Materiales de enseñanza – Página 2

La educación en el Perú. Siglo XX.

20 junio, 2014 historiamaestros 2 comentarios

Alfredo Escudero y Ana Paula Muto (PUCP)

La situación de la educación peruana es un tema de gran interés y preocupación en la actualidad, en gran medida debido a los problemas que existen para que la gran mayoria de la población pueda acceder a una formación de calidad. Para comprender mejor la situación de la educación peruana resulta útil retroceder al siglo XX, donde podemos observar la influencia de políticas educativas estatales, de pensadores peruanos y ciertos contextos cuya relevancia en la educación todavia puede percibirse en la actualidad.

Pensadores de la educación peruana. Juan Carlos Zapata . Piura: Universidad Nacional de Piura. (2007)

http://www.slideshare.net/jczapata/pensadores-de-la-educacin-peruana-del-siglo-xx

En este enlace se puede encontrar información sobre los principales pensadores peruanos en el siglo XX y su enfoque en materia educativa. Los pensadores tratados por el autor son: Alejandro Deustua Escarza, Manuel Vicente Villarán Godoy, José Antonio Encinas Franco, José Carlos Mariátegui Lachira, Augusto Salazar Bondy y Jorge Basadre Grohmann.

Con esto podemos apreciar el interés que ha existido entre los intelectuales peruanos por mejorar la educación nacional y los distintos planteamientos que proponen al problema. Cada pensador es expuesto con una breve nota biográfica que nos permite asociar la vida del pensador con su propuesta pedagógica.

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La Revolución Francesa: orientaciones y recursos para la enseñanza escolar

17 junio, 2014 historiamaestros Deje un comentario

Andoni Larrea Uribari y Carlos Lancho Bances (PUCP)

La Revolución Francesa fue un proceso de cambios políticos, económicos y sociales que ha sido interpretado por la historiografía como punto de inflexión en el tránsito entre la Edad Moderna y la Edad Contemporánea. Este proceso se inició con la proclamación de la Asamblea Nacional en 1789 y tendría su final con la llegada al poder de Napoleón Bonaparte en 1799, aunque sus repercusiones se harían notar en todo el mundo por un periodo mucho mayor.

La relevancia de esta Revolución se debe a que supuso el principio de la crisis del Antiguo Régimen en Occidente, lo que dio paso a la instauración de sistemas políticos basados en el Liberalismo en reemplazo de las monarquías absolutas. A su vez, supondría el cambio en la percepción de la soberanía, la cual dejaría de estar en manos de la voluntad de los monarcas para recaer en el conjunto de individuos integrantes de la Nación, quienes se constituirían en ciudadanos y ya no súbditos. Esta nueva realidad abriría el camino a los profundos cambios en los sistemas políticos que, a lo largo del siglo XIX, se experimentarían a ambos lados del Océano Atlántico y serían el precedente de los actuales Estados nacionales.

La Revolución Francesa comprende un largo proceso histórico. No es posible, por lo tanto, estudiar este hito en la historia como un momento coyuntural, sino que obedece a un proceso predecesor y posterior a 1789. Por un lado, resulta clave para entender tanto los cambios culturales y políticos, como los movimientos intelectuales del siglo XVIII. Por otro, existe la idea que este drástico cambio en Francia fue el inicio de la “edad contemporánea”. Sin embargo, la historiografía actual intenta romper con esta idea, porque es insuficiente un acontecimiento para explicar las transformaciones que se dieron a fines de siglo XVIII e inicios del XIX. Con todo, la Revolución es, sin duda alguna, un claro referente para enmarcar este contexto histórico, porque tuvo un fuerte impacto en la crisis de la estructura social del Antiguo Régimen y el surgimiento de un nuevo modelo de sociedad.

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Los últimos virreyes del Perú (II)

14 junio, 2014 historiamaestros Deje un comentario

Joaquín de la Pezuela, XXIX Virrey del Perú.

Patricio Alvarado Luna (PUCP)

Don Joaquín de la Pezuela nació en 1761 en Naval, reino de Aragón. Miembro de una ilustre familia, recibió instrucción militar en el colegio de artillería de Segovia. Sirvió en el ejército Real desde los veintiún años, donde llegó a ser promovido a la clase de oficial. Entre sus acciones militares en Europa destaca su participación en el bloqueo y sitio contra la plaza de Gibraltar, y su presencia en diversas batallas contra el ejército francés. En 1793, contrajo matrimonio con doña Ángela Cevallos. Para 1803, a los cuarenta y dos años, fue ascendido por su mérito a la clase de coronel.
Durante el gobierno del Virrey Avilés, llegó al Perú destinado a organizar el nuevo cuerpo de artillería. Fue por Pezuela, en su calidad de sub-inspector interino y comandante general, que se creó el departamento de esta arma en el Perú, y se instaló en Lima. En 1811, a los cincuenta años, ascendió a brigadier. Dos años más tarde, en 1813, Pezuela fue designado como el sucesor del general Goyeneche al mando del ejército realista en el Alto Perú. Bajo su mando, el ejército realista derrotó a la expedición rioplatense de Manuel Belgrano tanto en Vilcapuquio como en Ayohuma. Asimismo, encargó a su segundo al mando, Juan Ramírez, de sofocar la rebelión que había estallado en agosto de 1814 en la ciudad del Cuzco.

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Los últimos virreyes del Perú.

4 junio, 2014 historiamaestros Un comentario

Christopher Cornelio y Alberto Lavanda (PUCP)

Las guerras de independencia en América fueron extensas y sangrientas. Por dieciocho años, el continente se convirtió en un campo de batalla entre insurgentes, que luchaban por acabar con el poder español, y fidelistas, defensores del orden que España había establecido en América. Pese a que el virreinato del Perú fue el bastión del fidelismo, no estuvo al margen del conflicto, pues tuvo que enfrentar no solo disidencias internas, sino también externas, como las de Quito, Chile y el Alto Perú, debido a que amenazaban su propia estabilidad.

Sobre el tema, en los últimos años los historiadores han superado la visión tradicional en que los patriotas, representados en las figuras de los próceres y precursores, eran los protagonistas por excelencia del proceso; en su lugar, han estudiado la cultura política, la actitud de los sectores sociales, la financiación de la guerra, entre otros. En esa línea, si bien ha habido renovado interés en las figuras de los virreyes, especialmente en la de Fernando Abascal, está pendiente la tarea de escribir, por ejemplo, biografías que vayan más allá del dato erudito y que entiendan al personaje en su contexto.

A continuación, recogiendo esta necesidad, se presentarán breves biografías de Fernando de Abascal, Joaquín de la Pezuela y José de la Serna, quienes fueron, en su tiempo, los últimos virreyes del virreinato peruano. Adicionalmente, con esta información se pretende cubrir los vacíos de información que presenta la web al respecto.

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¿Cómo se educaba en la época colonial? Preguntas y respuestas clave.

18 marzo, 2014 historiamaestros 7 comentarios

Estefanía Vargas Aparicio (PUCP)

La educación y su rol en la formación de ciudadanos es un tema debatido en el Perú actual. Por tal razón, vale la pena preguntarse por los orígenes del sistema educativo y los métodos de enseñanza en el Perú colonial. Adicionalmente, conocer la función social y las características de la educación durante los siglos XVI y XVII es importante, debido a que permite conocer los ideales y la configuración de la sociedad de esta época.

Uno de los patios del antiguo Colegio jesuita de San Pablo. http://www.sanpedrodelima.org/historiacont.html#colegiosanpablo

Uno de los patios del antiguo Colegio jesuita de San Pablo. Fuente de imagen: http://www.sanpedrodelima.org/historiacont.html#colegiosanpablo

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El gobierno revolucionario de la Fuerza Armada (1968-1980)

10 febrero, 2014 historiamaestros 6 comentarios

Marilyn Céspedes, Christopher Cornelio y Alfredo Escudero (PUCP)

Desde los inicios del Perú republicano, los militares han sido uno de los principales protagonistas de la vida política del país. De todos los regímenes militares, el Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas es uno de los más recordados y, también, de los más polémicos. En efecto, entre los años 1968 y 1975, bajo la dirección del general Juan Velasco Alvarado, el Perú vivió una serie de reformas que alteraron su realidad política, social y económica. Pese a que durante la segunda fase del gobierno (1975-1980), el general Francisco Morales Bermúdez paralizó la revolución iniciada por Velasco, los cambios ya habían tenido lugar.

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Violencia política en el Perú (1990-2000)

27 agosto, 2013 historiamaestros Deje un comentario

Ligia Elena Padilla Amorós (PUCP)

Natalia Acuña (I.E. 3052 El Técnico)

Presentamos la segunda entrega del material dedicado a la violencia política en el Perú (1980-2000), el cual está referido a la década de 1990-2000, donde destaca el régimen de Alberto Fujimori y el retroceso de los movimientos subversivos. Como se indicó en la anterior entrega, las fuentes están organizadas de acuerdo con los años de los episodios a los que hacen alusión. Además, se presentan algunas fuentes concernientes a hechos posteriores al año 2000, como el juicio al presidente Fujimori, por estar muy vinculados con lo acontenido en la década de 1990. Hacemos votos porque este material sea de utilidad y proporcione herramientas al docente escolar para acceder a distintas fuentes de información acerca de este episodio triste de la historia peruana que enrizquecan sus clases.

Informe_final_CVR

Informe final de la comisión de la Verdad y Reconciliación. Fuente de imagen: http://agoraabierta.blogspot.com

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Violencia Política en el Perú (1980-1990)

8 agosto, 2013 historiamaestros 4 comentarios

Oscar Segura Heros (PUCP)

Natalia Acuña (I.E. 3052 El Técnico)

Compartimos un documento dedicado a la violencia política en el Perú (1980-2000) por considerarlo un tema central en la memoria histórica peruana, en los debates de la coyuntura política reciente y en las investigaciones de los científicos sociales. El informe de la Comisión de la Verdad y Reconciliación, entregado al Estado peruano en 2003, significó un importante aporte para la ardua tarea de revisar la historia peruana reciente con el fin de que no se repitan los nefastos episodios de violencia y destrucción. A partir de este hito se ha producido abundante y diversa información acerca del tema (investigaciones académicas, documentales, producción artística y literaria, etc.), por lo que resulta importante organizarla y compartirla con quienes enseñan historia en las escuelas.

“Lucanamarca”. Fuente de imagen:http://lucanamarca.com

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Cronología de la participación política de la mujer en el Perú y América Latina (Primera mitad del siglo XX)

8 julio, 2013 historiamaestros Deje un comentario

Karen Poulsen (PUCP)

A continuación, se presenta una serie de acontecimientos significativos que condujeron a la obtención del sufragio y la ciudadanía de las mujeres en el Perú. Se enfatizan dos momentos: El primero, en el año 1933, cuando en el gobierno de Luis Sánchez Cerro se promulgó la Constitución que consideró el voto femenino en las elecciones municipales. El segundo, en el año 1955, cuando mediante una enmienda constitucional remitida al Congreso por el presidente Manuel Odría, las mujeres accedieron a la ciudadanía y al sufragio universal.

El marco temporal que recorre varias décadas del siglo XX, presentado a manera de esquema, tiene la finalidad de mostrar que la obtención del sufragio obedeció a un proceso, el cual involucró hechos y personajes de los ámbitos nacional e internacional. De acuerdo con lo solicitado por los docentes, se han agregado enlaces que remiten a registros visuales. Las imágenes, que complementan cada uno de los puntos, brindan la oportunidad de que los alumnos dialoguen dentro y fuera del aula sobre estos sucesos que marcaron un hito dentro de la historia de la democracia.

Fuente de imagen:http://www.edaddeoromagazine.com

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El cine como herramienta para la enseñanza de historia

26 mayo, 2013 historiamaestros Un comentario

Fernando Contreras (PUCP)

Una de las primeras aproximaciones del estudiante escolar hacia la historia es través del cine. No hay duda alguna de que los relatos cinematográficos constituyen una fuente que nos permite imaginar lo que entendemos por la historia y sus procesos. Conociendo esta situación, en el presente artículo, se reseñan algunas de las páginas web más importantes con recursos para usar el cine como herramienta para la enseñanza de historia. Así mismo, se brinda un enlace a una extraordinaria guía para saber cómo utilizar esta extraordinaria fuente histórica.

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