El Observatorio de la Universidad Colombiana (24/11/2014): Pasó desapercibido en Perú el “Encuentro de Universidades Estatales de América Latina”, organizado por la Universidad de Chile por su 172 aniversario. El evento concluyó, como estaba previsto, con la “La Declaración de Santiago”. El documento invoca a: i) revitalizar las universidades estatales con apoyo gubernamental; ii) reforzar los vínculos de cooperación entre estas instituciones latinoamericanas; y iii) garantizar el acceso sin discriminación. También resalta la contribución de algunas universidades privadas sin fines de lucro, pero critica que “la proliferación en las últimas décadas de instituciones privadas con claros intereses comerciales o sesgos socialmente elitistas, socava la concepción de la educación superior como un derecho social”. Por último, declara que la Universidad Estatal debe liderar la innovación pedagógica y curricular, fijando el estándar de calidad para la educación superior en sus países. Perú fue representado por el rector de la UNMSM.
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Mundo:Can post-publication peer review endure?
Times Higher Education (13/11/2014): Normalmente las publicaciones académicas, en especial las científicas, son revisadas y comentadas antes de ser publicadas. Recientemente, se han empezado a realizar revisiones por pares pospublicación, que utilizan el sistema masivo y abierto de comentarios de las redes sociales. Recientes sucesos ponen en duda su viabilidad: un académico americano a quien una crítica anónima le costó una propuesta de trabajo busca demandar legalmente a los culpables.
Los defensores del anonimato en estos sitios sostienen que es un elemento deseable para el modelo de revisión abierta, dado que enfoca la discusión en los argumentos y no en la influencia o autoridad de los involucrados. Además argumentan que el mecanismo social de los sitios que permiten estas revisiones asegura que los comentarios más relevantes se mantengan al frente y relega críticas mal intencionadas a la invisibilidad.
Mundo:Incrementa el número de académicos refugiados
The New York Times (16/11/2014): Los intelectuales disidentes han enfrentado persecuciones políticas y violencia por mucho tiempo. Pero en años recientes, los peligros que enfrentan en regiones en conflicto ha llegado a niveles críticos. Según el Instituto de Educación Internacional, que viene ayudando a académicos refugiados desde 1919, el número de estudiantes y profesores que escapan de sus países ha llegado a niveles no vistos desde la segunda guerra mundial. Allan E. Goodman, presidente del instituto, señala al Medio Oriente como la región más necesitada. En el nuevo contexto mundial, las facciones terroristas manejan la guerra y han empezado a ejercer violencia sobre el pensamiento libre.
Perú:Congreso citará a titular de CNM por supuesta influencia de la ANR
RPP (17/11/2014): El presidente de la Comisión de Educación del Congreso, Daniel Mora, señaló que convocará al titular del Consejo Nacional de la Magistratura (CNM), Pablo Talavera, para que explique la presunta intención de representantes de la desaparecida Asociación Nacional de Rectores (ANR), de influenciar en dicho organismo. El congresista de Perú Posible expresó su preocupación por la presunta intención de un grupo de rectores universitarios, que pretenden elegir a los dos representantes de las universidades ante el CNM en forma apresurada y sin consulta alguna. Mora aclaró que está a favor de que representantes de las universidades integren el CNM; no obstante, remarcó que éstos deben ser elegidos de manera “transparente, democrática, con la participación de los entes electorales y no en forma impuesta”.
España:La enseñanza universitaria ‘on line’ representa el 15% del total en España
Ibercampus (17/11/2014) Más de 230.000 estudiantes de grados y másteres optan por recibir educación en línea en España. De la mano con la creciente demanda por e-learning, crece también la opinión favorable de los empresarios hacia los programas de educación virtual. Según el informe “El perfil del empresario con relación a la formación en línea”, para los empleadores, las universidades en línea son igualmente eficaces en la formación de competencias que las universidades tradicionales. Desde su perspectiva, estas plataformas desarrollan competencias como la organización del trabajo, la utilización de las TIC (Tecnología de la Información y Comunicación), la capacidad de análisis y síntesis, y de tomar decisiones. Ello ayuda a resolver, el problema clave de la distancia entre la formación universitaria y las necesidades del mercado laboral.
Perú: PUCP creará Parque Científico Tecnológico en Santa María del Mar
Puntoedu (18/11/2014): La PUCP creará un parque científico tecnológico en el distrito de Santa María del Mar. El convenio con la municipalidad se firmó el martes 18 y tendrá una extensión de 45.2 hectáreas, contará inversión privada y edificaciones de 50 mil metros cuadrados. La Universidad y la municipalidad han acordado condiciones para una implementación pronta del Parque.
Se adjunta el informe preparado por Manuel Cendoya para el CONCYTEC que expone la viabilidad de este tipo de proyecto en las diferentes regiones del país, el estado actual de las varias iniciativas existentes, y recomendaciones para su implementación.
Documentos:
• | Evaluación de parques científicos y tecnológicos en el Perú (enlace) |
• | Andina (04/09/2014): Concytec promoverá creación de parques científico-tecnológicos en todo el país (enlace) |
América Latina: Universidades Jesuitas y martirio – Rector UARM
La República (15/11/2014): Los jesuitas son reconocidos como intelectuales y educadores. Menos conocido pero más controversial es su compromiso universitario con la promoción de la fe y la justicia. Hace 25 años, en El Salvador, fueron asesinados varios de estos incómodos profetas y dos mujeres que los ayudaban. En ocasión del aniversario se han escrito varios testimonios que recogen ideas desafiantes sobre la universidad. Ernesto Cavassa, rector de la UARM, declara que “la universidad no es para sí misma sino para la sociedad (…) compromiso por la paz, la justicia y los más pobres, sellado con sangre”. En el New York Times, otro jesuita indica que encuentra en la academia el mismo error de la cultura clerical católica: estar más concentrada en la protección de sus privilegios que en el servicio. Jon Sobrino, miembro sobreviviente de esa comunidad, propone también que “hay dos modos de caminar en la vida, de ser jesuitas, construir la sociedad y la universidad. Son caminos opuestos y están en pugna. Uno es el camino de la pobreza, que lleva (…) a la humildad, a la hondura de lo humano, a la verdadera vida. El otro es el camino de la riqueza, que lleva (…) a la arrogancia, a una vida falseada, personal e institucional (…) Se trata de ganar o perder la vida, como dice Jesús. Y de estar dispuestos a pagar el precio”. Las ideas que respaldan esta reflexión se pueden encontrar en el pdf adjunto.
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Mundo:Reporte resalta 10 tendencias que cambiarán la educación como la conocemos:
Times Higher Education (13/11/2014): La educación social masiva, los celulares como herramientas de aprendizaje, el flipped classroom y la evaluación dinámica son algunas de las innovaciones pedagógicas recientes que podrían tener un impacto significativo sobre la educación en el corto (2 años), mediano (3-4 años) y largo (4+ años) plazo. Así lo afirma un nuevo reporte titulado “Innovating Pedagogy 2014” publicado por el Institute of Educational Technology del Open University. El reporte pone un gran énfasis en aprovechar herramientas automatizadas, el análisis de datos y el aprovechamiento del aprendizaje social como ejes para masificar la educación. Además, hace hincapié en la importancia de hacer del alumno un agente autónomo, conscientemente a cargo de su propio proceso de aprendizaje y con habilidades de investigación y colaboración que le ayuden a prosperar en un mundo sobrecargado de información.
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• | Innovating Pedagogy 2014 report (pdf) |
Habilidades ‘blandas’, la mayor debilidad de universitarios para inserción laboral
Gestión (14/11/2014):“Brechas perceptuales entre empleadores y estudiantes (universitarios) sobre el ingreso al Mercado Laboral en el Perú” muestran que estas poblaciones discrepan. Respecto de si están preparados para su primer trabajo 60% de empleadores cree que no mientras 86% de egresados cree que sí. Los empleadores opinan que los recién egresados no tienen las habilidades “blandas”, como sentido ético o adaptabilidad, mientras los estudiantes piensan que ese no es su problema sino la falta de conocimientos especializados. Para asegurar el éxito de los recién egresados las empresas consideran necesario contar con mentores y coaches, mientras que para los estudiantes es más importante contar con diplomados, maestrías y experiencia en el exterior. Ambos actores coincidieron respecto de que Motivación y Ambición así como Capacitación y Entrenamientos son condiciones de éxito; y respecto de los beneficios que hacen a las empresas empleadoras atractivas: i) la línea de carrera y ii) remuneraciones y beneficios. El reporte de Lee Hecht Harrison DMB, consideró dos encuestas a 200 empleadores y 300 estudiantes, y fue presentado en el Cade Universitario 2014.
Documentos:
• | Brechas perceptuales entre empleadores y estudiantes sobre el ingreso al Mercado Laboral en el Perú (enlace) |
Ricardo Hausman entrevistado por Modesto Montoya
CienciaPERÚ TV (15/11/2014): Ricardo Hausman vino a CADE y propuso varias ideas interesantes. En rueda de prensa de la misma conferencia, contestó algunas preguntas de Modesto Montoya y dió una perspectiva distinta sobre repatriación de talentos y la falta investigación en el país. Aquí algunas de sus respuestas: i) es menos importante dónde viven los investigadores que con quién trabajan. Hoy los científicos están a un chat o un skype de distancia; ii) la necesidad de profesores de ciencias básicas genera necesidades de investigación de distinto tipo; iii) en Havard, un profesor enseña 3 horas semanales en un curso por semestre, pero ese es un modelo de negocio poco realista cuando se requiere un servicio universitario de mucho menor costo.