University World News (07/08/2014): La nueva ley vista desde el University World News, que sintetiza los antecedentes, el conflicto y la situación tras su aprobación. En el artículo se menciona desde la solicitud de inconstitucionalidad que ha solicitado un grupo de congresistas, hasta la realidad que viven algunas universidades clasificadas como “Chicha universities”, como la Universidad de Jaén que funciona en un antiguo mercado.
La República (20/08/2014): La candidata a premier, Ana Jara, presentó el miércoles 20 la política general del Gobierno para los próximos meses, en busca del voto de confianza por parte del Congreso. En lo que respecta a educación, señaló que se espera que en marzo próximo entren en funcionamiento 14 colegios de alto rendimiento en distintas regiones del país, tres mil docentes de Educación Física sean contratados, se aumenten las horas pedagógicas en Secundaria, y se inicien los concursos de ingreso y promoción de nivel de la Carrera Magisterial asociados a mejoras en las remuneraciones. Sobre educación terciaria, solo destacó que en septiembre se presentaría la ley para institutos y escuelas de educación superior. La educación universitaria todavía no está incorporada en los planes.
Tendencias21 (27/06/2014): En una conversación sobre su libro, “Ciencia, Tecnología, Innovación. Políticas para América Latina”, Francisco Sagasti señala que la confianza en el infinito progreso lineal ha terminado y requerimos una nueva atención a la sustentabilidad del progreso. Sin embargo, menciona también que la región se encuentra rezagada en desarrollo tecnológico y en la generación de capacidades políticas que permitan dicho desarrollo. Según Sagasti, investigador principal en el Foro Nacional Internacional (FNI) del Perú, los líderes políticos y empresariales de Sudamérica han carecido de la voluntad para promover y desarrollar las ciencias y la tecnología. Por eso, resalta la necesidad de promover el desarrollo tecnológico y científico a través de la difusión constante de la importancia y aplicabilidad de nuevos desarrollos científicos, y de la creación de políticas a largo plazo que fomenten la investigación y el desarrollo de aplicaciones prácticas mediante la cooperación entre Universidad y empresa.
Documentos:
| • | Powerpoint en PDF con una presentación del libro (pdf) |
| • | Foro Nacional Internacional (enlace) |
| • | “El ocaso de la era baconiana y el futuro de la humanidad” de Francisco Sagasti (pdf) |
Univercyt (31/07/2014): J.J. Brunner y C. Villalobos elaboraron este texto para el III Encuentro de Rectores Universia. El trabajo aborda el contexto y las políticas públicas en la educación superior Iberoamericana durante el quinquenio 2009 – 2013. Es una pena que no estuviera disponible para alimentar los debates recientes sobre la universidad en América Latina y la universidad peruana. La investigación fue realizada por el Centro de Políticas Comparadas de Educación (CPCE) de la Universidad Diego Portales y la CaÌtedra UNESCO de Políticas Comparadas de Educación Superior, ambas con sede en Santiago de Chile.
Documentos:
| • | Políticas de educación superior en Iberoamérica, 2009-2013 (pdf) |
Ministerio de Educación – Colombia (04/08/2014): El documento “Acuerdo por lo Superior -2034: propuesta de Política ública para la excelencia de la educación superior en Colombia, en el escenario de la Paz” es el resultado de una iniciativa del 2011, en que el gobierno retiró su proyecto de reforma a la ley de educación superior (Ley 30 de 1992). El “Acuerdo por lo Superior 2034” presenta 136 propuestas de lineamientos de política ública, organizadas en 10 temas, para que el nuevo Gobierno del Presidente Santos, y los que le sigan hasta 2034, consolide una educación superior con calidad, acceso universal y equidad.
Documentos:
| • | ‘Acuerdo por lo Superior 2034’ (pdf) |
HuffPost (19/07/2014): El artículo parte de la desigualdad creciente documentada en el libro reciente Capital in the Twenty-First Century, de Thomas Piketty que un ensayo periodístico de Paul Krugman anunciaba en 2002. Aunque ninguno vincula desigualdad y educación, el autor propone que su idea de “cambiar la narrativa de la Educación Superior” es pertinente al tema. Unseen Disadvantage, investigación del 2012, mostró que las normas individualistas e hipercompetitivas, comunes en universidades y colleges USA, se ajustan a los valores de los estudiantes de clase media y alta, pero chocan frontalmente con los valores de los que proceden de familias de trabajadores o de entornos de pobreza y supervivencia para quienes “la expectativa respecto al college gira en torno a motivos de interdependencia como trabajar en común, conectar con otros, y devolver”.La narrativa de éxito individual e independencia produce una fuerte brecha de desempeño de origen social entre los alumnos de primera generación. El cambio propuesto es reemplazar la narrativa de la “excelencia meritocrática” con otra de “excelencia cooperativa”; que era la lógica democrática de las land grant universities, de los college religiosos o de los college de la lucha por los derechos civiles o tribales. Ese debate está incluido en la interesante iniciativa Shaping our future.
Documentos:
| • | “For richer”, Paul Krugman, NYT, 2002 (enlace) |
| • | “Unseen Disadvantage: How American Universities’ Focus on Independence Undermines the Academic Performance of First-Generation College Students”, Nicole Stephens et al. , 2012 (enlace) |
| • | “Shaping our future: how should higher education help us create the society we want?” 2013 (enlace) |
The Guardian (16/07/2014): Cuando hablamos de movilidad social y educación superior, antes que preguntar ¿cuántos estudian?, quizás sea pertinente preguntar ¿quiénes estudian? Tanto Australia como el Reino Unido, tienen sistemas de enseñanza superior de masas que, según la OECD, entregan educación terciaria a casi el 40% de la población de cada nación. Sin embargo, el autor revela deficiencias en ambos sistemas, para brindar acceso a estudiantes de posición socioeconómica en desventaja. Aunque los dos sistemas de educación superior se siguen expandiendo, el número de estudiantes con desventaja crece más lentamente que la de otros grupos privilegiados dentro del sistema educativo. Ambos países requieren definiciones y mediciones de desventaja más precisos.
El Observatorio de la Universidad Colombiana (11/07/2014): En Colombia, la gestión de los fondos destinados a ciencia ha sido muy mala. El gobierno otorga a las gobernaciones territoriales la potestad de decidir en qué invertir y qué constituye “Ciencia y Tecnología”. Como resultado el dinero no se dedica a investigación. El presidente Santos ha prometido no recortar el financiamiento público al desarrollo de ciencia y tecnología; sin embargo, se piensa que el gobierno ya había definido su curso antes de estas declaraciones y no hay otros funcionarios que compartan el optimismo del presidente. Se presentan varios puntos de vista, además de algunas noticias adicionales como referencia.
El Comercio (08/07/2014): Tras la promulgación de la nueva Ley Universitaria, Daniel Mora afirma que el primer cambio es el cese de actividades de la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) y del Consejo Nacional para la Autorización de Funcionamiento de Universidades (Conafu). De esta manera comienza la transferencia de funciones al nuevo esquema fijado en la norma: la superintendencia.
Andina (08/07/2014): Jaime Saavedra, ministro de Educación, anunció que en 90 días estará habilitada la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU) para ejercer las funciones establecidas en la nueva ley. “En ese tiempo definiremos el reglamento de operación y funciones de la Sunedu”, afirmó. Por otro lado, señaló que durante este período también se coordinará con la ANR para hacer el traspaso de información y bienes.