Archivo de la etiqueta: profesores

España: Profesores asociados… y precarios

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El País (16/06/2014): Jordi Matas Dalmases, catedrático de Ciencia Política de la Universidad de Barcelona, critica fuertemente la tendencia actual por la que gran parte de la docencia universitaria la asumirán profesores asociados, que cobran 180 euros brutos por curso (665.6 soles) o 500 euros brutos por mes (1,849 soles). De acuerdo a ley los profesores asociados deberían ser especialistas de reconocida competencia que acreditan una actividad profesional externa y son contratados temporalmente con una dedicación a tiempo parcial; deberían complementar al profesorado con dedicación exclusiva o en formación. Pero en Cataluña se han convertido en la mayoría y existe “falsos asociados”, profesores en formación sin experiencia profesional reconocida en contrato de asociado.

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Estados Unidos: Study finds that students themselves, not professors, lead some to become more liberal in college

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Inside Higher ED (10/06/2014): Parte de la crítica conservadora a la educación superior afirma que los profesores liberales adoctrinan a los alumnos, convirtiendo estudiantes en jóvenes Demócratas (o Socialistas). Pero un nuevo estudio sugiere que es hora de dejar de culpar a los profesores (de cualquier tendencia política) por cualquier inclinación política que los estudiantes universitarios pueden mostrar. La influencia viene de los propios estudiantes. De hecho, según el estudio, mientras los estudiantes son más cercanos e influenciados por profesores y académicos, tienen opiniones más moderadas hacia el centro. Pero mientras más se involucran en actividades estudiantiles, los liberales se comprometen más con los liberales y lo mismo ocurre con los conservadores. El estudio es de Kyle Dodson, profesor de sociología de la Universidad de California, y aparece en “Professors and Their Politics”, una colección de artículos de investigación y ensayos, a punto de publicarse por la Johns Hopkins University Press.

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Reino Unido: Las mujeres de la academia – Diferentes perspectivas de éxito

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University World News (18/04/2014): La universidad de Cambridge recientemente comisionó una serie de estudios a algunas mujeres elegidas dentro de su claustro para representar a las más exitosas, para desafiar los preconceptos y estereotipos existentes sobre la noción de éxito, y, darles una voz heterogénea. Los resultados han sido publicados en un libro titulado “The Meaning of Success: Insights from Women at Cambridge”.
El libro ofrece copiosa evidencia de que, gran sorpresa, las mujeres no son todas iguales — sus experiencias difieren, el valor que aportan a la universidad es diferente y sus caminos hacia el “éxito” han sido muy distintos.
Se mantienen cuatro temas centrales a lo largo del libro: los desafíos de trabajar en una institución académica de primera clase, independientemente del género; lo que se valora y lo que realmente importa; la forma en que se experimenta la influencia del género; y las cualidades y personas que admiran.
El libro parece estar causando un “efecto dominó”, instigando otras instituciones a reconocer y resaltar el éxito de sus académicas.
Documentos:

    • Women at Cambridge (enlace)

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España: Libro Blanco Inteligencia Institucional

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Oficina de Cooperación Universitaria:

La inteligencia institucional es la capacidad de la universidad para dar a cada miembro de la comunidad universitaria acceso autónomo a toda aquella información analítica de valor para el óptimo desempeño de sus funciones a través de canales especializados y permanentes, obteniendo una utilización eficaz de los mismos.

El Libro Blanco de la Inteligencia Institucional en las universidades presenta esta novedosa disciplina con una orientación eminentemente práctica: exposición de modelos a seguir, casos de referencia y oportunidades de aplicación, además de la publicación de un modelo de madurez con el que cualquier institución podrá medir su situación actual en lo relativo a la aplicación de la Inteligencia Institucional. Los temas de aplicación incluyen: oferta docente, actividad docente, plantilla de empleados, costos, I+D+i, obligaciones y derechos.
Documentos:
• El Libro Blanco de la Inteligencia Institucional en las Universidades (pdf)

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We Must Prepare Ph.D. Students for the Complicated Art of Teaching

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The Chronicle of Higher Education, por Derek Bok (11-11-2013): El ex presidente  de la Universidad  de Harvard y autor del libro Higher Education in America, Derek Bok, señala que muchos programas académicos de posgrado en las mejores universidades de Estados Unidos son mediocres y mal administrados, las tasas de abandono y graduación son vergonzosas, y los estudios toman más tiempo del debido. Apunta además que una de las razones de ello es lo poco preparados que están los académicos para conducir procesos de enseñanza y aprendizaje, y aún menos cuando se incorporan los nuevos entornos virtuales. Frente a ello propone añadir nuevos requisitos en los cursos de posgrado que desarrollen capacidades para la docencia teniendo en cuenta los futuros entornos tecnológicos, así como diseñar procesos de inducción en los inicios de la carrera docente.

Documento: Higher education in America -introduction: (link)

Tomado de Noticias sobre educación superior N° 6 Vicerrectorado Académico – Dirección de Asuntos Académicos. Pontificia Universidad Católica del Perú. Lima, 19 de noviembre de 2013

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