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Mundo: World University Rankings 2014-2015 show US strength on the wane

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Times Higher Education (02/10/2014): Está disponible la última edición del ranking del Times Higher Education – THE (ver enlace abajo). Los resultados revelan una caída de las universidades estadounidenses, canadienses y del Reino Unido, en términos de número de universidades entre los 200 primeros puestos; las instituciones asiáticas continúan subiendo puestos y tienen ahora 24 universidades en el top200, dos de ellas entre las 25 primeras. La recomposición se refleja también en cambios en los puestos: las instituciones de Holanda, Alemania y Australia acumulan mayores mejoras mientras Reino Unido, Canadá y Estados Unidos acumulan la mayor caída. América Latina no figura en el top200 y solo cuatro universidades figuran entre las primeras 400: la de Sao Paulo (Brasil, 201-225), la de los Andes (Colombia, 251-275), la Universidad Técnica Federico Santa María (Chile, 251-275) y la Universidad Estatal de Campinas (Brasil, 301-350). La universidad chilena es una de las sorpresas de esta edición.
Documentos:

    • Presentación del ranking (Video en inglés. 9:42)
    • Times Higher Education World University Rankings 2014-2015 (enlace)
    • Claim your free copy of the World University Rankings 2014-2015 supplement (enlace)

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Mundo: Money is the key to being a top university, says study

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University World News (19/09/2014): En un artículo previo a su nuevo ranking, anunciado para octubre, la revista Time Higher Education señala que para estar entre las primeras 200 universidades se requieren condiciones especiales y mucho dinero. La universidad promedio entre las primeras 200 cuenta con un 19% de estudiantes internacionales en su matrícula, contrata un 20% de su claustro en el extranjero y tiene al menos un coautor internacional en el 43% de los artículos de investigación publicados. En promedio, tiene 12 alumnos por miembro de su claustro académico, sus ingresos anuales de toda fuente (transferencias estatales, pensiones de alumnos, inversiones y tarifas comerciales) alcanzan alrededor de 750 mil US$ por académico. El artículo sigue el razonamiento planteado en “What makes a global top 10 university?”, publicado la semana pasada en Novedades Académicas respecto a las mejores universidades del ranking QS.
Documentos:

    • Full report on the BBC News site (enlace)
    • BBC (15/09/2014): What makes a global top 10 university? (enlace)

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Mundo: Higher education’s crucial nexus of local and global

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University World News (12/09/2014): Laura E. Rumbley y Philip Altbach señalan que el análisis de la internacionalización en educación superior básicamente tiene dos dimensiones: global, aspectos prácticos de la internacionalización como tendencia; y local, la creación de estrategias para asumirla. El diálogo entre ambas ha sido limitado. Sin embargo, está claro que lo global y lo local están vinculados tanto en términos prácticos como analíticos. Las tendencias globales afectan programas y políticas implementadas en el campus, y decisiones tomadas en las universidades impactan la tendencia internacional. Se expone patrones de internacionalización del campus, incluso la internationalisation at home (ver documento de Hans de Wit), alternativas a los programas de movilidad estudiantil, y también tendencias globales emergentes, como la regionalización, para finalmente desarrollar las implicancias de la interacción entre lo global y local en el proceso de internacionalización.
Documentos:

    • Hans de Wit – Internationalisation of Higher Education in Europe and its assessment, trends and issues (pdf)

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Mundo: Universities focus too much on measuring activity, not quality

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The Guardian – Higher Education (08/12/2014): La obsesión de las universidades por medir el trabajo de sus profesores está haciendo que la calidad de las investigaciones baje, mientras la cantidad aumenta. El presente artículo de la columna Anonymous Academic, sostiene que la carga de trabajo que estas mediciones colocan sobre los profesores afectan directamente su trabajo ya que les deja menos tiempo para enfocarse en sus investigaciones. Por otro lado, se intenta medir la calidad del trabajo de un investigador en relación a cuánto publica al año, lo que ignora por completo la dificultad del trabajo realizado y su relevancia. “Estamos creando las condiciones perfectas para desperdiciar nuestro intelecto”, concluye el “académico anónimo” de esta semana.

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Mundo: Se publica en español el informe OECD, “Panorama de la Educación 2014”

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OECD (09/09/2014): Se publicó el informe “Panorama de la Educación 2014” de la OECD en español. Recogemos las impresiones que ha generado en países hispanohablantes. El País (España) destaca que el desempleo de titulados españoles triplica la media de los países de la OCDE, y es el país europeo con más “ninis” (ni estudian ni trabajan). Por otro lado, Universia (Chile) rescata que es uno de los países que más aumentó el gasto por estudiante en las últimas dos décadas, llegando a duplicarlo en relación a 1995. Chile invirtió el 6.9% del PBI en el rubro académico el 2011, situándose por encima del promedio de la OCDE; sin embargo, todavía se encuentra entre los países que gastan menos por alumno. En el caso de México, Milenio concluye que alcanzar mayores niveles educativos no se traduce necesariamente en mejores resultados en el mercado laboral, debido a que las tasas de empleo son mayores que las del promedio de los países de la OCDE para personas con nivel educativo por debajo de la enseñanza media.
Documentos:

    • Página de ministerio de educación de españa con varios pdf del informe, presentación, etc. (enlace)
    • El País (09/09/2014): El paro de los titulados españoles triplica la media de la OCDE (enlace)
    • Universia (11/09/2014): Chile es uno de los países de la OCDE que más aumentó el gasto por estudiante en las últimas dos décadas (enlace)
    • Milenio Digital – Política (09/09/2014): En México, estudiar más no garantiza trabajo: OCDE (enlace)

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Mundo: QS World University Rankings 2014

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QS Top Universities (14/09/2014): El MIT lidera el QS World University Rankings por tercer año consecutivo y Estados Unidos mantiene un firme dominio con 11 institutos entre los primeros 20. Dos universidades peruanas presentes en el ranking han mejorado sus posiciones. A nivel institucional, la PUCP mejora también pasando de estar en el grupo entre 551-600 al grupo anterior 501-550; Cayetano Heredia también mejora de los 651-700 a los 601-650. La Universidad Nacional Mayor de San Marcos aparece por segundo año en el grupo de 700 y más. Por otro lado, este año la PUCP pasa del puesto 303 al 272 en el ranking especializado en Ciencias sociales y Gestión. En América Latina la Universidad de São Paulo (puesto 132) se mantiene en la mejor posición, seguida por la Pontificia Universidad Católica de Chile (167) y la Universidad Nacional Autónoma de México (175).
Documentos:

    • Metodología(enlace)
    • Universidades latinoamericanas en el ranking (PUCP en tramo 501-550)(enlace)
    • Universidades latinoamericanas de ciencias sociales y administración (PUCP en puesto 272)(enlace)
    • QS World University Rankings: Get the App(enlace)
    • Posiciones históricas de universidades peruanas en los rankings QS(enlace)

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Mundo: Maryam Mirzakhania es la primera mujer en ganar la medalla Fields

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Time (12/08/2014): Por primera vez una mujer obtiene el premio más prestigioso en matemáticas, la medalla Fields -considerada el Nobel para el campo-, un importante logro simbólico en lo que respecta a la igualdad de género, por tratarse de un área de investigación académica en la que los hombres han dominado desde la creación del premio en 1936. Maryam Mirzakhani -nacida y criada en Irán- tiene 37 años y ha sido catedrática en la Universidad de Stanford desde 2008. Además de premiar a una mujer por primera vez, los Fields de este año reflejan el ascenso de los países en desarrollo, que cada vez producen más matemáticos de nivel, aunque trabajen en universidades de Occidente.

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Mundo: Las limitaciones de los rankings universitarios

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¿Qué tanto ayudan los rankings al elegir una universidad? La cantidad de rankings alrededor del mundo está creciendo y las universidades los utilizan para atraer alumnos e invierten en mejorar en relación a sus criterios. Sin embargo, se mantiene el debate sobre los criterios utilizados y qué tan importantes son para los alumnos. El artículo The Big college ranking Sham critica el ranking de la revista U.S. News & World Report por priorizar criterios que no interesan a la masa estudiantil más preocupada por los precios. Wendy B. Libby, presidenta de la Universidad Stetson, opina que son solo un punto de entrada a una discusión más amplia que involucra un contacto real y humano con la institución. Por último, el artículo de El País muestra la reacción española: crear rankings propios que se adapten a los criterios del usuario; ofrece así mismo, diez claves importantes para elegir una universidad.

    • Estados Unidos – Salon (15/09/2014): The big college ranking sham: Why you must ignore U.S. News and World’s Report list
    • Estados Unidos – Huffington Post (15/09/2014): What College Rankings Won’t Tell You
    • España – El país (16/09/2014): 10 claves para identificar una universidad de calidad
    • Mundo – BBC (15/09/2014): QS World University Ranking 2014: What makes a global top 10 university?

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Mundo:YouTube lanza canal educativo en español

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La Nación (01/09/2014): El portal YouTube abrió su nuevo canal dedicado a la difusión de conocimiento. YouTube EDU es el resultado de la colaboración entre la Fundación Mayahii, dedicada a impulsar la difusión abierta de conocimiento, y Google. Este espacio permite a profesores, estudiantes y personas interesadas alrededor del mundo, acceder y compartir contenido educativo de calidad. La selección de los videos está a cargo de profesores especializados, altamente capacitados, contratados y coordinados por la Fundación Mayahii. Este proyecto responde al enorme crecimiento en la demanda de contenido educativo registrado en las búsquedas realizadas en el portal.
Anexos:

    • YouTube Educación (enlace)

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España: Falleció Emilio Botín, presidente del Banco Santander y mecenas de la Educación Superior en Iberoamérica

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Fuera de su despacho en la ciudad financiera del Banco Santander, Emilio Botín se mostraba como un empresario comprometido con el mecenazgo artístico y la universalización de la educación superior. Por medio de su división Santander Universidades, estableció convenios de colaboración con más de un millar de centros de enseñanza superior y de investigación en todo el mundo, implementando también un sistema de becas para fomentar la movilidad entre los estudiantes y profesores de los países de habla española y portuguesa. En el año 2000 propició la creación de Universia, la mayor red de universidades iberoamericana, en la que participan cerca de 1.300 instituciones académicas. A continuación algunos enlaces que reseñan su trayectoria:

    • La Opinión de Murcia (13/09/2014): El banquero de las universidades.
    • El País (10/09/2014): El gran benefactor universitario.
    • Expansión.com (12/09/2014): El Botín desconocido.

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