Archivo de la etiqueta: Estados Unidos

Estados Unidos: Open Textbooks Could Help Students Financially and Academically

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https://www.utexas.edu/cola/depts/economics/_files/images/textbooks.jpg
Chronicle of Higher Education (28-01-2014): Según un estudio realizado por el U.S. Public Interest Research Group, a medida que los precios de los textos suben, menos estudiantes compran libros, aunque sus notas bajen. En el reporte el grupo propone que los libros de texto libres (open textbooks) – escritos por miembros de la facultad, revisado por pares y disponibles en línea sin cargo – podrían volver a dar acceso a los alumnos a los libros de texto y mejorar los aprendizajes. El College Board estima que un estudiante de pregrado gastará este año un promedio de 1500 dólares en libros y materiales.
Documentos:
• Reporte – Fixing the Broken Textbook Market (pdf)
• Página SPARC (mencionado en el artículo) (enlace)

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Estados Unidos: Students assume psychology is less scientific/important than the natural sciences, says study with scientific limitations

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http://www.freedom24.org/rationalpost/wp-content/uploads/2010/08/behavior_pavlov.png
BPS Research Digest (25-07-2013): La British Psychological Society publica esta nota. A pesar de que han pasado 130 años desde la apertura de su primer laboratorio, la psicología todavía lucha contra la imagen de que no es una ciencia seria. Un nuevo paper de psicólogos USA sugiere que esto se debe en parte a supuestos superficiales que persisten en la conciencia pública acerca de la materia y los métodos de la ciencia conductual. Los temas e instrumentos de las ciencias naturales (cerebro y equipos de resonancia magnética) son percibidos como más científicos que los temas e instrumentos de la psicología (comportamientos y cuestionarios).
Documentos:
• The stereotyping of science: superficial details influence perceptions of what is scientific (pdf)

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Mundo: Precocious One Year Old Turning Academic Publishing On Its Head

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http://creativecommons.org/wp-content/uploads/2014/02/peerJ_logo_transparent.png
Creative Commons (12-02-2014): PeerJ, revista científica de medicina y biología revisada por pares, se inició hace un año con el objetivo de mantener acceso abierto a todas sus publicaciones. Actualmente ya ha publicado más de 232 artículos bajo CC-BY 3.0 (Creative Commons). Según Scimago, ese número de artículos es mayor a lo que el 90% de las revistas logra publicar en un año. Tiene más de 800 editores académicos de una gran variedad de países e institutos y cuenta a cinco ganadores de premios Nobel en su consejo académico. Sus procesos de evaluación son muy breves: 24 días como mediana para una primera respuesta. Su modelo de negocio consiste en planes de publicación de por vida y de bajo costo. Su filosofía es muy simple: seguir innovando, recordar a quién servimos (los académicos) y no ahorrar (el más bajo precio y el más alto servicio).
Documentos:
• PeerJ (enlace)
• Filosofía del grupo (enlace)

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To Improve Equity, Focus on Stipends, Graduate Students Say

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Chronicle of Higher Education (17-02-2014): Los estudiantes de posgrado y otros graduados que trabajan como asistentes de enseñanza y de investigación en las universidades se preguntan, cada vez más frecuentemente, si ganan suficiente y ponen un nuevo énfasis en la equidad. La paga que reciben varía tanto entre disciplinas dentro de una misma institución como entre instituciones. El tema de los bajos estipendios también preocupa a los administradores universitarios porque es parte de la competencia por los mejores estudiantes.

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Estados Unidos: educación superior, retornos económicos y mercado laboral

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http://warealestatecourses.com/wp-content/uploads/2013/03/College-graduates.jpg
Pew Research (11-02-2014): Las actitudes y experiencias de los jóvenes adultos actuales – la generación del mileno o Millennials — brindan una respuesta persuasiva a aquellos que dudan del valor de la universidad en nuestra época de crecientes deudas estudiantiles y desempleo rampante. Según un reporte de Pew Research, los jóvenes universitarios graduados superan a sus contemporáneos con menos educación en prácticamente cualquier métrica de bienestar económico y logro profesional — desde ganancia personal hasta satisfacción laboral pasando por el porcentaje empleado a tiempo completo. Y cuando se compara a esta generación con las anteriores, se nota que la disparidad entre graduandos universitarios y de secundaria (o con menos formación) nunca ha sido tan pronunciada.
Documentos:
• Reporte completo (pdf)
• Cuestionario utilizado (pdf)

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Estados Unidos: What Non-Profit Universities Can Learn from the For-Profits

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Inside Higher Ed (12-02-2014): Las universidades con fines de lucro provocan una crítica feroz. Se les acusa de prácticas inescrupulosas de reclutamiento, de dejar a sus alumnos con deudas paralizantes, de otorgar grados inservibles y de inflar sus tasas de colocación laboral. Los alumnos de las universidades con fines de lucro en Estados Unidos tienen mayor probabilidad de abandonar sus estudios, incumplir el pago de sus deudas y quedar desempleados.
Sin embargo, hay seis lecciones esenciales que las instituciones tradicionales sin fines de lucro pueden aprender para atender a los alumnos no tradicionales que estas atienden.

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Estados Unidos: Put your money where your citations are: a proposal for a new funding system

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Science Funding

Scientific American – Information Culture Blog (27-08-2013): Gran parte de los fondos públicos de investigación se asignan en USA a través de Agencias Nacionales de investigación. Las agencias a su vez asignan los fondos mediante revisión por pares de las propuestas. En el 2010, más de 15,000 investigadores revisaron más de 55,000 propuestas. Muchos consideran que este sistema es largo y costoso.
El artículo “Collective allocation of science funding: from funding agencies to scientific agency”, propone un nuevo sistema para ahorrar a todos tiempo, dinero y preocupación. Básicamente, se trata de dar a cada científico cierta cantidad de dinero para investigación, un porcentaje del cual deberá asignar a otros científicos que investigan algo en lo que siente que vale la pena invertir.
Documentos:
• Collective allocation of science funding: from funding agencies to scientific agency (pdf)

• U.S. Science Agencies Get Some Relief in 2014 Budget (enlace)

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Estados Unidos: Following Student Veterans

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Following Student Veterans

Inside Higher Ed. (05-02-2014):
El Departamento de Asuntos de Veteranos de los Estados Unidos (U.S. Department of Veterans Affairs) publicó una herramienta de comparación de instituciones de educación superior para veteranos beneficiados por el GI Bill (norma para soldados de infantería – General Infantry).

Con información general (no específica a veteranos) de tasa de graduados, nivel mediano de endeudamiento y tasas de incumplimiento de deudas, la herramienta se ve similar al College Scorecard del Departamento de Educación. Sin embargo ésta herramienta además permite a los beneficiarios averiguar cuánto pueden recibir de beneficio.
Documentos:
• GI Bill Comparison Tool (Beta) (enlace)

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Estados Unidos: Alumni of For-Profit Colleges Have Mixed Views of Their Experience y documento sobre Educación y Habilidades

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What Students, Alumni and Employers Think About For-Profit Colleges

The Chronicle of Higher Education (10-02-2014):
Estudiantes y graduados de colleges con fines de lucro le dan a sus instituciones altas calificaciones por calidad de enseñanza y flexibilidad de horarios, pero casi un tercio del alumnado concluye que, dado el costo relativo de estas instituciones, invertir en ellas no vale la pena. Esto según un reporte publicado el lunes pasado por Public Agenda, un grupo de investigación sin fines de lucro.
Documentos:
• What Students, Alumni and Employers Think About For-Profit Colleges (enlace)
• Public Agenda (enlace)

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Mundo: Universities as Partners in Global Development: A Conversation with Arizona State University (ASU) President Michael Crow

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Michael Crow

The World Bank (10-02-2014):
Michael Crow habla acerca de lecciones aprendidas de las colaboraciones a nivel global de Arizona State University (ASU), con universidades, ministerios de ciencia y tecnología, agencias de desarrollo y empresas, además del trabajo de ASU fomentando el desarrollo local. ASU tiene el propósito de desarrollar el modelo de la New American University. Su lema dice al respecto entre otras cosas: ASU is committed to excellence, access, and impact. We measure ourselves not by who we exclude, but rather by who we include and how they succeed.

 

Documentos:
• What is the role of universities in global development? (enlace)
• The New American University (pdf)

 

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