Archivo de la etiqueta: mundo

Mundo: Love of learning is the new employability

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Times Higher Education (08/05/2014): Asegurarse de que los graduados usen sus habilidades en el trabajo podría llegar a ser tan importante para las políticas de educación como la calidad del aprendizaje universitario, de acuerdo con un informe que advierte que las habilidades se “atrofian” si se dejan inactivas. “The Learning Curve: Education and Skills for Life”, publicado por la firma de la educación Pearson, señala que las universidades deben formar a los graduados con las “actitudes y atributos” para mantener el aprendizaje de por vida.
Documentos:

    • Página de la investigación, con el informe, principales resultados, mapas interactivos y toda la información acerca de “The Learning Curve”. (enlace)

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La educación superior de calidad es la vía más segura para el desarrollo

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El Comercio (12/05/2014): “Para nosotros, la educación no es un lujo, es una necesidad, es cuestión de vida o muerte” dijo el primer ministro de Malasia al doctor Jamil Salmi, economista marroquí y funcionario del Banco Mundial para temas educativos. Salmi visitó nuestro país invitado por Tecsup, como parte de la celebración de 30 años de vida institucional. Entre otras cosas declaró en el Perú: “El problema de la calidad educativa, en educación primaria y secundaria, tiene relación con el financiamiento público, que no es muy alto para lograr su desarrollo. Tampoco (hay recursos públicos) para las universidades y la investigación científica. Otro problema es la gobernanza tradicional de las universidades, especialmente de las públicas, que siguen el peor modelo (burocrático) y hacen que el cambio sea difícil. Hay que construir consensos con toda la comunidad académica. Siento que no hay estímulos para hacer esos cambios”. Ver más sobre lo que propone Salmi en el blog.
Documentos:

    • “La educación superior de calidad es la vía más segura para el desarrollo” (enlace)
    • Reseñas DAA a las propuestas de Salmi sobre universidades de clase mundial (enlace 1); (enlace 2)

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Mundo: CWTS Leiden Ranking 2014

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edunomía.es (30/04/2014): El 30 de abril se publicó la tercera edición del “CWTS Leiden Ranking”, y sus indicadores apuntan a una de las misiones universitarias: la investigación. Así el ranking de Leiden mide “el rendimiento científico de 750 grandes universidades mundiales (500 en la edición de 2013)”, para lo cual utiliza “un conjunto de indicadores bibliométricos sofisticados con el objetivo de proporcionar medidas muy precisas del impacto científico de las universidades, así como la implicación de las universidades en la colaboración científica”. Toma como referencia las publicaciones recogidas en la base de datos Thomson Reuters’ Web of Science en el período 2009-2012, y se han tenido en cuenta solo publicaciones de tipo artículo (article) o reseña (review). En el ranking queda demostrado el dominio de las universidades norteamericanas en este campo, y respecto a América del Sur, figuran solamente 18 instituciones de Brasil, Argentina y Chile.
Documentos:

    • CWTS Leiden Ranking 2014 (enlace)

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Mundo: Ranking THE 100 Universidades menores a 50 Años 2014

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Times Higher Education (01/05/2014): Las universidades de Asia oriental siguen liderando el ranking mundial de las 100 mejores universidades con menos de 50 años de existencia. Las cuatro mejores instituciones mantienen su posición respecto al año pasado, con la Universidad Pohang de Corea del Sur en el primer lugar por tercer año consecutivo. Del Top 5, cuatro corresponden a Asia. “Los datos demuestran que las naciones pueden, con el apoyo adecuado y la visión necesaria, crear en cuestión de años universidades de rango mundial”.

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Mundo: Young universities show fastest routes to world-class status

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University World News (30/04/2014): En University World News se publicó un resumen del análisis de los resultados del ranking de las 100 mejores universidades con menos de 50 años. Jamil Salmi, excoordinador de la educación terciaria para el Banco Mundial, identificó tres caminos principales para la creación de institutos exitosos: i) fusión de institutos existentes; ii) mejoramiento de un instituto no universitario existente; o iii) la creación desde cero de una institución nueva. Hace una comparación de estas tres rutas, destacando los obstáculos que se deben sobrellevar en cada caso. Concluye que la creación de un instituto nuevo desde cero es probablemente el camino menos complicado, pero también es altamente costoso.
En cualquiera de los tres casos se enfatizó la importancia de la internacionalización, la autonomía institucional y un enfoque disciplinario especializado. Una de las razones por la que las universidades latinoamericanas no figuran es porque las más prestigiosas son demasiado grandes.

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Reino Unido: Universities must convert widening access into graduate jobs

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Times Higher Education (01/05/2014): En un informe elaborado para el centro de estudios CentreForum, Michael Brown señala que las universidades deben ser evaluadas por el efecto de movilidad social sobre sus egresados, especialmente los más pobres, en lugar de la cantidad de estudiantes que admiten. “El reclutamiento solo no es un indicador de movilidad social sostenible y significativo”, escribe Brown en el informe titulado “Higher Education as a Tool of Social mobility”, en el que propone un índice de Movilidad Social, que podría ser utilizado para tablas de clasificación.
Documentos:

    • Reporte “Higher Education as a Tool of Social mobility” (pdf)

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Mundo: Serious reading takes a hit from online scanning and skimming, researchers say

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The Washington Post (06/04/2014): Una investigación indica que los nuevos hábitos de lectura en Internet están interfiriendo la capacidad de leer libros complejos. Internet, para lidiar con el exceso de información, nos acostumbra a leer en diagonal, buscar palabras clave, y saltar continuamente. Esto instala nuevos circuitos en el cerebro que no sirven para la lectura profunda de textos en que hay que seguir paso a paso el desarrollo de la argumentación. El nuevo circuito hace que continuamente se pierda la ilación y haya que releer frecuentemente, poniendo en riesgo la culminación de la lectura.

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Financiamiento de la Educación Superior en AL

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RPU (07/06/2013): Video y ppt de la presentación de José Joaquín Brunner en el Foro Desafíos de la Educación Superior Universitaria en el Perú realizado entre 6 y 7 de junio del 2013. Se presentan las tendencias sobre modelos de financiamiento público en el mundo y en América Latina. Perú aparece entre los países en los que el financiamiento privado es más importante.
Documentos:

    • Contenido de la presentación (pptx)

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Mundo: The Flagship University: A response to the World Class University paradigm

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University World News (25/04/2014): Una universidad de clase mundial tiene una alta producción de investigaciones, una cultura de excelencia, un nombre que trasciende las fronteras nacionales; pero, y más importante, tiene que estar en los primeros puestos de las clasificaciones mundiales. El problema es que los rankings universitarios internacionales toman como indicadores una banda estrecha de datos; no es que estos indicadores no sean útiles ni informativos, pero los ministerios están poniendo demasiada fe en un paradigma que no es factible ni útil para las necesidades de sus países. Contra esto, el texto, aboga por la noción de la Universidad Flagship (buque insignia) como un modelo para las instituciones públicas y tal vez algunas instituciones privadas. Se trata de un modelo que no ignora las normas internacionales de excelencia, pero se basa en un conjunto específico de características y responsabilidades que, ciertamente, no se prestan a regímenes de clasificación. La universidad insignia tiene como misión asumir un compromiso con la sociedad en la cual están insertadas, incrementando su protagonismo en las sociedades que les dieron la vida y propósito, interactuando con el entorno socioeconómico y buscando cómo influir positivamente en la sociedad en general.

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Mundo: Los educadores nadan sin salvavidas el mar tecnológico

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University World News (18/04/2014): Según Gideon Rosen, el mundo futuro educativo podría convertirse en un mundo “MOOC” de pesadilla, donde hay pocos trabajos para investigadores y donde el académico se convertiría en una rareza.
Eso fue lo que dijo el profesor de filosofía durante el foro global Princeton-Fung.
El conceso en el foro, después de dos días de debates, es que el cambio es inevitable, pero nadie sabe a dónde nos llevará.
El enfoque sobre MOOCs fue ambivalente. Por un lado se resaltó su capacidad de llegar a sectores donde la educación tradicional no llega, mientras por otro lado se cuestionó las consecuencias de perder la interacción tradicional cara a cara entre profesor y alumno.

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