España: Google abre un campus para emprendedores en Madrid

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Ibercampus (07/10/2014): Google anunció que abrirá un campus para emprendedores en Madrid el 2015. El proyecto tiene como objetivo apoyar la creación de start-ups y dar a los emprendedores un espacio en el que puedan aprender, desarrollar sus ideas y hacer contactos. El campus trae beneficios como un programa de intercambio llamado Campus exchange, que permite acceder a espacios de trabajo en distintas partes del mundo. Así mismo, anunció que abrirá sedes en Varsovia, Sao Paulo y Seúl.

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España: Standup comedy científica en España

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La esfera de los libros (10/10/2014): Genes alterados por lo que te dijo tu madre a los 8 años, rayos cósmicos que malogran tu computadora, teoremas para decirle a alguien que lo amas, ejércitos de bacterias organizadas para matarte, son algunas de las imágenes utilizadas por los científicos monologuistas de The Big Van Theory (TBVT) para demoler la barrera de seriedad que separa la ciencia del público en general. Se trata de un grupo de científicos que se visten de comediantes por la noche y suben al escenario a demostrar que “la ciencia puede explicarse de una manera divertida, sin perder rigor y tratando de despertar la curiosidad”. Sus mejores monólogos se recogen en el libro “Si tú me dices gen, lo dejo todo”, que acaban de publicar.
Documentos:

    • Monólogos Científicos: “The BIG VAN Theory “ (video)

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Estados Unidos: Business Majors: It’s Time to Reassess

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Huffington Post (10/10/2014): Administración de empresas es la carrera con mayor demanda y mejores ingresos, pero está lejos de ser la mejor opción en satisfacción y calidad de vida. Según una encuesta de Gallup, los graduados de negocios son los que menos interés tienen en su trabajo. Solo el 37% expresó sentirse “profundamente interesado en el trabajo que hace”. De igual manera, registran los niveles más bajos de satisfacción; menos del 50%. El artículo concluye: “Como educadores, debemos tratar de capacitar a nuestros futuros líderes de negocios con el conocimiento y las habilidades que necesitan para triunfar en la economía global y al mismo tiempo vivir una vida plena.”
Documentos:

    • In U.S., Business Grads Lag Other Majors in Work Interest (enlace)

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Mundo: Necesitamos a las humanidades para salvar al mundo

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span class=”source” style=”font-weight: bold;”>Huffington Post (10/10/2014): Nuestra sociedad separa las ciencias de las humanidades, generando una visión compartimentada de las disciplinas y del mundo. Pero muchos de los problemas globales solo pueden ser seriamente abordados y resueltos desde una visión interdisciplinaria. El British Council ha formado el proyecto “Mobilising the humanities”, con el fin de construir una red internacional dedicada a investigar el valor de las humanidades en la mejora del bienestar mundial, la seguridad, la prosperidad y la empleabilidad. “Mobilizing the Humanities – the development perspective”, es la primera pieza de la investigación resultante de esta nueva iniciativa.
Documentos:

    • Report: Mobilising the humanities – development perspective (enlace)


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Mundo: Global postgraduate student mobility trends to 2024

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University World News (10/10/2014): India tendrá la mayor cantidad de estudiantes de posgrado el 2024. Con 48 millones, India superará los 37 millones de China, aunque esta última seguirá siendo la mayor fuente de movilidad internacional terciaria al enviar 338 mil alumnos al extranjero según indica el estudio global “Postgraduate student mobility trends to 2024” recién publicado por el British Council. Por otro lado, Nigeria, Indonesia y Pakistán tendrán el porcentaje de crecimiento más grande de estudiantes que emigran por un posgrado (en proporciones de 8, 7 y 6% respectivamente y con totales en el rango de 12 a 16 mil). Respecto a destinos para estudiar posgrados, Estados Unidos continuará siendo el más popular seguido de Reino Unido, y tanto Australia como Canadá tendrán los crecimientos más importantes.
Documentos:

    • Postgraduate student mobility trends to 2024 (pdf)

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Ley universitaria: Doce universidades públicas se convertirán en modelo de la calidad educativa

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La República (14/10/2014): En cumplimiento de la Ley Universitaria, doce universidades iniciaron el “Programa de Fortalecimiento Institucional para la Calidad de la formación educativa”, que busca formar modelos regionales de calidad educativa. Elgrupo está integrado por las universidades San Agustín (Arequipa), Mayor de San Marcos (Lima), Agraria La Molina (Lima), Ingeniería (Lima), del Altiplano (Puno), del Centro del Perú (Huancayo), de Trujillo (La Libertad), de Educación (Lima), San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho), de Piura (Piura), de la Amazonía (Iquitos) y San Antonio Abad (Cusco). A la fecha, se han realizado dos reuniones con el SINEACE en las que autoridades de las universidades mencionadas expusieron, ante representantes del MEF, en qué consistiría su fortalecimiento institucional y sus necesidades presupuestales.

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La disciplina económica después de la crisis

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Richard Webb comenta el enorme cambio en la presencia y enfoque de la disciplina económica en el Perú y el mundo desde la época en que hizo sus estudios. Remata su comentario con la mención del hecho, hoy extraño en un mundo académico en que los planes de estudios son elaborados por profesores, de que hay en curso una reestructuración de los planes de estudios que proviene más bien de la iniciativa estudiantil. El fenómeno, iniciado en la Universidad de Mánchester y ya mencionado en este Boletín, tiene hoy nuevos adherentes. Adjuntamos enlace a un artículo en occupy.com, a la página web del movimiento y a un libro de texto. Por supuesto, las nuevas propuestas han ya suscitado críticas; ver el artículo en THE.

    • El Comercio (13/10/2014): ¿Subibaja del economista?, por Richard Webb.
    • Reino Unido – occupy.com (22/01/2014): Rethinking Economics: from the U.K., a global student movement takes shape (enlace); Sitio web del movimiento
    • Mundo – Times Higher Education (11/10/2014): ‘New’ approach to economics courses criticised (enlace). Anexos: Core-econ.org – Libro de texto y recursos en línea.

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Piden mayor inversión en educación tecnológica para región Amazonas

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Andina (13/10/2014): Daniel Mora Zevallos y Cristóbal Llatas Altamirano, miembros de la Comisión de Educación del Congreso, visitaron la provincia de Chachapoyas para conocer in situ, la problemática de los institutos tecnológicos y pedagógicos de la región. Mora manifestó que el objetivo de la Ley de Institutos que prepara es revalorar la educación superior técnica y tecnológica, medir la currícula por créditos para que pueda haber “transitabilidad” con las universidades y acercar el sistema educativo al de producción nacional. También, promover la pertinencia de las carreras a la realidad local, regional y nacional y tratar de que se trabaje con el modo de formación dual (en empresa y en el instituto de educación superior). Mora Zevallos remarcó que la situación de los institutos superiores de esta parte del país no es muy alentadora y ello obliga a replantear el trabajo de la Comisión de Educación.

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Estados Unidos: On Campuses and Beyond, the Job Market for New Graduates Looks Up

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The Chronicle of Higher Education (14/10/2014): Para el próximo año, se proyecta un crecimiento de dos dígitos en las oportunidades de empleo para graduados en Estados Unidos. Después de varios años de obtener solo pequeños incrementos, según un estudio del Instituto de empleabilidad de la Universidad de Michigan, basado en una encuesta a más de 5700 empleadores, la contratación de recién titulados se incrementará en un 16%, y al mismo ritmo en los demás niveles. Respecto a las especialidades, las relacionadas al campo de la informática y las finanzas son las de mayor crecimiento. ¿Por qué las mejores perspectivas? La economía está mejorando, los empleadores están mirando hacia el futuro, y las jubilaciones obviamente no se han detenido.
Documentos:

    • Rapid Growth in Job Opportunities for College Graduates in 2014-15 (pdf)

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Colombia: Sobre la inequitativa asignación de recursos a las IES públicas

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El Observatorio de la Universidad Colombiana (12/10/2014): El debate sobre las condiciones materiales de la educación superior pública en el Perú requiere de ideas. En este artículo, Lorenzo Portocarrero Sierra, rector del Tecnológico de Antioquia y consejero del CESU (Consejo Nacional de Educación Superior) por las instituciones universitarias oficiales, muestra la desproporción que hay en el sistema colombiano entre el financiamiento a la educación universitaria y el de la educación superior técnica, y sugiere algunas alternativas. El Estado colombiano transfiere por cada estudiante de universidad pública $5 millones 165 mil pesos (2,500 dólares), en promedio; mientras que las IES no universitarias reciben en promedio $209 mil pesos (100 dólares) por alumno. Para Portocarrero, es necesario que la equidad llegue también a las instituciones no universitarias de Colombia.

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