Archivo de la etiqueta: Boletín 38

Mundo: ¿Ha llegado a su fin la innovación disruptiva?

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UNIVERSIAKNOWLEDGE@WARTHON (22/07/2014): Jill Lepore, una profesora de historia estadounidense de Harvard, llama al concepto de la innovación disruptiva un símbolo la concepción moderna, pesimista y atávica, del progreso; además acusa a Clay Christensen, autor de este concepto, de incompetencia investigativa, señalando a varios errores cometidos en la publicación que inicialmente introdujo el término, “The Innovator’s Dilemma”. Consecuentemente ha surgido una serie de personajes con argumentos propios, a favor y en contra del concepto. En particular, en el ámbito de la educación se discute si el concepto puede, y debe, ser aplicado al ámbito de la educación superior.
El artículo busca reunir algunos de estos comentarios y concluye que probablemente no nos encontramos ante el final de la teoría de la innovación disruptiva, pero definitivamente esta se beneficiará de la discusión que ha resultado.
Documentos:

    • Clayton Christensen Responds to New Yorker Takedown of ‘Disruptive Innovation’ (artículo)
    • The Disruption Machine (artículo)
    • What Jill Lepore Gets Wrong About Clayton Christensen and Disruptive Innovation (artículo)

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América Latina: Calidad y movilidad, objetivos de la cubre de rectores

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Ibercampus (30/07/2014): El pasado 28 y 29 de Julio se celebró el III Encuentro Internacional de Rectores Universia en Rio de Janeiro, Brasil. Como parte del encuentro, se realizó un sondeo que recoge las principales preocupaciones de los rectores con respecto a la situación de la Universidad iberoamericana en el mundo, las tendencias para el 2020 y los objetivos estratégicos que deberían plantearse para la Universidad. Los resultados más resaltantes se exponen en el presente artículo.

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Perú: Una ley obsoleta

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Diario UNO (17/07/2014): Para Agustín Haya de la Torre, hoy la realidad de las universidades se compara a la época de las dictaduras militares, en las que también se encontraban sometidas al poder político. Y eso es consecuencia, dice, de una ley aprobada apresuradamente, sin el debate y consenso para una propuesta de semejante importancia. “La ley contiene una contradicción absoluta en sí misma, cuando proclama la autonomía y a renglón seguido crea una superintendencia que la anula por completo. La preside quien designe el gobernante de turno y asume poderes ilimitados”. También critica el desarrollo de la norma, que “resulta contraria a las tendencias de la clase de educación superior que reclama el nuevo siglo”.

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Reino Unido: Don’t be seduced by the US – UK universities offer a richer education

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The Guardian (30/06/2014): ¿Deberían las universidades del Reino Unido imitar el sistema de educación universitaria Estadounidense? Las universidades de EE.UU. tienen puntos fuertes: ofrecen la un ambiente propicio para la investigación, además de instalaciones imbatibles para dicho propósito. Sin embargo, las universidades del Reino Unido ofrecen una educación de mayor calidad, a menor precio y con un contacto directo y personal con los profesores. Algo que el sistema americano no puede ofrecer y que no debería ser ignorado, como señala el artículo.

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Estados Unidos: Why We’re Wrong About Affirmative Action: Stereotypes, Testing and the ‘Soft Bigotry of Low Expectations’

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Huffington Post (28/07/2014): A pesar de los esfuerzos por construir igualdad, los estereotipos étnicos tienen un fuerte impacto en el desarrollo académico de las minorías. A pesar de la acción afirmativa por la que se facilita el acceso de las minorías, los estereotipos y bajas expectativas van deteriorando de manera sutil en el desarrollo académico de las minorías. Calificaciones inferiores que el resto y una exclusión silenciosa de las carreras consideradas difíciles, son parte del tratamiento que recibe este grupo considerado como deficiente frente a la mayoría de estudiantes blancos.

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Mundo: Globalization in Higher Education

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Inside Higher Ed (16/04/2014): “Globalization in Higher Education” es una compilación de artículos sobre las tendencias a largo plazo en temas como reclutamiento de estudiantes extranjeros, internacionalización curricular, educación en línea, estudios en el extranjero (study abroad), y otros temas de internacionalización educativa. Esta compilación forma parte de una serie que Inside Higher Ed viene publicando sobre diversos temas . Los artículos muestran lo que se viene haciendo en Brasil, Japón, Kenya, Estados Unidos y otros países, en relación estos temas. Muchos artículos incluyen datos y cifras internacionales comparadas. Los temas fueron discutidos luego en un seminario web, del cual adjuntamos el video.
Documentos:

    • Globalization of higher education (pdf)
    • Webinar: Globalization of Higher Education (video)

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Europa: Los países europeos más y menos caros para ir a la universidad

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Ibercampus (23/06/2014): El informe “National Student Fee and Support Systems 2013/14”, elaborado por la Comisión Europea, ofrece un estudio comparativo entre cifras de pensiones, préstamos y becas en países de la región. El primer criterio considerado es el valor máximo y mínimo más frecuentes de precios públicos que han pagado los estudiantes universitarios por estudios de grado y maestrías en el periodo 2013-2014. Luego presenta datos sobre los importes de las becas y el número de estudiantes que las reciben. Por último, incorpora información sobre otras ayudas, concretamente préstamos, beneficios fiscales y subsidios. La presentación de la información está dividida por países.
Documentos:

    • National Student Fee and Support Systems 2013-2014 (pdf)

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Expertos opinan que es indispensable la formación de muchos más técnicos

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Sineace (22/07/2014): Dos expertos son entrevistados respecto a la educación técnica: el presidente del Consejo Nacional de Educación, Hugo Díaz Díaz y Francisco Martinotti, director de las Sociedad Nacional de Industrias. Hugo Díaz señala que la cantidad de técnicos que está formando el sistema educativo aún es insuficiente respecto a las necesidades del mercado laboral. Mencionó también la posibilidad de que la formación secundaria otorgue capacidades técnicas: “en los años sesenta, en las grandes unidades escolares existían excelentes talleres y ambientes para formar técnicos que salían con trabajo seguro de la secundaria”, comentó. Francisco Martinotti señaló que para empresarios e industriales es un problema álgido no contar con mano de obra calificada. Por ello, es importante impulsar y revalorar la profesión técnica, hoy menospreciada en el país.
Documentos:

    • Entrevista youtube Hugo Díaz (video)
    • Entrevista youtube Martinotti (video)

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Presentarán proyecto de Ley para reorganizar el Sistema de Acreditación y Educación Rural

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Educación en Red (27/07/2014): El congresista Daniel Mora anunció que planea presentar dos nuevos proyectos de ley además del destinado para mejorar el funcionamiento de los institutos superiores tecnológicos. Uno para reorganizar el sistema que acredita la calidad de los entes del sector educativo y otro referido al sistema de educación rural. El parlamentario adelantó que el primero busca “reorganizar y fortalecer” el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE). El segundo apunta a la necesidad de tener una legislación que ordene las disposiciones referidas a la educación rural.

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Ley Universitaria

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Cinco bancadas presentan demanda ante TC:
 Parlamentarios de cinco bancadas presentaron el pasado miércoles una acción de inconstitucionalidad contra la nueva Ley Universitaria. En total, 45 legisladores avalaron la demanda: 32 de Fuerza Popular, cinco de Concertación Parlamentaria, cuatro de Solidaridad Nacional, dos de la bancada PPC-APP y dos de Unión Regional. De acuerdo al documento, la nueva Ley Universitaria vulnera más de 10 artículos de la Carta Magna. Cabe señalar que entre los firmantes hay legisladores , como Julio Rosas, José Luis Elías o Luis Iberico, vinculados a las universidades. Fuente: El Comercio (30/07/2014).
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Aspectos de la nueva ley universitaria:
 En su columna para La República, Salomón Lerner indica que si bien se critica la Ley Universitaria porque atenta contra la autonomía, una crítica que viene tanto de sectores empresariales como de gremios universitarios, esta misma adquiere distintos sentidos según quien proponga la crítica. Por un lado, los empresarios se preocupan de que esta ley amenaza el modelo lucrativo, siendo esta crítica una defensa a la libertad empresarial. Por otro lado, el reclamo de los estudiantes expresa el temor a una intervención del gobierno que pueda censurar opiniones y actividades. Sobre esta preocupación, Lerner señala que el documento aprobado por el congreso no permite esta posibilidad; por el contrario, es una herramienta para exigir derechos. Hay que recordar, concluye, que la autonomía es un medio, no un fin en sí mismo. Fuente: La República (25/07/2014).
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Rector de la UNI, Aurelio Padilla, analiza nueva ley universitaria:
 El rector de la UNI, Aurelio Padilla, manifiesta su decepción con la Ley Universitaria. Para Padilla, esta ley ha sido hecha de manera apresurada, por ello contiene una serie de contradicciones que, en su opinión, harán difícil su aplicación y además ponen en riesgo la autonomía universitaria. Entre dichas contradicciones, el rector señaló la inconsistencia de la ley en relación al su supuesto objetivo central de mejorar la calidad educativa. Al respecto, manifestó su desacuerdo con la acreditación opcional de las universidades, la aceptación del 50% de cursos a larga distancia, y la reducción del número de profesores a tiempo completo a 25% (la UNI sobrepasa el 70%). Se ha perdido una oportunidad de llevar a cabo cambios reales en la educación superior del país, opinó el rector. Fuente: Willax Televisión (15/07/2014).
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Promotores de universidades privadas respaldan ley universitaria:
 La agencia peruana de noticias, Andina, destaca que la Asociación de Promotores y Fundadores de Universidades Privadas (AFROPUP), respalda la Ley Universitaria y la creación de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria. El presidente de la institución, Manuel Zúñiga, fundador de la Universidad de Tacna, señaló que la norma recoge la esperanza de la juventud universitaria a recibir una educación de calidad, y que no se le puede negar al Estado su derecho a supervisar la marcha del sistema universitario nacional. Cabe señalar que no se cuenta con mayor información sobre esta asociación ni sobre los miembros que la conforman. Fuente: Andina (29/07/2014).

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