Archivo por meses: agosto 2014

Estados Unidos: Selectivity and Graduation Rates

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Inside Higher Ed (07/08/2014): En los últimos años, un tema de debate importante para el sistema de educación superior en Estados Unidos es el “undermatching”, concepto que postula que estudiantes talentosos de bajos recursos ni siquiera aplican a instituciones de primer nivel en las cuales podrían ser admitidos porque creen que tienen más posibilidades de graduarse en universidades menos exigentes. Mientras que muchos estudios han avalado esta tesis, otros la ponen en duda. Uno de ellos es el reporte “College Selectivity and Degree Completion”, publicado este mes en el American Educational Research Journal, el cual muestra que si se compara a alumnos similares, la competitividad del college al que atiende cada alumno no tiene un impacto significativo sobre la tasa de graduación del grupo.
Documentos:

    • College Selectivity and Degree Completion (pdf)

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Estados Unidos: Obama scorecards aim to end ‘trust us, we’re worth it’ era

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Times Higher Education (07/08/2014): Para Fieldon King Alexander, rector de la Louisiana State University, la propuesta del presidente Barack Obama de crear el “scorecard” para clasificar las universidades por sus índices de graduación, accesibilidad y ganancias de los egresados pondrá fin a la práctica de “ofertas engañosas” de los beneficios de la educación superior, tanto a estudiantes como a los padres. Precisó que algunas instituciones temen por este nuevo sistema de clasificación ya que no podrán seguir confundiendo a los futuros estudiantes y cobrando matrículas demasiado altas. “La era de las universidades que se venden con el slogan: ‘confíen en nosotros, lo valemos’, ha terminado… nuestra propuesta es diferente, pedimos que vean qué hacen nuestros egresados, cómo se han desarrollado”, recalcó.

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Mundo:Plato Was an Incompetent Mook

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Huffington Post (06/08/2014): Son los MOOCs y los CBOC (Competency Based Online Courses) la ola del futuro? Según Stephen Whittaker, el problema fundamental del MOOC es tan antiguo que Platón escribió al respecto en el Fedro. Según Whittaker, la enseñanza es una colaboración donde el alumno y el profesor trabajan y aprenden juntos a medida que entablan una conversación. Un video es inmutable, acrítico, incapaz de diálogo; por eso nunca podría enseñar a un alumno ese amor por la discusión y el conocimiento, elemento indispensable para el crecimiento intelectual.

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Estados Unidos: U-Lab: Prototyping the 21st-Century University

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Huffington Post (11/08/2014): La educación superior está estancada. Es demasiado cara, desconoce las necesidades cambiantes del mercado, y su currícula y propsito son anticuados. Nos encontramos ante un punto de inflexión para la educación superior, y han comenzado a surgir soluciones. Una de estas es el U-Lab, un MOOC presentado por MIT en ed-X. En realidad, es un prototipo para un modelo de enseñanza híbrido, presencial y virtual que busca explorar el potencial de la educación en línea. Se espera que sea, más allá de un curso, el inicio de una red global de centros interconectados virtualmente por un espacio de intercambio y aprendizaje, pero firmemente arraigados en el contexto y la problemática social en el que existen.
Documentos:

    • U.Lab: Transforming Business, Society, and Self 

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América Latina: Entrepreneurship in the University systems. The Tecnológico de Monterrey

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Corporación Andina de Fomento – CAF (28/02/2014): “Entrepreneurship in the University systems” describe los logros de la política del Tecnológico de Monterrey y cómo estos han ayudado a crear un ecosistema institucional dirigido a fomentar el emprendimiento. El estudio forma parte de la serie de publicaciones “Public Policy and Productive transformation”, publicada por el Banco de Desarrollo de América Latina, que intenta difundir casos de éxito e influir en las decisiones de aquellos que participan en la creación de las políticas públicas de Latinoamérica.
Documentos:

    • Entrepreneurship in the University systems. The Tecnológico de Monterrey (pdf)

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Ley Universitaria: nuevo mandato en las aulas

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Punto Edu (18/08/2014): “¿Qué significa que la Sunedu va a ‘supervisar la calidad de la prestación del servicio educativo’? ¿Qué significa ‘normar y supervisar las condiciones básicas de calidad exigibles para el funcionamiento de universidades y filiales’ o ‘el cumplimiento de los requisitos mínimos exigibles para el otorgamiento de grados y títulos’? Nada de esto es claro. Habrá que ver a quién ponen al frente para realizar esa labor porque este primer equipo y el reglamento del organismo definirán sus estándares, y será la verdadera piedra de toque”, señala el Dr. René Ortiz, docente del Departamento de Derecho, especializado en derecho universitario, y secretario general de la PUCP.

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Ana Jara no mencionó cambios en la educación universitaria

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La República (20/08/2014): La candidata a premier, Ana Jara, presentó el miércoles 20 la política general del Gobierno para los próximos meses, en busca del voto de confianza por parte del Congreso. En lo que respecta a educación, señaló que se espera que en marzo próximo entren en funcionamiento 14 colegios de alto rendimiento en distintas regiones del país, tres mil docentes de Educación Física sean contratados, se aumenten las horas pedagógicas en Secundaria, y se inicien los concursos de ingreso y promoción de nivel de la Carrera Magisterial asociados a mejoras en las remuneraciones. Sobre educación terciaria, solo destacó que en septiembre se presentaría la ley para institutos y escuelas de educación superior. La educación universitaria todavía no está incorporada en los planes.

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Estados Unidos: Confuse Students to Help Them Learn

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The Chronicle of Higher Education (14/08/2014): Según estudios recientes, confundir a un alumno puede llevar a un mejor aprendizaje. Derek Muller, un creador de videos educativos con un PhD en investigación de la enseñanza de física de la Universidad de Sydney, diseñó un experimento que compara el nivel de comprensión de alumnos expuestos a un video educativo tradicional, con el de otro grupo expuesto a un video menos claro. Sorprendentemente, los que vieron el segundo video mostraron mucho mejor nivel de comprensión. Muller concluyó que la falta de claridad del video llevo a mayor activación cognitiva y, por ello, a mayor aprendizaje.
Documentos:

    • Confusion can be beneficial for learning (pdf)
    • Video del canal de Derek Muller (Veritasium) explicando su experimento (video)

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Mundo: ¿Ha llegado a su fin la innovación disruptiva?

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UNIVERSIAKNOWLEDGE@WARTHON (22/07/2014): Jill Lepore, una profesora de historia estadounidense de Harvard, llama al concepto de la innovación disruptiva un símbolo la concepción moderna, pesimista y atávica, del progreso; además acusa a Clay Christensen, autor de este concepto, de incompetencia investigativa, señalando a varios errores cometidos en la publicación que inicialmente introdujo el término, “The Innovator’s Dilemma”. Consecuentemente ha surgido una serie de personajes con argumentos propios, a favor y en contra del concepto. En particular, en el ámbito de la educación se discute si el concepto puede, y debe, ser aplicado al ámbito de la educación superior.
El artículo busca reunir algunos de estos comentarios y concluye que probablemente no nos encontramos ante el final de la teoría de la innovación disruptiva, pero definitivamente esta se beneficiará de la discusión que ha resultado.
Documentos:

    • Clayton Christensen Responds to New Yorker Takedown of ‘Disruptive Innovation’ (artículo)
    • The Disruption Machine (artículo)
    • What Jill Lepore Gets Wrong About Clayton Christensen and Disruptive Innovation (artículo)

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América Latina: Calidad y movilidad, objetivos de la cubre de rectores

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Ibercampus (30/07/2014): El pasado 28 y 29 de Julio se celebró el III Encuentro Internacional de Rectores Universia en Rio de Janeiro, Brasil. Como parte del encuentro, se realizó un sondeo que recoge las principales preocupaciones de los rectores con respecto a la situación de la Universidad iberoamericana en el mundo, las tendencias para el 2020 y los objetivos estratégicos que deberían plantearse para la Universidad. Los resultados más resaltantes se exponen en el presente artículo.

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