Archivo de la etiqueta: calidad educativa

América Latina: Latin America’s University System Is A Mess

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AFP (11/10/2014): Hay 14 premios nobel latinoamericanos de la paz y literatura, pero no en ciencias. A pesar del crecimiento de la inversión que ha permitido duplicar la matrícula y sextuplicar la producción académica, el incremento no implicó mayor calidad. Las universidades latinoamericanas presentan sobrepoblación, bajo financiamiento, carencia de docentes con doctorados y alta deserción. Solo 25% se gradúa en Argentina y 30% en México, sistema que Philip Altbach, director del Center for International Higher Education del Boston College, denomina “Darwiniano”. Eso explicaría la débil presencia de instituciones latinoamericanas en rankings internacionales. Liz Reisberg, que ha estado en Lima como consultora del SINEACE, sugiere diversificar el sistema con más instituciones privadas, formación técnica y community colleges para estudiantes que no quieren o necesitan grados universitarios y mayor financiamiento (privado) para la investigación.

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Mundo: What do world university rankings actually mean?

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The Conversation (02/10/2014): Los rankings de universidades son simplemente un ejemplo de ciencia social; cuando se hacen correctamente, siguiendo los adecuados procedimientos metodológicos, constituyen un medio válido para la cuantificación de categorías indefinidas como “excelencia” o “clase mundial”. Algunos llegan más allá y argumentan que los rankings sirven también a propósitos morales y políticos, sobre todo en estos tiempos neoliberales de austeridad y de presupuestos gubernamentales ajustados. Al final, crean una “soberanía del consumidor” ya que estudiantes y profesores los utilizan para ponderar cuidadosamente en qué universidad estudiar o trabajar, pero ocultan todo el esfuerzo y los fines políticos detrás de sus indicadores.

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Mundo: We must stop praying to our iPhones: Dissent and critical thinking in the Internet era

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Salon (11/10/2014): En medio del entusiasmo por las nuevas tecnologías que permiten acceso rápido y barato a libros, es fácil ignorar lo que se pierde con el cambio hacia el formato digital. ¿Puede acaso una pantalla darnos lo mismo que un libro? ¿Cómo afecta ello la manera en que generamos conocimiento? W. Andrew Ewell, asistente de docencia en la universidad de Kentucky, sostiene que a pesar de lo útiles que pueden ser los e-books, iPhones y demás, estos aparatos implican una barrera a la relación personal entre el lector y el texto, que alimenta el pensamiento crítico y el contraste de ideas. Con la nueva tecnología, enfocada en el consumo, ¿no estaremos perdiendo algo de eso, especialmente con su entrada en las aulas?

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Ley universitaria: Doce universidades públicas se convertirán en modelo de la calidad educativa

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La República (14/10/2014): En cumplimiento de la Ley Universitaria, doce universidades iniciaron el “Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la formación educativa”, que busca formar modelos regionales de calidad educativa. Elgrupo está integrado por las universidades San Agustín (Arequipa), Mayor de San Marcos (Lima), Agraria La Molina (Lima), Ingeniería (Lima), del Altiplano (Puno), del Centro del Perú (Huancayo), de Trujillo (La Libertad), de Educación (Lima), San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho), de Piura (Piura), de la Amazonía (Iquitos) y San Antonio Abad (Cusco). A la fecha, se han realizado dos reuniones con el SINEACE en las que autoridades de las universidades mencionadas expusieron, ante representantes del MEF, en qué consistiría su fortalecimiento institucional y sus necesidades presupuestales.

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Reino Unido: Cambridge tops ‘Table of Tables’ for fourth year

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Times Higher Education (09/10/2014): La Universidad de Cambridge lidera por cuarto año consecutivo el Times Higher Education “Table of Tables”, ranking de las 30 mejores universidades del Reino Unido que combina los resultados de los más importantes rankings del Reino Unido publicadas por The Guardian, The Complete University Guide, The Times y The Sunday Times. El segundo y tercer lugar fueron obtenidos por la Universidad de Oxford y University of Saint Andrews, respectivamente.

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Colombia: Mineducación no tiene herramientas para combatir las ‘universidades de garaje’

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El observatorio de la universidad colombiana (14/09/2014): Gina Parody, Ministra de Educación de Colombia, anunció que presentará proyecto de ley para suspender universidades que no cumplan con los parámetros establecidos por la ley. Aunque hay trabas y resistencia, destacó la necesidad de una Superintendencia que intervenga e impida que los mercaderes de la educación sigan lucrando y burlándose de los estudiantes. Afirmó que “el Ministerio tiene la función de inspección y vigilancia para proteger el derecho a la educación de calidad de los alumnos. Necesitamos las medidas cautelares para intervenir esas universidades y suspenderlas hasta cuando el proceso de revisión haya terminado”. No especificó si el proyecto sería una ley o estaría dentro de los lineamientos del Plan Nacional de Desarrollo.

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1° Simposio Internacional en Acreditación en Ingeniería ICACIT 2014

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ICACIT (09/09/2014): Del 3 al 5 de setiembre, se realizó el Primer Simposio Internacional en Acreditación en Ingeniería – ICACIT 2014. El evento contó con la participación de ponentes internacionales y locales cuyos materiales están disponibles en el enlace adjunto. Destacan las ponencias que reflejan la experiencia de la California State University, del Tech de Monterrey, y del mismo ICACIT. El trabajo de grupo del primer día presenta cuáles son los programas acreditados en el Perú. Este evento ratifica el vigor de ICACIT (Instituto de Calidad y Acreditación de Programas de Computación, Ingeniería y Tecnología), admitido recientemente como observador en el Acuerdo de Washington, que reúne a las más prestigiosas instituciones de acreditación en Ingeniería.
Documentos:

    • ICACIT es aceptado en Acuerdo Internacional de Ingeniería
    • Materiales del Simposio ICACIT 2014(google docs)

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Estados Unidos: Do Americans Expect Too Much From a College Degree?

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The Chronicle of Higher Education (02/09/2014): ¿Cómo deben ser juzgadas las universidades, sino por el éxito financiero de sus estudiantes? Es la pregunta detrás del nuevo libro de Richard Arum y Josipa Roksa: “Aspiring Adults Adrift: Tentative Transitions of College Graduates”. En busca de respuestas, los autores rastrearon y entrevistaron estudiantes que participaron de un estudio anterior (ver anexo) que documentó pobres resultados de aprendizaje obtenidos por universidades de Estados Unidos. Un capítulo dedicado a indicadores de situación laboral e ingresos, ofrece uno de los datos más importantes: los estudiantes con resultados inferiores en pruebas de pensamiento crítico eran más propensos a perder sus empleos. El libro además incluye historias que muestran que las peculiaridades de la personalidad también pueden determinar las trayectorias de vida, y cómo las universidades son actores esenciales y también secundarios en ese camino.
Documento:

    • New Book Lays Failure to Learn on Colleges’ Doorsteps (enlace).

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Mundo: “Lo que mata la curiosidad científica es la enseñanza”

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Agencia SINC (21/04/2014): Juan Meléndez, profesor de la Universidad Carlos III de Madrid, ha publicado recientemente el libro “De Tales a Newton: ciencia para personas inteligentes”. Meléndez sostiene que la inteligencia es una actitud, “es tener curiosidad, querer entender el mundo que nos rodea y tener el gusto de pensar y hacerse preguntas”. Argumenta que el peor enemigo de la curiosidad científica es la enseñanza, porque nos presenta respuestas a cuestiones por las que ni siquiera pudimos antes preguntarnos, “por eso yo empiezo el libro invitando al lector a desaprender, a mirar el mundo con los ojos de un griego del siglo VI a. C., que no sabe nada de lo que nos enseñan en el colegio”, comentó en la entrevista que elaboró la revista SINC a modo de reseña del libro.

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Estados Unidos:Can Universities Use Data to Fix What Ails the Lecture?

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The Chronicle of Higher Education (11/08/2014): La falta de interés de los alumnos por sus clases se está convirtiendo en una situación inaceptable. Por ello, la Universidad de Michigan está intentando impulsar el uso de Lecture Tools en sus aulas, programa que permite monitorear a los alumnos en tiempo real y registrar los niveles de interés de la clase, sus dudas y quejas. El problema es que los profesores son reticentes a utilizarlo y, por otro lado, los estudiantes no muestran interés en el sistema. Se espera que la comunidad universitaria tome conciencia de la importancia de los datos recolectados para mejorar la calidad de la educación desde el aula y, por propia iniciativa, usen el programa.

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