Archivo de la etiqueta: mundo

América Latina: QS World University Rankings by Subject 2014

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QS Top Universities (19/03/2014): QS acaba de publicar su ranking de universidades por especialidad 2014. Explora 30 especialidades agrupadas en 5 grandes áreas del conocimiento. El reporte detalla los 50 primeros puestos y luego presenta la información agrupada por tramos. En las especialidades revisadas, las universidades latinoamericanas solo figuran entre las primeras cincuenta en tres especialidades de letras: en filosofía, Campinas de Brasil y la UBA; en historia Campinas, Rio y Sao Paulo; y en Derecho la Pontificia Universidad Católica de Chile. No figura en este tramo ninguna para educación, lingüística, sociología; ni para ingeniería civil, ingeniería eléctrica-electrónica, medicina, física o matemática. No encontramos ninguna peruana entre las primeras 200: figuran Argentina, Brasil, Chile, y Colombia.

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Mundo: Universities and development – A core mission dilemma

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University World News (09/03/2014):The World Beyond 2015“, es una campaña del Association of Commonwealth Universities que busca crear una discusión alrededor de las preguntas: ¿Cómo debería responder la educación superior a retos globales? ¿Está lista la educación superior para afrontar estos temas?
Esta es una pregunta fundamental para un sector que no fue incluido en las Metas del Milenio (Millenium Development Goals) y que viene argumentando constante y vigorosamente que tiene un papel esencial que cumplir en el logro de las metas internacionales de desarrollo. Si la educación superior quiere aportar, más vale que esté preparada para el reto.

Documentos

    • The world beyond 2015 – Is higher education ready? (enlace)
    • HE and the development goals – A means to an end (enlace)

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Estados Unidos: Universities benefit from recessions by recruiting more talented researchers

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The Guardian (07/03/2014): El estudio, The Allocation of Talent Over the Business Cycle and its Effects on Sectoral Productivity, analizó la información de los egresados de casi cuatro décadas de los 30 mejores departamentos de economía en USA; estos datos fueron combinados con datos sobre el ciclo económico ( si la economía se está recuperando, en auge, contracción o recesión ). Los resultados señalan que los graduados que terminan su doctorado durante una recesión optan más frecuentemente por permanecer en el mundo académico y, en promedio, suelen ser más productivos que otros investigadores. Por graduado, las cohortes de la época de recesión publican 12 % más investigación de impacto durante la primera década después de la graduación. Esto implica que la academia, en términos del talento que puede atraer, realmente se está beneficiando de la crisis.

Documentos

    • The Allocation of Talent Over the Business Cycle and its Effect on Sectoral Productivity (pdf)

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Mundo: World Reputation Rankings 2014 dominated by prestige brands from US and UK

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Times Higher Education (06/03/2014): Universidades de USA y Reino Unido dominan el Top 10 del Ranking de reputación mundial del Times Higher Education. Los tres primeros puestos los ocupan instituciones de Estados Unidos (Harvard, MIT y Stanford). En total, USA tiene 46 universidades en el Top 100. Le sigue el Reino Unido con 10 universidades, destacando las universidades de Cambridge y Oxford en el cuarto y quinto puesto. Con respecto al año pasado, se identifica un aumento en las universidades de USA (de 43 a 46). La Universidad de Tokio, única institución fuera de USA o el Reino Unido en el top 10 del año pasado, cae dos lugares al puesto 11.

Documentos

    • THE Reputation Ranking (enlace)

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Mundo: El español se atasca como lengua científica

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ibercampus.es (06/03/2014): La importancia del español en la producción cultural se reconoce en todo el mundo, pero debe reforzar su posición en el ámbito de la ciencia. Así se refleja en el libro “El español, lengua de comunicación científica”, presentado en Madrid en la Fundación Telefónica. En Humanidades le va mejor, pero en ciencia no solo la lingua franca es el inglés, sino que vocablos ingleses colonizan el español.

Documentos

    • El español, lengua de comunicación científica (enlace)

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Mundo: Sobre el trabajo académico, el asalto neoliberal a las universidades y cómo debería ser la educación superior – Noam Chomsky

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Sin Permiso (02/03/2014): Lo que sigue es la traducción castellana de una transcripción editada en inglés de un conjunto de observaciones realizadas por Noam Chomsky vía Skype el pasado 4 de febrero sobre el trabajo académico, el asalto neoliberal a las universidades y cómo debería ser la educación superior. La transcripción escrita de las respuestas orales la realizó Robin J. Sowards, y la edición y redacción corrió a cargo del propio Noam Chomsky.

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¿Dónde está la gran filosofía?

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El País (14/03/2014): La filosofía ha desertado de su misión de proponer un relato totalizador a la sociedad. La Universidad se ha quedado sin iniciativa. La orfandad teórica ha permutado en la historia o la crítica a la modernidad.

“Este artículo no es un artículo sino un telegrama que mando a los lectores. No caeré en la tentación de agotar el limitado espacio disponible con nombres de filósofos y títulos de libros. Citaré sólo unos pocos para ilustrar la tesis principal. Y no mencionaré a los españoles porque a todos me los encuentro en el ascensor. Y no porque hubiera decir de ellos cosas poco amables. Todo lo contrario: es una desconcertante paradoja que la ausencia de gran filosofía coincida en el tiempo con la generación de profesores de filosofía más competente, culta y cosmopolita que ha existido nunca, al menos en España, y yo ante ellos, de los que tanto he aprendido, me descubro con admiración. En todo caso temería encontrarme en el ascensor sólo a los no citados.”

Para recuperarse como gran filosofía, la disciplina debe hallar el modo de proponer un ideal cívico para el hombre democrático… y hacerlo además con buen estilo.

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Mundo: Those who can’t, teach

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The Economist (13/02/2014): La edición impresa de Gestión presentó la traducción de un artículo de The Economist, en el que Schumpeter comenta cómo las escuelas de negocio no ponen en práctica lo que predican. En breve, señala que aunque la “innovación disruptiva” es la frase de moda en ellas, las escuelas de negocio están teniendo enormes problemas para enfrentar el cambio por dos razones: a) las escuelas de negocio han sido capturadas por académicos que no tienen incentivos para enseñar ni para gestionar, a los que ni los doctorados ni las investigaciones aseguran capacidad de enseñanza o gestión; y b) la mentalidad de rebaño lleva a las instituciones a pretender imitar a las escuelas de élite en lugar de competir en costos e innovación. La versión en castellano está disponible en internet sólo para suscriptores.

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Mundo: China’s rapid rise in global science and engineering

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University World News (28/02/2014): Según Science and Engineering Indicators 2014, un reporte bienal a nivel global del US National Science Foundation, China ha aumentado significativamente su participación en investigación.
El reporte dice: “Mientras que los Estados Unidos siguen siendo el mayor productor de investigación y desarrollo, contando con un tercio del producto global, China es ahora el segundo productor, contando con casi el 15% del total a nivel global”.
Documentos:
• Science and Engineering Indicators 2014 (enlace).

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