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Vicerrectorado Académico – Dirección de Asuntos Académicos
Pontificia Universidad Católica del Perú
Lima, 29 de octubre de 2013
1) Clasificaciones y transparencia en la educación superior: Usos y abusos
UNESCO publica un reporte en el que se discute sobre los tipos y utilidad de los rankings de educación superior. Esta iniciativa tiene el objetivo de evidenciar los distintos usos que los académicos, gestores y personas en general otorgan a los rankings, resaltando tanto los problemas que se generan como las virtudes que ofrecen para mejorar las prácticas académicas.
El informe presenta además las distintas metodologías usadas, las implicancias para diferentes actores vinculados a la educación superior, las distintas perspectivas en la que se aborda el problema en diferentes partes del mundo, y las aproximaciones alternativas en debate.
DOCUMENTO: Rankings and Accountability in Higher Education (pdf)
2) Understanding the pros and cons of academic inbreeding
University World News, por Hugo Horta (11/10/2013): El artículo reflexiona sobre el concepto de endogamia para catalogar a las instituciones, sostiene que allí donde la endogamia es mayor la productividad académica relacionada con publicaciones internacionales es menor (15% en el cao mexicano y 11% en el portugués). Ello se debe a que los académicos se concentran en el conocimiento que circula entre ellos y no ven lo que pasa fuera.
El mismo estudio revela que los académicos que se mueven de una institución a otra y que actualmente trabajan en la universidad en la que se graduaron, tienen formas de trabajo y una productividad de sus investigaciones que disgustan a los académicos que han permanecido siempre en la institución.
DOCUMENTOS:
– Nazel gazing: Academic inbreeding and scientific productivity (pdf)
– Academic inbreeding: exploring its characteristics and rationale in Japanese universities using a qualitative perspective (pdf)
-Deepening our understanding of academic inbreeding effects on research information exchange and scientific output: new insights for academic based research (abstract)
-The effect of academic inbreeding on scientific effectiveness (abstract)
3) The (Forgotten) Utility of the Humanities
Inside Higher Ed, por Anthony Cummings (10/10/2013): El autor señala que la actual justificación de que las humanidades son importantes porque amplían el pensamiento crítico y las capacidades de expresión, es insuficiente. Basado en el papel de las humanidades durante el renacimiento propone devolverle su utilidad práctica en varios campos como la bioética, en la arquitectura y su relación con la estética y la sensibilidad social, el servicio diplomático necesitado de la comprensión intercultural, en la retórica y la oratoria, la conservación del arte, etc.
4) OECD countries must expand and adapt higher education
University World News, por Karen Mcgregor (28/09/2013): Un nuevo reporte de la OECD realizado con los datos del 2011 señala la heterogeneidad que existe en temas de educación superior y recomienda que la educación superior se vuelva un tema de central importancia.
Así mismo, el reporte titulado How are university students changing? prevé la gran variedad de tipos de estudiantes que ingresarán a la educación superior en el futuro inmediato, refiriéndose a los adultos que completan, aumentan, o reciclan sus estudios, así como a los estudiantes internacionales que provienen de todas partes del mundo.
DOCUMENTOS:
– Education Indicators in Focus 15: How are university students changing? (pdf)
– Education Indicators in Focus 16: How can countries best produce a highly – qualified young labour force? (pdf)
– Education at Glance 2013: OECD INDICATORS (pdf)
5) OCDE rechaza educación gratuita para Chile y asegura que sería “regresiva”
Biobio Chile (23/10/2013): La OCDE ha publicado un informe sobre la situación de desarrollo económico en Chile que incluye análisis y recomendaciones para la educación superior. Destaca el acceso a la educación superior logrado con el aumento de becas y la apertura a nuevas formas de crédito educativo. Respecto de la gratuidad señala que la mayor parte de las veces beneficia más a quien no lo necesita, que a quienes lo requieren, resultando entonces inequitativa. Sobre esto último la ministra de Educación Carolina Schmidt, lo mismo que el ex ministro Bruner, señalaron que coincidían con lo señalado en el informe de la OCDE.
DOCUMENTO: Estudios Económicos de la OCDE: Chile (pdf)
6) Open access: six myths to put to rest
The Guardian, por Peter Suber (21/10/2013): Suber es un filósofo cuyo trabajo consiste, como él mismo señala en escribir, investigar, organizar, impulsar el libre acceso a la producción académica. La nota presenta los seis mitos más comunes relacionados con las publicaciones de libre acceso:
a) La única manera de disponer de artículos de libre acceso revisados por pares es publicar en revistas de libre acceso: Suber señala que esto es cierto solo en el campo de la medicina y biomedicina, pero en los demás la información existente en los “repositorios de acceso abierto” es mucho más importante. Un registro de repositorios es el ROAR.
b) Todos o la mayoría de las revistas de libre acceso abierto cobran tasas de publicación: Desde 2006 la mayoría de revistas de acceso abierto con revisión de pares no cobran nada. Ver el Directorio de Revistas de Libre Acceso (DOAJ)
c) La mayoría de los gastos de autor son pagados por los propios autores: Cuando la publicación es por honorarios son las universidades o proveedores de fondos los que asumen el pago.
d) La publicación en una revista convencional impide que el trabajo pueda ser de libre acceso: Deben tomarse en cuenta las posturas de la editorial sobre ello pero normalmente existe la posibilidad de publicar un artículo ya publicado anteriormente en un “repositorio de acceso abierto”.
e) Las revistas de acceso abierto son intrínsecamente de baja calidad: La calidad de una revista depende de los autores y editores pero no de su política de acceso.
f) Las normas del libre acceso violan la libertad académica: Hay dos tipos de acceso abierto, uno el “acceso abierto de oro” y el “acceso abierto verde”. El primero de ellos presentaría alguna mayor cantidad de restricciones mientras que el segundo no. Lo importante es tener en cuenta que no todas las revistas o artículos de acceso abierto funcionan bajo la misma lógica.
7) CBI head John Cridland: country has ‘too many’ universities
Times Higher Education, por John Morgan (24/10/2013): El director general de la Confederation of British Industry (organización semejante a la CONFIEP), John Cridland, declaró que es probable que el reto de los costos conduzca a un periodo de reducción del número de universidades vía fusión o cierre, en la Labour conference realizada la semana pasada. Muchas son muy pequeñas y por tanto vulnerables; por ejemplo frente a la reducción de la matrícula extranjera. . En su opinión el mantenimiento o cierre de dichos centros educativos dependerá de cooperación interinstitucional para compartir overheads y flexibilidad y adaptabilidad frente a las necesidades del mercado. Fue criticado por Pam Tatlow, ejecutiva de Million+, un think tank de las universidades jóvenes.
DOCUMENTO: The University Think-Tank (web)
8) International students critical in growing UK’s higher education sector
The Information Daily, por Elizabeth Sheperd (22/10/2013): La directora de investigación del departamento de Education Intelligence del Consejo Británico, Elizabeth Sheperd, señala algunos de los resultados más importantes del último estudio realizado por dicha institución.
En dicho estudio resalta la importancia que de la exportación internacional de educación superior del Reino Unido (RU). Entre ella se señalan beneficios materiales o económicos – alrededor de 17 millones de libras esterlinas en el 2011- y no materiales como el prestigio, y el aporte cultural, académico y en investigación. La población presencial y a distancia de estudiantes internacionales ha crecido, incluso durante el periodo de frágiles condiciones económicas. Es ampliamente reconocido que en periodos recesivos los individuos buscan seguridad económica mediante mayores certificaciones académico profesionales. Desde 2010/2011 son más los que estudian fuera del RU para acreditaciones del RU que los que lo hacen dentro del RU. Las proyecciones indican que en el RU el sector tiene un buen potencial de crecimiento como exportador.
Según dicho reporte, para el 2024 la India, China, Indonesia y los EE.UU. serán el hogar de más del 50 por ciento de la población de 18 a 22 años de edad del mundo, y será el mercado objetivo para las mejores universidades del mundo.
DOCUMENTO: The future of the world’s mobile students to 2024 (abstract y algunos resultados)
9) Ley Universitaria: Debate nacional
La República, por Justiniano Apaza (22/10/2013): El congresista comenta protestas ocurridas en Arequipa durante la presentación del proyecto de Ley Universitaria. Apaza distingue tres tipos de conducta respecto al tema: la de quienes quieren modernizar la universidad que optan por el debate; la de los conservadores que quieren cuidar sus privilegios y rechazan el control democrático; y la de los agitadores que promueven la frase radical y absolutista de que “todo está mal y a todo debemos oponernos”.
A pesar de que el debate se frustró, la presencia de autoridades de varias universidades permitió instalar una Mesa de Trabajo que hará llegar aportes al congreso. También destaca la presencia de la presencia de los diferentes grupos de opinión del sector docente, de los trabajadores no docentes y de los estudiantes que alientan el crecimiento del debate.
10) Carolina Trivelli: “la movilidad social en el Perú sigue fuertemente atada a la educación de calidad (portal IEP)
América Economía, por Rodrigo Lara Serrano (24/10/2013): En un informe de 7 páginas de la revista América Economía en el que se revisa la reducción de la desigualdad en América Latina y se explica la importancia de la educación en este proceso, no solo de la educación básica sino también universitaria. Carolina Trivelli, exministra del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS), señala que en un contexto de crecimiento económico como el que vive el país, es necesario contar con una educación de calidad y no elitista ya que la educación sigue siendo una pieza fundamental para la movilidad social.
“Aún nos queda mucho por hacer para asegurar una educación de calidad y educación oportuna para las demandas del mercado laboral peruano”, (…) “la movilidad social en el Perú sigue fuertemente atada a la educación, pero a la educación de calidad”. Que no es un bien abundante ni tampoco barato.
Pero además, Trivelli señala que la diversificación “es condición para lograr el desarrollo de instituciones más inclusivas, y con ello movernos a esquemas de desarrollo y no solo de crecimiento económico, pero sobre todo a esquemas sostenibles que permitan además reducir la pobreza y la desigualdad”.
DOCUMENTO: Informe completo (pdf)
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