Archivo de la etiqueta: reino unido

Reino Unido: DIY labs offer an agile alternative to university-based research

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The Guardian – Higher Education (16/06/2014): Los laboratorios DIY (Do It Yourself) y las organizaciones de investigación independientes están surgiendo como una alternativa para la investigación fuera de la academia, la corporación y el gobierno. Estos espacios comunitarios por lo general mantienen una ética “Open Source”, compartiendo herramientas y resultados libremente; y por ello ofrecen un espacio donde cualquier persona puede aportar, y desarrollar conocimientos y habilidades asociadas mientras lo hace. Este florecimiento de la investigación “ciudadana” e independiente, tiene mucho que ver con el surgimiento de ciertas tecnologías y fenómenos sociales. La impresión 3D permite la creación a bajo costo de materiales, modelos de publicación abierta (open access publishing) permite compartir resultados y acceder al trabajo de otros investigadores que eligen participar, independientemente de su ámbito; El “crowdsourcing”, a través del cual cualquier individuo puede contribuir dinero al desarrollo de un proyecto que le interesa, llevando a una inmediatez inusitada entre investigadores y sociedad.

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Estados Unidos: Luck, Brilliance, and Persistence

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Science (04/06/2014): No es frecuente que un premio nobel arguya a favor del azar como condición para el logro de descubrimientos importantes y para que este logro sea acompañado por reconocimientos académicos. Este es el caso sin embargo del premio Nobel Stanley Pruniser en su discurso para el 50 aniversario del egreso de pregrado de la promoción de 1964 en la universidad de Pennsylvania. La reseña de Beryl Lieff Bendely en Nature recoge la afirmación de Pruniser según la cual “es mejor tener suerte que ser brillante”. Por supuesto, esta afirmación es documentada con su propio caso: uno no sabe a dónde conduce la investigación; él descubrió los prions (que designan en inglés a las partículas proteinaceas infecciosas) y vinculó a las encelopatías espongiformes, desconocidas hasta el momento, y que resultaron claves para identificar y contener la enfermedad de las vacas locas… Sin esas coincidencias el Nobel podría haber tardado otros 20 años o no haber llegado nunca.

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Reino Unido: 20 new ideas from UK universities that will change the world

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Times Higher Education (09/06/2014): En el marco de la semana de Universidades 2014, la cual tenía como tema la relevancia de la investigación universitaria y su impacto en nuestra vida cotidiana, se presentaron 20 proyectos que se están llevando a cabo en diversas universidades británicas y que están orientadas a mejorar la calidad de vida y la salud. Se encuentran proyectos desde “alfombras mágicas” para proteger a los ancianos de las caídas hasta ropa que detecta el riesgo de cáncer. En la noticia se presenta cada proyecto, las instituciones involucradas y el nombre de los investigadores principales.
Documentos:

    • Página Universities Week (enlace)

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Reino Unido: A very Stalinist management model

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Times Higher Education (29/05/2014): Craig Brandist, un profesor de teoría cultural e historia intelectual en la universidad de Sheffield y vicepresidente del Sheffield University and College Union, crítica la burocracia del sistema académico del Reino Unido, y la homogeneidad forzada sobre académicos debido a la insistencia de sus instituciones a publicar en ciertas revistas para cumplir con métricas de supuesta calidad investigativa. El autor además critica la proliferación de staff administrativo que busca el cumplimiento de metas “corporativas”, afectando un aire de consideración hacia académicos solo cuando su participación es necesaria. En su opinión el sistema inglés se asemeja mucho al sistema educativo soviético de los años veinte, excluyendo, claro, la censura formal y la represión de un gobierno totalitario.

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Reino Unido: Nirvana of HE funding is not US and Australia, warns Gunn

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Times Higher Education (15/05/2014): Michael Gunn, vicerrector de la universidad de Staffordshire, señala que se mira demasiado hacia Estados Unidos y Australia como modelos de financiamiento universitario; mientras se ignora el ejemplo de países Nórdicos, donde el financiamiento de la investigación es mucho más diversificado, o de Alemania, donde se ha abandonado completamente cualquier política de cobro por matrícula universitaria.
En un reporte del 2010, Million+, propuso que un impuesto al graduado sería la opción fiscal más “progresiva” (pagan más los que más tienen) de financiamiento universitario.
Documentos:

    • Research Report: Student Opportunity Funding: Why it counts (pdf)

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Reino Unido: Uncapping student numbers: we go faster at our peril

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Times Higher Education (08/05/2014): Ante el anuncio en diciembre de que el límite de vacantes para admisión de estudiantes universitarios sería eliminado, Bahran Bakharadnia, presidente del Higher Education Policy Institute en el Reino Unido, argumenta a favor de la precaución, y señala hacia Irlanda como ejemplo de lo podría pasar si se permite un mayor reclutamiento sin una planificación para financiar la educación de más alumnos. El límite, dice Bakharadnia, existe por un motivo, y el argumento de que la creación de un mercado de educación superior reducirá costos y aumentará calidad no lo conmueve. Hasta ahora el gobierno ha sido incapaz de crear ese mercado y la ampliación del número de estudiantes le parece un último y desesperado intento por crearlo. Los beneficiados serán los institutos a quienes no importa la calidad de la educación que proveen; y los más perjudicados serían los alumnos, quienes tendrán que pagar más o aceptar una educación de menor calidad.

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Mundo: Chinese Applications to U.S. Graduate Schools Decline

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The New York Times – Education (04/05/2014): Por segundo año consecutivo, las solicitudes de ingreso a programas de postgrado en Estados Unidos provenientes de la China se han reducido, mientras que las de la India van en aumento. Si bien es cierto que el número total de solicitudes ha aumentado en 7%, la tendencia a la baja de China es preocupante debido a que, como este país ha estado invirtiendo fuertemente en mejorar sus universidades de investigación y en retener a estudiantes de doctorado prometedores, es probable que la tendencia se mantenga.
Por otro lado el aumento de solicitudes de la India parece responder al aumento de barreras legales para la obtención de visas a Gran Bretaña, que llevaría a muchos estudiantes a optar por los Estados Unidos; no queda claro cuan permanente sea este aumento.
Documentos:

    • CGS International Graduate Applications Rebound in Preliminary Estimates for 2014 (enlace)

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Reino Unido: Collecting data on students: is it useful to know which books they’ve read?

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The Guardian (29/04/2014): ¿Qué tan útil resultan los datos generados por la actividad estudiantil? ¿Para qué, y como, se deberían usar? ¿Es ético el uso de esta información? De acuerdo con el 2014 Horizon Report, un estudio de tecnologías emergentes en el ámbito de la educación, la información recopilada a través de servicios informáticos puede ser usada para identificar los recursos más utilizados, mejorar la experiencia estudiantil y mejorar el nivel de retención de alumnos.
Este artículo explora las preocupaciones que surgen alrededor del uso de datos de alumnos por parte de las universidades, incluyendo las repercusiones a nivel de ética. Recopilar demasiada información de carácter sensible de los estudiantes podría arruinar la relación entre estos y la universidad. Por otro lado, es necesario entender hasta qué punto importan los datos recopilados, para esto las universidades deben tener políticas claras para el uso de esta data y hallar la mejor manera de derivar información útil y solamente la necesaria. Como observación adicional, enfocarse demasiado en los datos puede ser contraproducente, pues hay cosas que los datos no muestran, por ejemplo, podemos saber qué libros saca un alumno y por cuánto tiempo, pero no podemos saber si los leyó.
Documentos:

    • Horizon Report 2014 (enlace)

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Reino Unido: Report notes issues raised as English become global higher ed language

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Inside Higher Ed (30/04/2014): El Inglés ha despegado como lengua global en la educación superior, pero ya no solamente como idioma extranjero para las publicaciones sino como “medio de instrucción” , es lo que indica un reporte del Departamento de Educación de la Universidad de Oxford. Pero en muchos países e instituciones, las cuestiones clave relacionadas con la expansión del uso del Inglés no se han definido o en algunos casos ni siquiera se han discutido. Un ejemplo del problema, según el reporte, es la idea entre los profesores de que se sienten bien enseñando en Inglés, pero no con la enseñanza del idioma. El informe fue publicado en Going Global, la reunión anual de educación internacional del British Council.
Documentos:

    • English as a medium of Instruction (pdf)

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Reino Unido: Los alumnos se juegan la carrera… literalmente

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The Guardian (23/04/2014): ¿Por qué los estudiantes se ven cada vez más atraídos por las apuestas? Una encuesta realizada el año pasado por Save the Student revela que hasta un 20% de los estudiantes universitarios había apostado en un intento de hacer dinero. La apuesta episódica puede ser inofensiva, pero para el creciente número de estudiantes con problemas con el juego, no es sólo sus finanzas lo que estaría en riesgo; la adicción al juego se ha relacionado con problemas de salud mental, delincuencia, de alcohol y con un nivel de instrucción más pobre. Frente a esto, las universidades parecen estar tomando conciencia de que existe un problema real y que está en aumento. Por eso, se está buscando cada vez más asesoramiento psicológico que recuerde que el juego debe ser entretenimiento.
Documentos:

    • Ver Novedades Académicas #23: Pace of hiring at counseling centers lags behind spike in student problems (enlace)

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