Archivo de la etiqueta: calidad educativa

Estados Unidos: Obama scorecards aim to end ‘trust us, we’re worth it’ era

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Times Higher Education (07/08/2014): Para Fieldon King Alexander, rector de la Louisiana State University, la propuesta del presidente Barack Obama de crear el “scorecard” para clasificar las universidades por sus índices de graduación, accesibilidad y ganancias de los egresados pondrá fin a la práctica de “ofertas engañosas” de los beneficios de la educación superior, tanto a estudiantes como a los padres. Precisó que algunas instituciones temen por este nuevo sistema de clasificación ya que no podrán seguir confundiendo a los futuros estudiantes y cobrando matrículas demasiado altas. “La era de las universidades que se venden con el slogan: ‘confíen en nosotros, lo valemos’, ha terminado… nuestra propuesta es diferente, pedimos que vean qué hacen nuestros egresados, cómo se han desarrollado”, recalcó.

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Reino Unido: Don’t be seduced by the US – UK universities offer a richer education

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The Guardian (30/06/2014): ¿Deberían las universidades del Reino Unido imitar el sistema de educación universitaria Estadounidense? Las universidades de EE.UU. tienen puntos fuertes: ofrecen la un ambiente propicio para la investigación, además de instalaciones imbatibles para dicho propósito. Sin embargo, las universidades del Reino Unido ofrecen una educación de mayor calidad, a menor precio y con un contacto directo y personal con los profesores. Algo que el sistema americano no puede ofrecer y que no debería ser ignorado, como señala el artículo.

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Europa: Dutch Higher Education Policy Refocuses on Quality

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The New York Times (13/07/2014): El parlamento holandés planea reducir los préstamos estudiantiles con la intención de incrementar la inversión en calidad educativa y revertir los efectos de la Estrategia de Lisboa. Dicha estrategia tenía como objetivo lograr que la mitad de la población de la Unión Europea tuviera educación superior para el 2010 y fue declarada un fracaso el 2009, tras lo cual se redujo la meta al 40% para el 2020. Sin embargo, Holanda, que se comprometió con dicha estrategia, ya había alcanzado este objetivo el 2010; desde entonces, el gobierno se ha enfocado en priorizar calidad sobre cantidad. Harm Beertema, parlamentario y ex profesor, comenta: “En mi último año he visto estudiantes que reciben un diploma que no hubieran pasado 15 años antes”. Culpó a la Estrategia de Lisboa, la cual habría distorsionado la política de educación.

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Perú: Empezó el debate de la Ley Universitaria en el Congreso

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    • Pleno del Congreso debate intensamente nueva Ley Universitaria:
 El miércoles 18 el pleno del Congreso debatió el proyecto de la nueva Ley Universitaria. La creación de una superintendencia de universidades, adscrita al Ministerio de Educación, fue uno de los puntos más controversiales. Mora rechazó que el proyecto viole la autonomía universitaria; Mauricio Mulder opinó que si lo hace, mientras que Martha Chávez señaló que se busca estatizar a las universidades privadas. Fuente: RPP (18/06/2014).
    • Diario de debates del congreso (pdf):
 Todas las intervenciones de los congresistas en el debate de la nueva Ley Universitaria, desde la página 50 hasta la 170. Fuente: Congreso de la República (19/06/2014).
    • Congresistas vinculados a universidades no se inhibirán del debate:
 Durante debate, el congresista Mora reiteró que hay 8 congresistas que no deberían votar por tener vínculos con universidades privadas. Luis Iberico replicó que no se podía vetar su participación por haber laborado en una, y le recordó a Mora que él también trabajó con dos grupos educativos. Julio Rosas, José Elías, Joaquín Ramírez y Richard y Virgilio Acuña, señalaron que también seguirían participando. Fuente: La República (19/06/2014).
    • Otárola – Haré lo posible para que se vote Ley Universitaria y al menos dos informes de megacomisión:
 El presidente del Congreso, Fredy Otárola, en entrevista a Exitosa, señaló que hará todo lo posible para que en la presente legislatura se vote por la nueva Ley Universitaria. Por otro lado, opinó que los congresistas vinculados a universidades deberían abstenerse de votar por “decoro”, pero que no se puede impedir su participación. Fuente: Gestión (19/06/2014).
    • Pleno del Congreso suspende debate de la nueva Ley Universitaria:
 El Pleno del Congreso del Perú suspendió el debate de la nueva Ley Universitaria, pese a que se esperaba que este miércoles se someta a votación. Fuente: La República (18/06/2014).
    • Empantanan debate de Ley Universitaria:
 Después de cinco horas de debate, el presidente del Congreso, Fredy Otárola, suspendió sorpresivamente anoche la sesión del pleno cuando se discutía el dictamen de la nueva Ley Universitaria. Fuente: La Primera (19/06/2014).
    • Opinan que proyecto de ley universitaria sería inconstitucional:
 Abogados constitucionalistas opinaron que la creación de una superintendencia de educación superior podría ser anticonstitucional al vulnerar el principio de la autonomía universitaria. Para Raúl Ferrero Costa, esta propuesta podría estar colisionando con el artículo 18, mientras que Víctor garcía Toma señaló que la Constitución considera a las universidades libres de injerencia estatal para mantener la libertad de pensamiento. Fuente: El Comercio (19/06/2014).
    • Entrevista al Ministro de Educación sobre la superintendencia:
 En entrevista con Jaime de Althaus, el Ministro de Educación defendió la propuesta del SUNEDU. Precisó que el Estado debe retomar el rol rector de la Educación Superior y establecer políticas claras. Sobre la posible vulneración de la autonomía, señaló que la Ley le da al Estado la potestad de supervisar la educación, no sólo la pública; por esto, la propuesta de la superintendencia busca definir funciones claras y específicas, que no vayan contra la autonomía, sino que aseguren regulaciones básicas comunes que permitan que todo joven tenga acceso a educación de calidad en cualquier universidad. Fuente: Canal N (13/06/2014). Anexo: 2da parte (video).

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Mundo: National or international quality standards – or both?

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University World News (21/03/2014): Alrededor de 400 personas de 30 países asistieron a la reunión anual del Consejo para la acreditación internacional con calidad de la Educación Superior (CIQG) 2014 que se realizó el 30 de enero en Washington y se tituló “Imperativos para la Garantía de la Calidad: Normas Internacionales y de Innovación”. El CIQG fue lanzado en septiembre de 2012 con el objetivo de avanzar en la comprensión de las cuestiones internacionales de calidad. La idea principal es que el mundo necesita un conjunto único de normas de calidad para la educación superior, las cuales faciliten la educación transnacional y permita una mayor colaboración entre las instituciones de educación superior de todo el mundo.

Documentos:

    • Publicaciones del CHEA International Quality Group (CIQG), 2014 (enlace).

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Reino Unido: Educación superior se dirige –peligrosamente- hacia un control de calidad externo y estatal

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Times Higher Education (25/03/2014): Al parecer la educación superior camina “dormida” hacia un nuevo sistema de control de calidad basado en inspecciones al estilo OFSTED (Oficina gubernamental encargada de inspeccionar colegios y guarderías en UK), es lo que advierte Andy Westwood, director ejecutivo de GuildHE (Organización formal que tiene como miembros Rectores de universidades). Afirma que las universidades parecen alejarse peligrosamente de su actual sistema de autorregulación a través de la revisión independiente y de pares, y se dirigen hacia un “modelo externo de inspección”. Sus comentarios se dan luego de que políticos, grupos de expertos y comisiones reclamaran una regulación más estricta para vigilar la educación superior y asegurar que los estudiantes que pagan tasas anuales de matrícula de £ 9.000 reciban una justa relación calidad-precio.

Documentos:

    • Quango Killer (enlace)

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Colombia: Mineducación lanza lineamientos de educación inclusiva

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La República Colombia (25/03/2014): En una presentación ante la comunidad educativa, la ministra de educación, María Fernanda Campo, expuso los lineamientos que espera sigan las instituciones de educación superior del país para avanzar en la inclusión social.
Los lineamientos presentan cinco retos a las instituciones de educación superior, basados en reconocer la diversidad estudiantil y la interculturalidad.
Campos resaltó que los lineamientos deben tomarse como un intento de adaptar y preparar la educación superior para el posconflicto, y que espera que el sistema pueda responder a la población discapacitada, a las etnias, a las víctimas del conflicto, desplazadas y de frontera; grupos que se tuvieron en mente al crear dichos lineamientos.

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (set, 2013)

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10 ways UK universities can help stimulate economic growth

The Guardian, por Claire Shaw (13/09/2013): Nota que resume en diez maneras que las universidades pueden aportar al crecimiento económico en el Reino Unido. Estas recomendaciones se dieron en base a debatesrealizados el 6 de setiembre:

 

a)     Concentrarse en la internacionalización de la educación superior: tener las competencias necesarias para atender los cambios sociales en un contexto de mercado laboral cada vez más globalizado.

b)    Asegurar que los profesionales que egresen cuenten tanto con conocimientos sólidos, como con habilidades flexibles para insertarse en la globalización.

c)     Medir y explicar el impacto de la investigación: Se debe de incentivar la investigación así como las oportunidades de que el conocimiento creado se aplique para el beneficio económico y social del país.

d)    Colaborar más con las empresas: Importancia de ver a los egresados como puentes de comunicación y transferencia de conocimientos generados en las universidad hacia los centros de trabajo en que se insertarán.

e)     Concentrarse en el impacto económico local.

f)      Nunca perder de vista el compromiso con la excelencia y la libertad académica.

g)    Ayudar a los estudiantes a conocer el sistema: Es importante que se pueda dar  la información necesaria sobre las instituciones de Educación Superior para que los estudiantes puedan elegir la opción adecuada para cada uno.

h)    Formar  a diferentes tipos de graduados: Vivimos en una época en que el capital humano se ha vuelto el principal indicador del crecimiento económico y  cada vez se hace más evidente que distintos tipos de graduados bien formados determinan el crecimiento y prosperidad de una nación.

i)      Sacar las ideas de la universidad para el desarrollo económico también llevará aumento de la porción de retorno de fondos a la misma.

j)      Entender lo que ofrecen los diferentes grados a los estudiantes: Entender que el crecimiento económico va a necesitar siempre nuevas habilidades y que no todos los grados al mismo tiempo estarán en sintonía con la demanda del mercado. Sin embargo, no hay que perder de vista que grados aportan a un enriquecimiento social y cultural para las personas. En ese sentido, es necesario estar pendiente de las oportunidades de empleo y ganancias en estos otros campos ya que, aunque sea difícil de detectar, aportan también  al desarrollo de la economía local.

 

65% de los chilenos con educación superior entiende sólo textos simples

La Tercera por Cristina Espinoza (06/09/2013). La Cámara Chilena de la Construcción a través de la OTIC y del Centro de Microdatos han publicado el segundo estudio de Alfabetización de Adultos en la que participan 22 países, y en la que Chile (único país de América Latina que participa) ocupa el último puesto.  En sus conclusiones señalan que “Un 44% de la población adulta en Chile se encuentra en una situación de analfabetismo funcional en textos, un 42% en documentos y un 51% en el área cuantitativa.”

Beneficios del ranking de notas en la universidad

Opinión, por Ignacio Sanchez (09/09/2013): Un estudio realizado por el Departamento de Evaluación y Registro Educacional (DEMRE), indica que la selección de universitarios en base a las notas es una forma positiva de inclusión ya que promueve el apoyo a los estudiantes destacados de colegios y en áreas de menores recursos. Así mismo, se señala que el apoyo a la nivelación dichos estudiantes debe ser importante para que mantengan su desempeño académico.

 No India University in world’s top 200

Hindustan Times, por Vanita Srivastava (03/09/2013): Nota que menciona los resultados del último ranking del  QS World University Rankings, donde tres universidades de La India se ubican entre las mejores 300, y once están entre las mejores 800 universidades en el mundo. En la nota se señala que en el ranking se reconocen los esfuerzos de dicho país para posicionarse mejor en el ranking, señala que se necesitará un mayor compromiso por parte de las instituciones para lograr universidades de calidad mundialmente reconocidas.

Postgraduate researchers ‘happy with university experience’

Times Higher Education, por Jack Grove (04/09/2013): El gobierno británico, con apoyo de  algunas  universidades, ha realizado una investigación para conocer las experiencias  de las personas que siguen o han seguido un post grado en el país. Con una muestra mayor que los años anteriores, el estudio busca visibilizar la importancia de estudiar este sector de Educación Superior debido al incremento de su demanda.

Humala lanzo plan que invertirá S/.148 millones en educación superior

El Comercio (12/09/2013): Con el apoyo del Banco Mundial, el gobierno peruano lanzo el proyecto Procalidad que tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación superior. Además de ello, el presidente Humala señaló la necesidad de generar una mayor producción científica en el país. Cabe resaltar que dicho proyecto fue aprobado en julio del 2012, como señala una nota del CONEAU de dicho año. También se encuentra disponible un diseñodel proyecto en donde se ven los problemas, oportunidades y actores involucrados que se tomaron en cuenta. Finalmente, existe un documento que presenta unos lineamientos para que este respete los derechos y  diversidad cultural de las comunidades indígenas.

Ministra Salas plantea crear el Viceministro de Educación Superior Técnica

El Comercio (13/09/2013): La Ministra Salas señala la importancia que debe de tener la Educación Superior Técnica y propone que exista un viceministerio para ello. Así mismo, señala que dentro de los planes del proyecto Procalidad se encuentra la creación de observatorios a estudiantes y egresados para poder crear un puente con las demandas del mercado laboral.

Déficit de técnicos y tecnólogos frena a las industrias nacionales

El colombiano, por Jaime Perez-Seoane (16/09/2013): Existe una gran demanda de técnicos y tecnólogos en Colombia que no está siendo atendida pues varios prefieren un título universitario en lugar de los otros mencionados. La nota señala que aunque se han abierto más centros para los estudios técnicos, ello no es suficiente para que los jóvenes los tomen como una opción  en la medida que no promueven mayores incentivos y ganancias similares a un título universitario.

Algunas cifras sobre la cantidad de jóvenes que siguen cada grado y  el promedio de ganancias en algunas áreas puede verse en el perfil académico  y condiciones de empleabilidad de los graduados en educación superior 2002-2011 del  Observatorio Laboral para la Educación.

 

El perfil de la Educación Superior en el Tolima

El Nuevo Día (8-9-2013). En el especial sobre educación de este diario, se informa para el departamento de Tolima los resultados del estudio “Perfil académico y condiciones de empleabilidad de los graduados de educación superior 2002 – 2011”. En él se muestra el mayor crecimiento de las titulaciones del sector público respecto del privado que en 2011 eran de 52% y 48% respectivamente. Hay que anotar además que el impulso viene de titulaciones en formación técnica y tecnológica, y de posgrado. Otro dato importante es que “81,5% de los recién graduados de educación superior tiene un empleo en el sector formal, mientras que el 2,7% continúa estudiando como actividad principal, y el salario promedio de enganche es de $1,8 millones” de pesos.

 

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EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL PERÚ Y EL MUNDO (ago, 2013c)

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1. Preocupa bajo nivel en universitarios de Latinoamérica

La Jornada, por Ariane Díaz (30/08/2013): La noticia hace referencia a un “Informe de Competencias Profesionales en Preuniversitarios y Universitarios de Iberoamérica” realizado por la Universidad Iberoamericana (UIA), la Fundación Universia y la Fundación Telefónica  en Argentina, Brasil, Chile, Colombia, España, México y Perú sobre la competitividad de los jóvenes preuniversitarios y egresados. La investigación, de carácter exploratorio, evalúa 20 competencias y ha detectado  deficiencias en comunicación oral y escrita, en la capacidad de abstracción, análisis y síntesis, en conocimientos teóricos y dominio de un segundo idioma tanto en los estudiantes preuniversitarios como en los egresados de las universidades.

 

2.  CHILE: conoce la propuesta de nuevo sistema de educación

La Tercera (04/09/2013): Entre constantes protestas estudiantiles sobre la enseñanza de la educación superior chilena,  la Confederación de Estudiantes de Chile (CONFECH) presenta “Demandas por una Nueva Educación”. En el documento se apela por un sistema educativo público; gratuito; sin lucro; autónomo, democrático y pluralista; de excelencia y pluricultural; y en la perspectiva de construir una nueva sociedad.

 

3. In Higher Education, a Low Tolerance for MOOCs

The Fiscal Times, por Rachelle Dejong (30/08/2013): Un estudio “The 2013 inside higher education ed survey of faculty attitudes on technology” realizado por  la Inside Higher  Education  (IHE) sobre el grado de  aceptación del uso de los  Massive  Open Online Course (MOOCs) señala  que los docentes encuestados  no confían en que los MOOCs sean un método que pueda aplicarse para todos los estudiantes o en cualquier grado de formación. Muchos consideran que el uso de  estos debería darse  en casos específicos, para algunos “estudiantes no tradicionales”,  y que deben contar con  un  adecuado sistema de acreditación.

 

4. Chile Validará Los Títulos Universitarios Realizados En Argentina

UNIVERSIA (30/08/2013): A partir de octubre, los títulos universitarios de Chile y Argentina serán validados para que estudiantes puedan continuar estudios superiores en el país vecino. Esto se debe gracias a la Ley   de Acuerdo Mutuo de Títulos  Profesionales y Licenciaturas de Grado Universitario entre La República de Argentina y La República de Chile  firmada por los ministros de Educación de los mismos.  Algunas oportunidades que señalan a Argentina como un buen destino para que los chilenos continúen sus estudios es el bajo costo de las carreras, similar costo de vida entre los países, y que las universidades públicas no cobran ningún tipo de arancel.

 

5. Transnational education growing at ‘brisk pace’

Times Higher Education, por David Mathews (05/09/2013): El Consejo Británico  acaba de publicar el informe  “The shape of things to come: The evolution of transnational education: data, definitions,opportunities and impacts analysis”. Este estudio  muestra como ha crecido la educación transnacional en el mundo y como algunos países estimulan la salida de sus estudiantes, mientras otros tienen políticas de atracción para estudiantes internacionales. Entre éstos últimos destacan Hong Kong, Malasia y Singapur, mientras que en el otro grupo están países como Austria, Alemania y el Reino Unido. Los países latinoamericanos que participan en el estudio como atractores son México y Brasil pero se ubican por debajo del promedio del conjunto analizado.

 

6. El 46% de los universitarios apuesta por el voluntariado como forma de mejorar su curriculum

LaInformacion.com (29/08/2013): La encuesta Deloitte Volunter Impact 2013  señala que ejecutivos del área de recursos humanos de  un porcentaje de organizaciones americanas consideran que el haber realizado voluntariado previo eleva las probabilidades de elección para un puesto de trabajo en el caso de un graduado. Esto se debe a que el voluntariado es considerado como  una forma alternativa al mercado laboral  de adquirir experiencia y desarrollar habilidades para un futuro trabajo.

 

7.  Ricardo Cuenca: “Estudiar en la universidad no asegura un puesto de trabajo”

El Comercio, por Antoninette Semizo (02/09/2013): El miembro del Consejo Nacional de Educación, Ricardo Cuenca, señala la necesidad de realizar cambios en el modelo de educación superior peruano, así   como la necesidad  de conectar este con la demanda laboral actual y  la promoción y supervisión de la calidad educativa por parte del Estado. Además de ello, Cuenca afirma que seguir estudios superiores  sigue  siendo  un factor importante para la movilidad social, y se muestra favorable a una mayor intervención del estado para mejorar la calidad de la educación superior.

 

8. “Un nuevo ‘round’ entre Colciencias e investigadores”

El Tiempo, por Redacción Vida de Hoy (01/09/2013): Las declaraciones de la directora de Colciencias, Paula Arias, han generado polémica  al señalar que se  necesita mayor cantidad de investigadores y que los que se encuentran  financiados actualmente deben realizar  una rendición de cuentas  sobre los aportes que realizan para el país. Así mismo, la directora señala que Colciencias apoya la investigación de diversas maneras, y que para ello cuenta con  un presupuesto asignado y de sus  programas de becas para jóvenes investigadores.

 

9. 65% de los chilenos con educación superior entiende sólo textos simples

La Tercera por Cristina Espinoza (06/09/2013). La Cámara Chilena de la Construcción a través de la OTIC y del Centro de Microdatos han publicado el segundo estudio de Alfabetización de Adultos en la que participan 22 países, y en la que Chile (único país de América Latina que participa) ocupa el último puesto.  En sus conclusiones señalan que “Un 44% de la población adulta en Chile se encuentra en una situación de analfabetismo funcional en textos, un 42% en documentos y un 51% en el área cuantitativa.”

 

10. El perfil de la Educación Superior en el Tolima

El Nuevo Día (8-9-2013). En el especial sobre educación de este diario, se informa para el departamento de Tolima los resultados del estudio “Perfil académico y condicioes de empleabilidad de los graduados de educación superior 2002 – 2011”. En él se muestra el mayor crecimiento de las titulaciones del sector público respecto del privado que en 2011 eran de 52% y 48% respectivamente. Hay que anotar además que el impulso viene de titulaciones en formación técnica y tecnológica, y de posgrado. Otro dato importante es que “81,5% de los recién graduados de educación superior tiene un empleo en el sector formal, mientras que el 2,7% continúa estudiando como actividad principal, y el salario promedio de enganche es de $1,8 millones” de pesos.

 

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