de ellos es el reporte “College Selectivity and Degree Completion”, publicado este mes en el American Educational Research Journal, el cual muestra que si se compara a alumnos similares, la competitividad del college al que atiende cada alumno no tiene un impacto significativo sobre la tasa de graduación del grupo.
Documentos:

    • College Selectivity and Degree Completion (pdf)

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Estados Unidos: Why We’re Wrong About Affirmative Action: Stereotypes, Testing and the ‘Soft Bigotry of Low Expectations’

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Huffington Post (28/07/2014): A pesar de los esfuerzos por construir igualdad, los estereotipos étnicos tienen un fuerte impacto en el desarrollo académico de las minorías. A pesar de la acción afirmativa por la que se facilita el acceso de las minorías, los estereotipos y bajas expectativas van deteriorando de manera sutil en el desarrollo académico de las minorías. Calificaciones inferiores que el resto y una exclusión silenciosa de las carreras consideradas difíciles, son parte del tratamiento que recibe este grupo considerado como deficiente frente a la mayoría de estudiantes blancos.

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Perú: Expertos comentan la evolución de la universidad estatal en el Perú (Radio San Borja)

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Encuentro con la ciencia – radio San Borja (27/07/2014): Modesto Montoya, en su programa dominical, entrevista a distinguidos egresados de universidades públicas: Francisco Coronel (UNI), Carlos Gómez (La Molina) y Nicolas Lynch (San Marcos). Francisco Coronel destacó que anteriormente las mejores universidades eran las nacionales. En esta línea, Modesto Montoya arguye que el abandono del Estado ha convertido a la universidad pública en una pobre universidad para pobres. Nicolás Lynch señala, al inicio de la segunda parte, que San Marcos se ha convertido en un gran centro de deformación del estudiante: falta a clases, es copión, miente y absorbe la subcultura pervertida de la institución. Carlos Gómez indica su inquietud respecto a la nueva ley. Participa también Antenor Guerra García, que acaba de realizar una encuesta a investigadores.
Documentos:

    • Parte 2 de la entrevista (enlace)
    • Artículo de Modesto Montoya sobre el tema (enlace)

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Chile: Sacerdote jesuita y rector U. Alberto Hurtado: “El peor problema es la iniquidad en la calidad”

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La Tercera (13/04/2014): También en Chile se distingue entre las universidades tradicionales (del Consejo de rectores de la universidad de Chile – CRUCH) y las nuevas, como si las tradicionales fueran de calidad y las nuevas fueran malas. La universidad jesuita Alberto Hurtado, está entre las nuevas. En esta entrevista, el rector invoca a mirar los problemas sin simplismos reductores entre público y privado, o antiguo y joven. El problema es cómo asegurar educación de calidad para los más pobres; y eso no se está logrando. La reforma es necesaria pero se está fijando demasiado en el financiamiento. No se debe perder de vista por otro lado, que la mayor inequidad se produce en la educación básica.

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Estados Unidos: 25 Years of Declining State Support for Public Colleges

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Chronicle of Higher Education (03/03/2014): El Chronicle of Higher Education ofrece un dossier sobre los problemas del financiamiento público de la educación superior norteamericana. Incluye estadísticas por universidad, gráficos por estado y tres ensayos: Una era de negligencia; De bien público a bien privado; y, Ya no ecualizan.

Documentos

    • cifras por universidad (enlace)
    • Gráficos por Estado (enlace)
    • An Era of Neglect (enlace)
    • From Public Good to Private Good (enlace)
    • Equalizers No More (enlace)

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (jun, 2013)

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  1. Calidad universitaria. UNESCO IESALC (Venezuela) respalda proceso de aseguramiento de calidad universitaria en Ecuador. El proceso generó un conjunto de universidades suspendidas.
  2. Sobre administración universitaria. Debate sobre restricciones a la migración y competitividad del sistema universitario. Eficiencia  y capacidad de recursos en un ambiente cambiante en el Reino Unido. “En un entorno nacional e internacional cada vez más competitivo, las universidades están adoptando estrategias para resistir a los choques inesperados del ambiente externo. Ellos se aseguran de ofrecer la mejor experiencia posible a los estudiantes y el mejor entorno posible para los investigadores”
  3. Eficiencia  financiera y capacidad de adaptabilidad en universidades del Reino Unido. “Un informe revela que las universidades del Reino Unido han mostrado dispuestas a aceptar el cambio, la adaptación de sus estrategias financieras para prepararse para los próximos tiempos de incertidumbre. Sin embargo, se llega a la conclusión de que las instituciones se enfrentan a retos en el corto y mediano plazo en la financiación de los gastos de capital.” Los excedentes se están reduciendo y son necesarios para resistir cambios inesperados de los ingresos. Se requieren también para las inversiones de más largo plazo. La reducción compromete ya la inversión en infraestructura de calidad para enseñanza e investigación.
  4. Vinculación Universidad – Empresa España. Palabras de Rafael Diaz, director ejecutivo de ESNE (Escuela Universitaria de Diseño e Innovación)    “Hay que involucrar activamente a la empresa en la vida universitaria. La dicotomía tiempo de estudio-tiempo de trabajo debe quebrarse sobre una realidad en la que la convivencia del proceso formativo con la adquisición de una experiencia en proyectos profesionales reales abunde en la cualificación de los alumnos desarrollando su talento.”
  5. Acuerdo de Bolonia Internacionalización. Manfredi, periodista y profesor de la  UCLM, recomienda la lectura de “Bolonia en Crisis” de Francisco Michavila.“En esa línea, comparto la idea de cambio e innovación. Se resume en una idea sencilla: la universidad tiene que hacer cosas, pero sobre todo tiene que dejar de otras. Hemos venido creciendo con un modelo fordista. Ahora, en la sociedad digital, la universidad no puede reproducir el sistema industrial. Michavila sugiere muchas soluciones. Por concretar, me quedo con una: internacionalización de las redes de trabajo. Hay que abrir las puertas y ventanas para que fluya el talento.” Índice del libro.
  6. Vinculación educación secundaria – universidad. Reino Unido. “El Russell Group (club de universidades británicas más prestigiosas) acordó con el Departamento de Educación participar en el diseño de los cursos de la alta secundaria (Y12/Y13) previos a la universidad (A-Levels). Los críticos temen que se reduzca la función de la etapa a una preparación para los exámenes de ingreso a la universidad.
  7. Acuerdo de Bolonia. Inflación de títulos. El Consell pone  coto a la ‘burbuja universitaria “… en Valencia (España) cinco universidades públicas llegaron a un acuerdo para frenar la titulación de posgrados sin demanda. Esto se viene desarrollando en el contexto de crisis española y dentro del proceso de adaptación del acuerdo de Bolonia.  Según el  artículo, el acuerdo contemplaría que  “los nuevos grados que se quieran crear en las universidades públicas valencianas tendrán que cumplir una serie de requisitos que persiguen, por una parte, la viabilidad económica y, por otra, el retorno social”
  8. Acuerdo de Bolonia. La vicerrectora de Docencia y Estudiantes de la Universidad de Valladolid declara: estamos culminado el esfuerzo de adaptar todas nuestras titulaciones a Bolonia; este año salen nuestro primeros gaduados. Lo hemos hecho a pesar de las restriccionbes de financiamiento; seguimos contando con clases de 80 alumnos. Las novedades del próximo curso son por ejemplo los “Cursos 0” para aquellos que tienen dificultades; en matemática o física, por ejemplo.  Por otro lado, estudiamos ofrecer una segunda formación entre Grados, como una pasarela que permita al alumno titularse en una segunda carrera cercana a la suya.“Tenemos que avanzar hacia una especialización que nos haga singulares”. .
  9. Gestión universitaria. Radiografía de la universidad de Valencia: Doble gasto, mismos alumnos. El artículo que registra un gran incremento en los costos por alumno en las universidades de Valencia pero solamente un ligero incremento de alumnado. Se muestra el sistema de financiamiento de las universidades públicas y deja interesantes preguntas para seguir el rastro de las causas y consecuencias que está teniendo éste aumento en gasto por alumno en los últimos años.
  10. Inclusión universitaria. Las universidades inglesas TOP en fila hacia el “elitismo”. De acuerdo con el informe “Higher Education: The fair access challenge” ha disminuido la población de jóvenes de escuelas públicas que ingresan a universidades de calidad en el Reino Unido. Las probabilidades de un egresado de escuela pública para estudiar en Oxbridge (Oxford y Cambridge) son de 2000 a 1, versus 20 a 1 para los que provienen de escuelas privadas.
  11. Costos de la educación superior privada en Colombia. El ICFES hace un seguimiento semestral desde 1983 para las IES privadas desde las técnicas hasta las universitarias.

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (may, 2013c)

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Viernes 31 de mayo de 2013

 

 

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