El gobierno de la Revolución de las Fuerzas Armadas: la nacionalización de la IPC y el movimiento de los No-Alineados.

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De: Alejandro Santistevan y Fabio Cabrera

El día 9 de octubre, solo seis después del golpe de estado que depuso al presidente Belaunde, el gobierno de la Revolución de las Fuerzas Armadas liderado por Juan Velasco Alvarado decidió expropiar las instalaciones de la International PetroleumCompany en Talara. El prestigio de la compañía estaba muy dañado por el escándalo de la página once, un episodio donde se “perdió” la página número once del contrato entre el Estado Peruano y la Compañía donde se fijaba el precio que pagaría al Estado a la compañía por sus instalaciones. Hay un consenso general en considerar este caso de corrupción como una causa inmediata del golpe militar de 1968.
El gobierno militar tomó las instalaciones de La Brea y Pariñas en Talara y declaró el 9 de octubre como “Día de la Dignidad Nacional”. A partir de ese día todos los activos de la compañía y el derecho a explotar el petróleo pasaron a manos de la Empresa Petrolera Fiscal, una empresa Estatal. El Perú alega que no le debe nada a la compañía porque esta ha dejado de pagar millones de soles de impuestos durante años y la compañía reclama por el pago de una compensación.
Los historiadores han señalado claramente la distancia que hay entre los gobiernos anteriores y el de Velasco. El gobierno Velasquista tomó una posición pocas veces vista en la historia republicana, enfrenta a la empresa extranjera e interfiere con sus intereses. Normalmente las disputas entre el estado y la empresa se resolvían con arreglos bajo la mesa, sobornos o la impunidad de la empresa.
Los discursos de Velasco en defensa de la soberanía y del derecho de los países a explotar sus propios recursos no está desconectados del contexto internacional. En otros partes del mundo se estaban dando procesos de descolonización, los antiguos países africanos y asiáticos que fueron colonias de países europeos se independizan. Además, la década de 1960 está marcada por protestas de diverso tipo y por un espíritu crítico respecto al dominio de Estados Unidos, por ejemplo el rechazo a la guerra de Vietnam alrededor del mundo. La posición de Perú entre 1968 y 1975 se ha llamado “no-alineada” porque se mantuvo fuera de la influencia de Estados Unidos y la de la Unión Soviética; Perú, junto con países como Egipto, la India y Yugoslavia formaron un bloque alternativo a las dos potencias de la Guerra Fría.

Fuente N° 1 Klaren, Peter Nación y sociedad en la Historia del Perú. Lima: IEP, 2004. pp.266 Leer más

La era del guano.Impacto social

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El impacto social del guano

La guerra de Independencia y las guerras civiles entre caudillos tuvieron como resultado un Estado arruinado económicamente y sin un liderazgo político capaz de revertir esta situación. Afortunadamente para el Perú, el descubrimiento de yacimientos de excremento de aves, llamado “guano”, en las islas frente a las costas de Lima e Ica, permitió que ingrese grandes cantidades de dinero a la economía peruana. Esta masiva exportación fue posible gracias a las grandes demandas de fertilizante que los campos de cultivo europeo demandaban y donde el guano se constituía como un producto valioso. Los ingresos del guano permitieron que el Estado invirtiera en infraestructura y en obtener una mayor presencia en el país luego de varias décadas de estancamiento económico. En este escenario, ocurrió una modernización del país y de las instituciones estatales con miras a superar las limitaciones políticas, sociales y económicas que habían impedido el desarrollo.

Analice las siguientes fuentes y responda las preguntas

Fuente 1: Fragmento de fuente secundaria

Este pequeño fragmento del libro de Contreras y Cueto “Historia del Perú contemporáneo” expone el impacto del guano sobre la economía peruana.

“El presupuesto estatal comenzó a crecer y a financiarse cada vez más con los ingresos del guano. Hasta 1850, los ingresos del Estado se habían mantenido estancados desde el tiempo de la independencia en unos cinco millones de pesos por año. E 1854 llegaron a bordear los diez millones de pesos, constituyendo la renta del guano un 43%. En 1861, el último año de gobierno de Castilla, los ingresos totales ya sumaban 21 millones  de pesos, correspondiendo al guano el 79%. Este se había convertido en sinónimo de presupuesto nacional. En adelante, el guano, esa especie de maná bendito caído literalmente del cielo, representó unas dos terceras partes de los ingresos fiscales. “ Leer más

Taller – “Re-pensando la enseñanza de la historia del Perú del siglo XX”

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Los y las invitamos a participar de los talleres de capacitación para docentes que forman parte del proyecto “Re-pensando la enseñanza del Perú del siglo XX”, los mismos que se llevarán a cabo los sábados 5, 19 y 26 de setiembre, de 10:00 a 13:00 hrs, en el aula H-104 (Facultad de Letras y Ciencias Humanas – Pabellón H – PUCP).

Este proyecto tiene como principal objetivo acercar a los y las docentes escolares algunos enfoques alternativos para abordar la enseñanza del siglo XX a partir de la Historia de la salud, del cine, de la música y las tradiciones populares, de género y de los afrodescendientes. A través de estas perspectivas se busca que cobren protagonismo diversos actores tradicionalmente invisibilizados.

Para ello se realizará un , con dos módulos de trabajo cada una, para los y las docentes escolares de Historia, y en los que se cuente con la participación de historiadores e historiadoras especialistas en los enfoques antes mencionados. La experiencia servirá como validación de los materiales de enseñanza que finalmente se presentarán en un compendio a finales del año. 

Este proyecto es dirigido por la Mg. Augusta Valle (PUCP) y resultó uno de los ganadores del Fondo Concursable para Docentes de la Dirección Académica de Responsabilidad Social (DARS).

La participación en los talleres no tiene costo alguno. La DARS entregará constancias de asistencia a quienes asistan a un mínimo de cuatro (4) módulos. La inscripciones se realizan mediante este formulario: http://goo.gl/forms/Jin69a9sq3

Para cualquier consulta adicional, puede dirigirse a: historiamaestros@pucp.pe

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Documentales y programas sobre el conflicto armado interno. Herramientas audiovisuales para la enseñanza.

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Mariella Miranda Lamela (PUCP)

En los últimos años se han realizado una serie de documentales, programas de televisión y películas que tocan el tema del conflicto armado interno en el Perú. Muchos de estos materiales se encuentran actualmente colgados en portales de fácil acceso como Youtube y pueden servir tanto a los maestros como a los alumnos para entender mejor lo vivido, sensibilizarse frente la guerra interna y sobre todo recordar, para que lo vivido no vuelva a pasar. En esta ocasión presentaremos un listado de documentales que esperamos sean de ayuda para tratar el tema en las aulas, apoyándonos en el gran impacto que puede causar un material audiovisual, en especial cuando se trata de hechos que aún siguen frescos en la memoria de muchos peruanos. Se recomienda tomar más de un video a la vez, para incitar al alumno al análisis tratando diferentes puntos de vista dentro del mismo periodo.

1) Mensajes del Informe Final de la CVR

http://www.youtube.com/watch?v=_WrfeP8Q_r8&list=PL06AB96CC76F15B3A

Estos son un grupo de videos producidos por el Ideele  y puestos en línea por el Instituto Bartolomé de las Casas. Están basados en el Informe Final de la Comisión de la Verdad y la Reconciliación. Estos resultan ser justamente un breve resumen de algunos de los puntos tratados en dicho informe.

Dentro de los videos están la explicación de las causas, los agentes del estado y entre ellos la participación y percepción de la población sobre los “sinchis”. El video trata también, entro otros, a la acción de la policía que fue duramente golpeada por Sendero y llegaron a ser víctimas desde de atentados, hasta de asesinatos selectivos.

Otro tema tratado en esta lista de videos preparados por la CVR son las víctimas. Según el informe la cifra total de víctimas es de 69280 personas. El video habla del perfil de las víctimas, su edad, nivel de educación, su lengua materna, actividad económica, entre otros. Se habla también de las zonas más afectadas por la violencia y cuenta con extractos de testimonios que pueden ayudar en comprender mejor la situación por la que pasaron.

Sendero Luminoso, la destrucción de la democracia y la democracia puesta,  son otros temas dentro de los videos de la CVR. Sobre Sendero Luminoso se explica que fueron los principales responsables del conflicto, su ideología, su accionar, su régimen de terror, extractos de testimonios de sus atrocidades, entre otros. “La destrucción de la democracia”, y “la democracia puesta” son los otros dos videos. Estos tocan de forma resumida los temas como las faltas realizadas por el gobierno de Alberto Fujimori y su “mano dura”, el grupo Colina, los comités de autodefensa, la demanda de la sociedad por mano dura contra el terrorismo que se da a inicios de la lucha, entre otros.

2) Terrorismo en el Perú

http://www.youtube.com/watch?v=fSOBH6P0u5E

Este material es un resumen de lo ocurrido en los años de la Violencia Política. Cuenta con menos de 20 minutos pero busca dar a conocer las principales características en las que surge la violencia y las razones por las cuales idearios como los de Sendero Luminoso fueron escuchados por algunos pobladores de Ayacucho y permitieron el nacimiento de dicho movimiento. Hay que tener en cuenta que no se señala al autor del video, pero sin embargo, puede ser una guía siempre y cuando sea contrastado.

Este video cuenta con un breve resumen cronológico de cómo se inició la guerra lo cual puede ayudar a comprender mejor como se fue desarrollando la guerra interna. De igual manera, trata de mostrar la forma en que gran parte de la población percibía tanto a senderistas como a las fuerzas del orden. Se toca también los temas de las estrategias de lucha de Sendero y la respuesta del estado.

Es bueno tener en cuenta que este resumen es claro en explicar las muchas faltas que tienen el estado y su responsabilidad en que se desate la violencia. De igual manera mencionan como, en muchos casos, Sendero puede avanzar por el desgobierno de algunas zonas y son los mismos pobladores quienes buscarán librarse de ellos y no el estado quien los protege. Hay que tener cuidado en este punto y complementar este video con alguno que explique un poco mejor la violencia desatada por Sendero únicamente.

3) Los Actos terroristas que los peruanos no debemos olvidar

http://www.youtube.com/watch?v=wBgHh6L7An0

Este material corresponde a uno de los capítulos del programa “10” el cual se trasmite por Andina Televisión y es conducido por Álamo Pérez Luna, el mismo que afirma haber sido amenazado por Sendero en más de una ocasión. Este programa tiene la mecánica de pasar 10 casos emblemáticos sobre algún tema en especial que puede ir desde “Los actores cómicos más recordados” hasta este capítulo titulado “Los Actos terroristas que los peruanos no debemos olvidar”. Es importante tener en cuenta que el programa solo hace un recuento y brinda un mínimo de información sobre cada atentado. No obstante resulta ser una guía y recordatorio de algunos de actos terroristas.

Entre los actos mencionados en este programa están la muerte del General López Albujar, la bomba puesta en Frecuencia Latina, la matanza de los pasajeros del bus interprovincial que iba a Lucanas, la masacre de Lucanamarca, el asesinato de María Elena Moyano, entre otros.

 4) Lucanamarca  

http://www.youtube.com/watch?v=WCjFwhU3yTA      

Lucanamarca es un interesante y premiado documental producido por TV Cultura y dirigido por Carlos Cárdenas y Héctor Gálvez. El mismo toma el tema de la matanza realizada por Sendero Luminoso en el pueblo de Lucanamarca el 3 de abril de 1983. El documental cuenta con los valiosos testimonios de sobrevivientes y familiares de las víctimas de este terrible caso dado a conocer por la Comisión de la Verdad y la Reconciliación en el año 2003. Para los directores este documental debe ser un intento por aprender del pasado.

El documental inicia con imágenes impactantes de Abimael Guzmán en juicio. Pero a lo largo del mismo se resalta el sentimiento del pueblo frente a lo ocurrido. La forma en la que reciben  y entierran a los cuerpos que fueron llevados para investigación a Lima y los diferentes  testimonios, son una muy buena fuente que permite además sensibilizarse y crear conciencia frente a lo ocurrido, no solo en Lucanamarca, sino también frente al sufrimiento de la época en general.

Para mayor información sobre el documental se puede revisar el portal web del mismo: http://lucanamarca.com/.

5) Chungui horror sin lagrimas

http://www.youtube.com/watch?v=fJRbTupe59E

Este es una documental de Felipe Degregori y una producción de Buena Letra producciones y el Instituto de Estudios Peruanos (IEP). El documental tiene como protagonista a Edilberto Jiménez Quispe un antropólogo, dibujante y retablista que llega a Chungui en 1996 y luego de escuchar testimonios sobre una serie de abusos por parte de Sendero Luminoso y las Fuerzas Armadas, logra plasmar estas vivencias con su arte. El documental muestra, entre otros temas, la importancia de conocer los errores pasados para que no repitan, pero teniendo en cuenta que muchos de ellos ya se están repitiendo.

Los desgarradores testimonios de algunos testigos o familiares de las victimas de  Chungui cuentan historias sobre abusos por ambas partes, niños asesinados, hombres y mujeres torturadas, violaciones, son algunos de los abusos que se cometieron tanto por Senderistas como por agentes del orden en este pueblo que quedó como el “jamón de un sándwich” en medio de una guerra en la que ellos fueron las principales víctimas. Los diferentes testimonios recolectados y luego representados por Edilberto Jiménez muestran una etapa de mucho sufrimiento, de un pueblo que sigue aún hoy viviendo una situación muy difícil. Al igual que otros trabajos sobre la época, el documental de sobre lo ocurrido en Chungui es un muy buen material para comprender lo que vivieron muchos compatriotas en estos años de terror y ayudar al público a reflexionar sobre lo que no se debe repetir.

Para conocer más sobre el documental pueden visitar la página web: http://www.buenaletraproducciones.com/producciones/documentales/documental-chungui.html

6) La cantuta en la Boca del Diablo

http://www.youtube.com/watch?v=ciUe_l3hSYI

Esta fue una obra premiada por el CONACINE y realizado con el apoyo del Grupo La República. Fue dirigido por Amanda Gonzales y muestra a Edmundo Cruz, un periodista que va tras los pasos de lo que ocurrió en La Cantuta. Este documental cuenta con testimonios de familiares de los fallecidos y otros estudiantes de dicha universidad que hablan tanto de lo vivido en el lugar como de la experiencia de buscar a sus seres queridos desaparecidos, a quienes incluso veían en sueños.

Dentro de los testimonios se han recogido algunos que cuentan sobre atropellos de los militares en meses previos a la matanza de la Cantuta. De igual manera el documental narra la forma en que se fue realizando la investigación, la manera en que se descubre a los responsables y contiene los testimonios de los periodistas que encontraron las fosas donde estaban los cuerpos enterrados de las víctimas de este hecho. Del mismo modo, se busca explicar el accionar del grupo Colina, responsables de la matanza.

7) La caída de Abimael

http://www.youtube.com/watch?v=bqsHXZBgV6s&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=a9htRTxzORY

Informe realizado por Canal N sobre cómo se llegó a la captura de Abimael Guzmán. Pero además se hace un corto recuento de la situación en la que se encontraba el país a partir del ascenso de Fujimori al poder. Estos dos videos de menos de 10 minutos cada uno, hablan también de la formación del GEIN que sería finalmente quien lograría atrapar a Guzmán.

8) 1509. Operación Victoria

http://www.youtube.com/watch?v=JkKBn2cjLNI

Operación Victoria es un documental de Bliss S.A.C. emitido por América TV en el año 2010 para conmemorar los 20 años de la captura del líder senderista Abimael Guzmán. Este es un trabajo que cuenta con los testimonios de los protagonistas e incluso con imágenes representativas de lo que fue la labor de inteligencia para lograr dicha captura.

Y es que justamente el documental está enfocado en cómo se fueron dando los años de seguimiento a los principales líderes senderistas que se encontraban viviendo en zonas residenciales de Lima. Este material ayuda a entender como los agentes fueron descubriendo nuevas pistas, como el hecho de que Abimael Guzmán estaba vivo. Incluso están narrados los trabajos de revisión de basura de cada casa en observación y el trabajo de análisis de los materiales encontrados en las casas incautadas.

9) Cine Peruano: Terrorismo en pantalla.

http://www.youtube.com/watch?v=X4KoIJhM6p0

Este es un trabajo realizado por Bengala producciones y dirigido por Renato Carrasco. El documental dura menos de 20 minutos pero incluye una breve reseña de lo que fue el terrorismo en el Perú y el constante interés de los cineastas nacionales por tocar el tema. Dentro del documental se pueden encontrar entrevistas con figuras como Gustavo Bueno, actor reconocido del cine nacional quien además ha participado en importantes películas sobre el tema como “En la Boca del Lobo”. Otra de las entrevistas es con Palito Ortega Matute, director de películas como “Dios tarda pero no olvida” y “El rincón de los inocentes”.

Este material es una guía interesante para aquel que quiere revisar las películas que existen sobre el tema y los diferentes enfoques que se han ido representando. Claro que siempre hay que tener mucho cuidado con la ficción representada en cada una de estas películas pues, si bien este material afirma que las películas ayudan a crear conciencia en la población más joven, no hay que olvidar que si bien muchas se basan en historias reales, no son la realidad exacta. 

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El contrato Grace y el arreglo de la deuda externa

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Gustavo Jiménez

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 Gustavo Jiménez (PUCP)

 

Con el fin de la Guerra del Pacífico en el año 1884, el Estado peruano inicia el período que es conocido como el de “Reconstrucción Nacional” luego del desastre humano, material, económico y financiero que había dejado el conflicto con Chile.

En esa coyuntura de post-guerra, la economía peruana se sustenta en la exportación de materias primas tales como azúcar, caucho, algodón, así como en una serie de minerales y petróleo. En este sentido, esta diversificación económica se sostiene sobre una base diferente a la que se tuvo antes de la guerra con Chile en la que la producción estaba sobre las bases de la venta del guano como columna vertebral de los ingresos de las finanzas públicas.

El guano es un fertilizante natural que se acumuló en las islas de la costa peruana debido a las pocas lluvias, su descubrimiento generó una bonanza económica producto de su exportación que sirvió para mejorar la agricultura de países europeos como Inglaterra y Francia y la característica principal era que sólo existía en el Perú y el dueño era el Estado. De este modo, durante más de cuatro décadas este fertilizante se había convertido en la base del sustento de la vida económica nacional hasta el conflicto con Chile.

Por ello, la etapa de reconstrucción nacional no tuvo la base de una economía totalmente rentistaLeer más

Reseña: La mujer en el Tawantinsuyo

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Reseña: 2013.

Título: La mujer en el Tawantinsuyo

Andrea Guzmán Giura (PUCP)

 

Francisco Hernández Astete, el autor del libro, es un ex alumno de la Pontificia Universidad Católica; actualmente, trabaja como investigador y profesor de la PUCP. Es autor de diversas publicaciones: Masculino y femenino: dualidad y poder en el Tawantinsuyo (1998), El Inca y el poder de sus ancestros (2012), Poder y muerte entre los incas (2005), etc. Además, es especialista en temas andinos en este texto sigue con la línea del replanteamiento de lo masculino como algo preponderante en el imperio incaico. Sin embargo, con esto no se quiere dar a entender que lo femenino era superior a lo masculino, sino que era un factor importante en la organización del imperio, el cual muchas veces ha sido ignorado. Llenar este vacío en el análisis de la historia prehispánica es necesario para tener una mayor comprensión y conocimiento sobre el pasado. Consecuentemente, esta publicación ayudará, no solo a la historia y a la historiografía peruana, sino que también a eliminar prejuicios sobre esta etapa de la historia. Asimismo, muestra la importancia de la interdisciplinariedad en el análisis histórico.

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Taller sobre aprendizaje basado en el objeto: Lectura e interpretación de fuentes prehispánicas

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Taller sobre aprendizaje basado en el objeto:

Lectura e interpretación de fuentes prehispánicas

Los invitamos al último taller de capacitación del año, titulado Taller sobre aprendizaje basado en el objeto: lectura e intepretación de fuentes prehispánicas. Las expositoras serán las arqueólogas Gabriela Freyre y Ulla Holmquist. Este se llevará a cabo el sábado 13 de diciembre, de 10.00 a 13.00 hrs, en el aula H-104 (Facultad de Letras y Ciencias Humanas. PUCP). El taller no tiene costo alguno y se entregarán constancias de asistencia.

Las inscripciones se realizan en el siguiente enlace: http://goo.gl/forms/Z2NFsO9INU

Sumilla

La aplicación del nuevo marco curricular requiere del análisis y aplicación práctica de las competencias que propone este documento. En el presente taller hablaremos sobre una de las competencias del área de Ciudadanía: “Interpreta procesos históricos y se reconoce como sujeto histórico” y sus capacidades, que incluyen la interpretación crítica de fuentes, la comprensión del tiempo y la construcción de explicaciones históricas.

A nivel práctico, nos ejercitaremos en la lectura de objetos, los cuales expresan cómo piensa una sociedad y son una ventana a la vida y mentalidad de los que viven en otras partes, o vivieron en otras épocas. Observar– o enseñar a observar – no es una tarea sencilla. Vivimos en una cultura de “acción”, de “movimiento”, de estímulos constantes como la televisión, los videojuegos y los juegos en línea. Cuando se nos presenta un objeto en este contexto esperamos a ver “qué hace”; y si es una imagen, la pasamos rápidamente y esperamos que aparezca otra.

Si nuestra cultura no favorece la contemplación, ¿cómo apelar a la curiosidad de una persona y desarrollar el hábito de mirar? En este taller, a través de una serie de ejercicios, aprenderemos a develar las historias que están detrás de los huacos, los collares, las coronas, los telares, esos objetos que miramos velozmente cuando vamos al museo… y a guiar a nuestros estudiantes en la tarea de contemplar y formular interrogantes que les permitirán construir sus propias explicaciones sobre el pasado. 

 

Sobre las expositoras

 

Gabriela Freyre

Gabriela Freyre es arqueóloga por la PUCP y Magíster en Comunicaciones y Tecnología (Universidad de Nueva York). Fue Editora Ejecutiva de Ciencias Sociales en el Grupo Santillana y profesora del área de Ciencias Sociales en el colegio Trener. En el 2014 ha sido consultora externa del Ministerio de Educación, donde ha diseñado y propuesto material educativo de ciencias sociales para escolares. Es consultora asociada del Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Universidad Peruana Cayetano Heredia.

Ulla Holmquist

 Ulla Holmquist es arqueóloga por la PUCP y Magíster en Museología (Universidad de Nueva York). Ha sido Sub-directora del Museo Nacional de Arqueología, Antropología y Historia del Perú, y Curadora de Arte Precolombino del Museo de Arte de Lima. Es la Curadora en Jefe del Museo Larco y encargada de los Asuntos Académicos y Culturales, además de profesora universitaria de la PUCP (especialidad de Arqueología) y de la Universidad Ricardo Palma (Maestría en Museología).

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La Confederación Perú-Boliviana.

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Giovanna Pignano (PUCP)

 

La Confederación Perú-boliviana es un tema que sin duda tiene una gran importancia en nuestra historia patria. A pesar de haber sido un proyecto fallido, fue un proyecto sumamente ambicioso, pues buscó incluir en una misma configuración política tanto al Perú como a Bolivia, los cuales para el líder de la confederación, Santa Cruz, se encontraban unidos por lazos históricos. Es paradójico apreciar que la Confederación apelaba a la historia en común de estos países para la consolidación del proyecto; no obstante, el proyecto fracasó también por circunstancias históricas que no fueron tomadas en cuenta, como la oposición entre el norte y el sur peruano y la negativa de Chile. A continuación se presentan una serie de fuentes disponibles en línea que permitirán ampliar la información sobre el tema.

1)     Blog de Juan Luis Orrego: La formación del estado-nación: la Confederación Peruano-boliviana, 1836-1839 y los acontecimientos 1825-1845.

http://blog.pucp.edu.pe/item/27692/la-formacion-del-estado-nacion-la-confederacion-peruano-boliviana-1836-1839

http://blog.pucp.edu.pe/item/27559/la-formacion-del-estado-nacion-los-acontecimientos-1825-45

En el conocido blog del historiador Juan Luis Orrego, se encuentran publicados dos artículos referentes a la Confederación Peruano-boliviana. El primer artículo brinda un panorama general sobre la Confederación: los planteamientos, los opositores y la inviabilidad del proyecto. Como complemento al primer artículo, se encuentra el segundo, el cual, hacia el final, hace énfasis en el rol de Chile en el proyecto de la Confederación, mencionando tanto el por qué de su oposición como las acciones que tomaron los chilenos frente al proyecto confederativo. 

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Acceso a mapas históricos y geográficos

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Carmen Mallqui y Óscar Segura (PUCP)

Los mapas históricos y geográficos, en la actualidad, no sólo se encuentran en museos, archivos, bibliotecas o tiendas especializadas en cartografía sino también en bibliotecas virtuales, colecciones virtuales y páginas de universidades. La siguiente lista es un catálogo de enlaces on line dónde pueden tener acceso gratuito a colecciones de mapas.

  1. David Rumsey Map Collection: Cartography associates

http://www.davidrumsey.com/

Base de datos que contiene una colección de más de 42 000 mapas históricos e imágenes. La colección se enfoca principalmente en mapas raros del siglo XVIII y XIX de Norteamérica y Sudamérica. Este material solo puede ser consultado online.

  1. Mapas de la colección Ryhiner

http://www.zb.unibe.ch/maps/ryhiner/sammlung/index.php?group=volume&dir=1103

En este espacio online se pueden consultar más de 16 000 imágenes, entre mapas mundi, planos de ciudades y mapas topográficos. Estos mapas son del periodo comprendido entre el siglo XVI y las primeras décadas del siglo XX.

  1. Mapas de la Biblioteca Nacional de España

http://www.bne.es/es/Colecciones/GeografiaMapas/

Esta página web es un catálogo que contiene cuatro subcolecciones: mapas manuscritos, mapas antiguos, mapas modernos y atlas y obras especializadas. Además posee colecciones especiales, como la colección de Mapas de América, en la que se puede encontrar mapas del virreinato del Perú.

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La imagen de Bolívar en la actualidad: Reseña y usos políticos

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 Jorge Luis Sánchez Collazos  (PUCP)

El culto a la imagen de Bolívar se va a desarrollar como una necesidad histórica a lo largo del tiempo a pesar de las rupturas ideológicas que alejan el pensamiento político del personaje con los políticos que lo apelan.

En ese sentido, el problema que planteamos es entender las razones por las cuales la imagen de Bolívar es utilizada aun en la política latinoamericana contemporánea cuando ya no son pensadas sus ideas. Básicamente, hablamos de cómo las estrategias de legitimidad política utilizan a un personaje histórico para fines propios.

En primer lugar, haremos un recuento de la historiografía que trata el tema de acuerdo con Carrera Damas. Es así que, el autor observa claramente una “corriente” que plantea una suerte de visión mítica o idealizada. Esto deviene en un culto continuado que toma mayor legitimidad conforme pasa el tiempo y que es usado por múltiples sectores políticos y sociales.

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