Archivo de la categoría: Política Educativa

Temas sobre política educativa

Pedagogía de la transparencia

La pedagogía de la transparencia: Desafíos de la opacidad en la educación pública en México

 

Leer más aquí

Entrevista al Prof. Sime sobre huelga magisterial

¿Igualdad o ideología de género?

Igualdad de género: el debate en Perú

Para algunos es igualdad, para otros una ideología que "homosexualiza" desde la escuela.¿Qué opinas tú?

Posted by AJ+ Español on Tuesday, March 28, 2017

PRONUNCIAMIENTO – Sobre la identidad de género

PRONUNCIAMIENTO – Sobre la identidad de género

Frente al reciente debate en torno a la inclusión del enfoque de género en el Currículo Nacional de Educación Básica 2017, las instituciones psicoanalíticas abajo firmantes queremos emitir nuestra opinión basada en el consenso científico y el ejercicio de nuestra profesión.

1) Frente a la confusión generada por el uso inadecuado de ciertos términos queremos aclarar las siguientes definiciones:    

Sexo: es un término biológico correspondiente a las características Físicas externas e internas del cuerpo humano (cromosomas sexuales, gónadas, genitales internos y externos).

Género: Es un concepto que abarca categorías y roles sociales y mentales que transciende la concepción de los seres humanos como únicamente biológicos. El concepto de género reconoce diferencias y potencialidades psicológicas y funcionales en todas las identidades por igual; independientemente del sexo. Así mismo, este concepto permite pensar a los seres humanos en sus soluciones mentales específicas y se opone a la justificación de la desigualdad y la opresión que se escuda en diferencias biológicas.

2) La homosexualidad no es una patología. De un modo arbitrario el debate social sobre el currículo 2017 se ha centrado en una supuesta promoción de la homosexualidad. El diagnóstico clínico de Disforia de Género contemplado en el DSMV (Manual diagnóstico de la Asociación psiquiátrica americana) ha sido utilizado como argumento para fundamentar engañosamente que dicho manual considera la homosexualidad como patológica. El hecho es que la Asociación psiquiátrica americana eliminó, ya en 1973, la homosexualidad de su lista de desórdenes psicopatológicos. El diagnóstico de Disforia de Género se aplica a aquellas personas que sufren perturbaciones emocionales en torno a las discrepancias entre su sexo biológico y su experiencia interna debido a un conjunto de condicionantes individuales, psicológicos y sociales.

3) Queremos felicitar al Ministerio de Educación por incluir el complejo concepto de la identidad y ligarlo al tema de valores. Esta relación es fundamental en un país donde históricamente la identidad propia puede ser agredida por diferencias étnicas, sociales, económicas, sexuales, culturales, ambientales, y de género entre otras.

4) La prevalencia de la violencia hacia lo diferente en nuestra sociedad hace indispensable la inclusión del tema de género, como parte de los valores fundamentales de nuestros niños y adolescentes. La condición de violencia y devaluación masiva de las mujeres en el Perú, es un buen ejemplo de lo que requiere pensarse y cambiarse. Se trata de incluir como parte de su formación la concepción de que no hay una única manera de ser, estar y comportarse, sino que existen muchas maneras, y que estas diferencias o singularidades no encarnan una patología y no son motivo de la devaluación de las personas. El reconocimiento de todos puede contribuir a establecer un intercambio social más saludable y evolucionado.

Por todo lo anterior, consideramos que incluir el enfoque de género como parte de la reflexión sobre la construcción de la propia identidad en el currículo nacional encarna la posibilidad de brindar una educación respetuosa de las individualidades y diferencias grupales. Todo esto significa también una educación preocupada de formar seres humanos más integrados y capaces de convivir con los otros; es decir personas más tolerantes, con menos prejuicios, y con mayores libertades para valorar justamente al prójimo y a sí mismos.

Instituciones firmantes:

Asociación de Psicoterapia Analítica

Asociación Peruana de Psicoterapia Psicoanalítica de Niños y Adolescentes

Centro de Psicoterapia Psicoanalítica de Lima

Federación Psicoanalítica de América Latina

Inter-cambio. Instituto de Psicoterapia Psicoanalítica

Sociedad Peruana de Psiconálisis

 

Tomado de: http://www.institutointercambio.com/pronunciamiento-sobre-la-identidad-de-genero/

 

 

DECRETO LEGISLATIVO CONTRA EL FEMINICIDIO, LA VIOLENCIA FAMILIAR Y LA VIOLENCIA DE GÉNERO

DECRETO LEGISLATIVO Nº 1323  DEL GOBIERNO PERUANO QUE FORTALECE LA LUCHA CONTRA EL FEMINICIDIO, LA VIOLENCIA FAMILIAR Y LA VIOLENCIA DE GÉNERO (Perú, 5 enero-2017)

“Artículo 323.- Discriminación e incitación a la discriminación

El que, por sí o mediante terceros, realiza actos de distinción, exclusión, restricción o preferencia que anulan o menoscaban el reconocimiento, goce o ejercicio de cualquier derecho de una persona o grupo de personas reconocido en la ley, la Constitución o en los tratados de derechos humanos de los cuales el Perú es parte, basados en motivos raciales, religiosos, nacionalidad, edad, sexo, orientación sexual, identidad de género, idioma, identidad étnica o cultural, opinión, nivel socio económico, condición migratoria, discapacidad, condición de salud, factor genético, filiación, o cualquier otro motivo, será reprimido con pena privativa de libertad no menor de dos ni mayor de tres años, o con prestación de servicios a la comunidad de sesenta a ciento veinte jornadas.

Si el agente actúa en su calidad de servidor civil, o se realiza el hecho mediante actos de violencia física o mental, a través de internet u otro medio análogo, la pena privativa de libertad será no menor de dos ni mayor de cuatro años e inhabilitación conforme a los numerales 1 y 2 del artículo 36.”

Ministerio de Educación-Colombia y tema de género en la escuela

 

 

 

 

Sobre el caso del alumno colombiano Sergio Urrego, que se suicidó el 2014 :  leer aquí

 

 

Curriculo Nacional Perú e igualdad de género

DECLARACION CONTRA LA CORRUPCION: TRANSPARENCIA INTERNACIONAL

Yo no pagaré sobornos

Yo no solicitaré sobornos

Yo me uniré a otros para hacer campaña en contra de la corrupción

Yo me pronunciaré en contra de la corrupción e informaré sobre abusos

Yo solo apoyaré a candidatos para puestos públicos que explícitamente rechacen la corrupción, que rindan cuentas y sean ejemplo de transparencia e integridad

La corrupción – el abuso de poder delegado para el beneficio propio – está mal. Destruye los derechos básicos de miles de millones de personas alrededor del mundo, tiene un efecto devastador sobre los servicios que prestan las instituciones públicas y reduce la expectativa de una vida mejor para generaciones futuras.

Estoy convencido/a de que trabajando juntos podemos acabar con la corrupción, eliminar la injusticia y la impunidad generalizadas.

Todos los tipos de corrupción deben ser terminados si queremos asegurar los derechos básicos de todas y todos y tener un mundo donde podamos vivir de forma digna.

Esta Declaración contra la Corrupción es consistente y apoya la Declaración Universal de los Derechos Humanos y la Convención de las Naciones Unidas contra la Corrupción. También es congruente con los valores fundamentales de Transparency International: Transparencia, Rendición de cuentas, Integridad, Solidaridad, Valentía, Justicia, Democracia.

FIRMAS: http://www.transparency.org/declaration/es

Indicators of School Crime and Safety: 2015 (USA)

 

acceso drugs

 

buylling

retirado del colegio

Leer informe completo aquí

El Dr. Luis Sime analiza los resultados de Perú en la evaluación PISA 2015

En una nota publicada por PuntoEdu (9-12-2016), el Dr. Luis Sime, profesor de nuestro departamento, analiza los resultados obtenidos por los estudiantes de nuestro país en la última evaluación PISA correspondiente al año 2015. Entre las conclusiones manifiesta que a pesar de existir un incremento general en las áreas de matemática, lectura y ciencia, se rescata especialmente el crecimiento en esta última y que entre los factores causantes se puede encontrar la introducción de la carrera pública magisterial, la política de estímulos a la formación continua y las estrategias motivacionales impulsadas por los colegios. Además, señala que el informe PISA no solo ofrece un diagnóstico sino también alternativas sugerentes que podríamos aprovechar para mejorar el sistema educativo en general. En ese sentido, manifiesta que actualmente tenemos un déficit en tanto los datos que salen de esta y otras pruebas no son aprovechados en todo su potencial para una mayor y mejor investigación sobre lo que está pasando. A continuación compartimos la nota.(tomado de web Dpto. Educación PUCP-13/12/2016)

Ver nota aquí

Ver otras opiniones en Brújula Noticias N 35-dic-2016. Ver   aquí